一年级上册语文识字2《自选商场》教学设计优秀教案教学反思、板书设计

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一年级上册语文识字2《自选商场》教学设计优秀教案教学反思、板书设计
语文课程标准》把"喜欢学习汉字"放在（１～２年级）识字教学阶段目标的第一条。一年级的识字教学应把"学生能认识汉字并产生主动识字的愿望"作为起步阶段的第一要求。教学建议中提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《自选商场》一课，通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，反映时代生活，拉近识字与生活的距离，引导学生在生活中主动识字，在主动探究中识字，感受识字的乐趣，并了解社会生活。
　　课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。
　　整体教学按以下几步推进。
一、看图谈话，导入新课
　　课件出示插图，引导学生观察：这是什么地方，是怎么知道的。学习生字“商、场”，说说本地有哪些自选商场。
　　（运用媒体，创设情境，导入新课，诱发学生情感参与。）

二、预设情境，自主识字
　　１、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。
　　２、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。
　　３、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。
　　４、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。
　　５、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报交流识记方法。
　　６、游戏“识字迷宫”、“说词大比拼”。
　　　　（引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与认识事物、观察结合起来。引导学生自主发现识记方法，“笔”字教学出示实物；“本”、“牙”可结合“木”、“穿”，用加一加、减一减的方法记；“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。巩固字词时，采用多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参与活动，发展学生的有意注意，提高识字效果。）

三、学习短文，探究发现
　　１、读读短文，借助拼音读准字音。
　　２、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指“东西”。学习生字：东、西。出示第一句“自选商场里的东西真多”。指导朗读。
　　３、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。
　　　　教师随机在黑板上贴词卡，叙述"如果自选商场的东西随便摆设，顾客们购物有这么方便吗？把这些东西分别放在几个货架上。商品分类，指名学生摆词卡，读词。出示最后一句“在自选商场买东西真方便。” 指导朗读，体会“方便”。
　　４、比较两个句子，学生发现句子中都有“真”字，用上“真”字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。
　　　　（把识字教学、理解句意、练习说话结合在一起。在理解句意的同时培养了语言表达能力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到它给顾客带来的方便。）
　
四、创设生活情境，扩展识字
　　１、每人出示自己准备好的商品包装，教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。
　　２、模拟“超市”。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。“顾客”提着篮子挑选商品时、“营业员”收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。
　　３、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出“识字大王”。
　　４、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。
　　　　（创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣。）

五、规范书写，重在欣赏
　　１、仔细观察四个范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好这四个字。“中、牙、毛”都有一笔落在竖中线上。
　　２、指导写“尺”字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。请写得较好的同学说说写好"尺"字应注意的地方。教师再示范指导。
　　　　（引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。）

admin

课前布置学生收集商品名称，进行课外识字。

　　师：咱们班的小朋友最近收集了很多商品包装，认识了很多汉字，现在让我们来交流一下，把你们收集的给老师们展示一下怎么样？

　　生答好。

　　师：让咱们现在小组里交流一下吧。

　　（四人小组交流，，在小组内把认识的字读给别人听，教师随机检查）。

　　（此环节的设计有效的调动了学生的学习兴趣，以课外识字的交流导入，整个课堂气氛活跃，学生情绪高涨，生生互动教好）。

　　师：刚才大家在下面展示了自己收集的商标，互相学习，认识了很多字。
现在想不想把他们贴到黑板上，让咱们全班同学来欣赏欣赏。生齐声回答好。
分小组依次把自己收集的商标和课外识字贴在黑板上。（黑板上贴满了学生收集的商标）

　　师：小朋友真能干。收集了这么多字，等一会咱们还有机会来交流。现在，老师这里也有很多商品的名称，让咱们来认识一下，好吗？（大屏幕展示课文上商品名称）把你认识的读给大家听听。（指名读）。

　　生：我认识面包、牛奶、毛巾、洗衣粉。

　　师：不错，你是怎样认识他们？

　　生：我是在外面看到这些字，我问妈妈，妈妈就告诉我了。

　　师：你能在课外留心认字，还请教妈妈，不错。小朋友们，咱们在生活中认了很多字。但是现在咱们在课堂上，遇到不认识的字，你会怎么做呢？

　　生１：利用拼音。

　　生２：可以问同学。

　　生３：可以问老师 。

　　师：对了，向周围的人请教，也可以认识很多字。

　　（让学生从自己的认字感受中，总结、渗透识字方法。）

　　师：现在让咱们来认认，自己借助拼音读读9２页上的词语。（生自己认读课文中的词语。）

　　师：把你的学习情况向你的同桌讲讲。（同桌互相读）。

　　（师观察让每一组学生都读完）。

　　师：现在让咱们来听听小朋友们学习的情况。小组内开火车读。

　　第一组：有一生“作业本”没读好，师及时纠正。

　　第二组：有生“尺子”没读好，师指导：尺子读轻生。（及时正音）。

　　师：自选商场里有这么多东西，咱们可以说：（出示句子）

　　“自选商场里的东西真多。”齐读句子。

　　（出示生字卡片：“东”“西 ”）。你会读吗？（指名拼读）。

　　现在咱们把这两个词语连在一起，读音会发生什么变化呢？

　　生：后面一个念轻声。指名认读词语。（在具体的语境中认字。学词）

　　（再读句子，指名读，齐读。）

　　师：我们认识了这么多商品的名称，瞧，这些字变成红色了，他们是我们这节课要认识的生字呢？你会读吗？生自由读。齐读红色的生字。（在词语中认字，）

　　师：现在把词语变成生字，你还会读吗？（词语变成生字）

　　生１读生字，后打乱顺序抽读。

　　师：真不错，表扬他。

　　生２读。

　　（师指“奶”字）。

　　师：在这个字里边，藏着咱们今天要学的偏旁。是谁？（生齐声说：女字旁）

　　师：小朋友真能干。但你还知道哪些有女字旁的字呢？

　　生１：妈。

　　生２：她。

　　生３：好。

　　师：不错。你能用“奶”组什么词呢？

　　生１：奶奶。

　　师：鼻音要读好。再读。

　　生２：牛奶。

　　生３：奶油。

　　师：出示毛笔：这是什么？

　　生：毛笔。

　　师：来，你来摸一摸，上面用什么做的？

　　生摸后说：木头。

　　生２：是竹子做的。

　　师：恩，对了。那下边呢？生齐说：毛。

　　师：你怎样记“笔”字？

　　生：上面是竹字头，下面是毛。

　　师：你想组什么词？

　　生：铅笔、钢笔、水彩笔、蜡笔

　　出示“本”，这个字你想怎样记呢？

　　生：我猜谜语的方法记他：本子多一横。生齐说：本。

　　师：你能用“本”组什么次呢？生组词。

　　生１：本子。

　　生２：作业本。

　　师手指大屏幕：出示牙、笔、毛、进、巾、包。

　　师：现在请你们选择自己喜欢的来组词。

　　生：我选“牙”，牙膏。

　　生：我选“巾”，毛巾。

　　生：我选“包”，面包。

　　师：好，我们先组到这里，下一次还有机会。现在我们把这些字连到了一块，你能读得又快又准吗？生自由练读生字，后指名读生字。

　　师：咱们举行一次男女生的读词大赛，谁愿意代表女同学来？要求是又准又快。

　　一女生读生字。师记时：１５秒。

　　师：不错。谁来挑战？

　　一男生读，１０秒钟。同桌互相练习读，比比谁读得快。

　　师：现在词语中的生字大家都记住了。现在我们来看看书上的生字，打开书。９３页上面的生字，你会读吗？自己读读。

　　生自由练读生字。

　　师：请小组内读读，看哪个小朋友十四个字都认下了？那他就是这节课的识字大王。从一号同学开始，然后２号，依次读下去。师相机指导，特别是“东西”的连读。

　　师：好了，大家认得真不错，现在老师要带大家到迷宫里去走一走。大屏幕出示带有生字的迷宫。谁能把迷宫里的字读对，谁就能继续前进。从第六组开始做走迷宫的游戏，依次出示生字，开火车读认。

　　１４ 个同学顺利走出迷宫。现在我们要来动动手。现在请你们拿出桌上放的汉字的部件，赶快拼一拼，看谁拼的字又多又快。（同桌合作）。

　　（拼部件，这一环节设计很好，既让学生动恼动手，又培养了学生的合作能力。在拼字过程中识字，学生乐学，记得牢。）

　　生交流，你拼成了那几个字？

　　生：（奶、笔、场 、作）。齐读生字。

　　师：每个组都有一张纸，纸上有字，你们手里有九张小卡片，现在就请你们把这些卡片贴在字的下面，看谁贴得快。两个人合作完成。一边摆。

　　师：老师这里也有九个词语，他们都是九种商品的名字，在商场里，哪些商品应该摆在同一个货架上呢？

　　（指名上台摆一摆，生分别把同类商品摆在一起。）

　　师：这些商品分类摆在一起，选起商品来就非常的方便。

　　出示末句：“在自选商场买东西真方便。”指名读，齐读。

　　现在让咱们来读读你们收集的汉字吧！指一生读。

　　你真能干。认这么多。我们要向他学习，多在课外学习，多问别人，多观察，多记。现在就请你们下去看看，认认别人的字，不认识的问问。看谁认得多。

　　生下位交流，自由认字。

【点评】

　　此课为一堂识字教学课。众观该课，笔者认为张教师很好的把握了识字教学的特点，体现了培养学生识字能力和激发识字兴趣为先导，注重教给识字方法，同时遵循了儿童的认识规律，尤其重视了课外识字生活中识字，较好的体现了合作学习。

　　本课为识字教学的第一课时，张老师主要设计了如下教学要求：认识１４个字，九个词，会读课文中的两句话。识字学词，巩固识字，教给识字方法，引导课外识字是教学的重点。张教师拿出教多时间，采用多种方法指导识字，巩固认字，取得教好的教学效果。在本堂课，有以下几点成功处：

　　１、课前对课外收集商标的展示和交流，有效调动了学生的积极性。

　　２、从读自己认识的九个词语，然后借助拼音自己读，在小组读，指名读词，去拼音读词，去词读字。其中，在学词识字过程中，师注意纠正平舌和轻声字，特别“尺子”和“东西”的读法。

　　３、在巩固认字上，该教师采用自读，互读，赛读、组词等方法。最值得借鉴的是教师设计了走迷宫，贴卡片，合作贴字，把同类的商品贴在一起等多种识字游戏活动。不仅在活动游戏中巩固识字，渗透了词语归类的知识，还培养了学生的动手能力。

　　４、注意利用汉字本身的特点，引导学生发现记字的方法。如：“笔”的记法，利用实物演示，让学生看，摸，说，发现由两部分组成，由竹和毛两部分组成；本字，让学生熟字加减笔画的方法，由木加一笔来记字。

　　５、在生活中自主识字，并在课上提供了展示的机会。这样长期培养，学生的识字兴趣、识字能力都会有较大的进步，学生在识字上就会有一潭活水，永远不会枯竭。

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一、导读

　　１、内容分析

　　　　本课识字的文本环境，简洁明了。插图展示的是自选商场的一角，罗列了一些商品名称；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方式及其优点。

　　课文内容贴近生活实际，语言生动形象。通过自选商场这一情境，倡导学生在生活中识字，激发学生在生活中识字的愿望。

　　通过学习引导学生认识１４个生字，会写４个字，认识２个偏旁“文、女”。正确、流利地朗读课文，并了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

　　２、设计思路

　　　　学生在活动中学习，在体验中感悟，在交流对话中提高。教学本课，教师既立足于教材，课堂，又不局限于教材、课堂，努力向课前延伸，向课后扩展，努力促进多种教学资源的利用。开放的课堂教学，让学生在课前观察、体验，课中自主合作探究，课后参与、实践。
　
二、教学设计

〖教学目标〗

　　１、识１４个生字，会写４个字，认识两个偏旁“文、女”。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

〖教学过程设计〗

　　根据所在地区的不同情况，城市的小学生，课前教师布置和父母一同去超市购物。农村的小学生，课前可联系生活经验或依靠预习，引导学生到生活中识字，在实际中体验。生活是识字的大舞台，充分利用当地的课程资源，引导学生识字，更是引导学生学会“在实践中学习”。

　　识字是本课的重点，如何让学生能积极主动认识14个生字，同时，防止回生现象，更重要是激发学生在生活中主动识字的愿望。教学时，努力为学生创设丰富多彩的活动情境。即：课堂上把枯燥的生字学习的环节设计为各种有趣的游戏、活动，充分调动学生识字的主动性和积极性。如：“我要读”，出示带图词语，让学生独立认读；“我会找”，教师出示图片，学生找到手里相应的词卡；“我要比”，开展“比一比”活动，促进学生自觉主动识字；“我会记”，交流识记方法时，利用学生群体中认知差异，一方面引导学生互帮互学，体现生生互动和因材施教，另一方面，针对个别学生在生活中识字的情况，鼓励学生自主识字。‘我发现’，引导学生朗读词语并进行归类，巩固生字的同时培养了学生良好的思维品质。

　　短文是巩固生字的又一办法，同时也是体验自选商场购物优点的重要载体，教师首先鼓励学生“趁热打铁”，刚刚认识生字，现在，自己把短文读通顺；然后针对情况，对长句子作示范。最后指名读，谈感受。学生在朗读中加深理解和体验，从而有所感悟。

　　本课要求会写的４个字，教师抓住“巾、牙、尺、毛”等字的笔画特点，有针对性地指导，对学生的书写，及时做出评价。

　　语文是实践性很强的课程，课后可布置学生收集商品包装，认读名称，然后利用自习课时间，全班交流，认识常见字，同时交流自己在生活中识字的体会。在这项活动中，让学生自己去设计和组织活动，自己去评价活动效果，突出学生的主体性和自主地位。
　

三、教学实录

　　１、谈体验、入新课：

　　　　师：小朋友们，前几天老师让你们和父母一起去超市购物，还记得你在超市看到了什么？

　　　　生自由回答，师分类贴上实物图片及词语卡片。

　　　　师：从超市买东西出来，你有什么感受？

　　　　生：买东西很方便。

　　　　生：收款阿姨用电脑算账很快。

　　　　师：的确是呀，自选商场商品多，结算快，给我们的生活带来许多方便。

　　２、情趣化识字：

　　　　师：谁能看图片读对下面的词语？
生认读，有认读错的，老师请其他学生帮忙。

　　　　师：咱们玩个游戏，我指“面包”图片，你就找到对应的词卡。准备好，看谁最先找到。老师随意指卡片，学生找卡片，举卡片。

　　　　师：下面咱们比一比，看哪一小组同学都能读对。

　　　　生以小组为单位，一人读一个词，全读对的小组老师奖励一面小旗。

　　　　师：这些生字你哪个已经认识？怎么认识的？不认识的怎么记住它？组内交流。

　　　　学生以小组为单位生生互动，师参与其中。

　　　　师：再读黑板上这些词语，你发现了什么？

　　　　生：（自由读后）我发现第一排词语都是食品。

　　　　生：我发现第二排词语都是生活用品。

　　　　生：我发现第三排词语都是学习用品。

　　　　师：你试着再举几个例子。

　　　　生：举例

　　３、读通、读顺短文，畅谈感受：

　　　　师：鼓励学生“趁热打铁”自由读短文，巡视个别指导。示范读长句子。

　　　　生：体会后再读，同桌比一比。

　　４、抓重点，指导写字：

　　　　师：经过观察，你觉得这几个生字，分别注意哪个笔画？

　　　　生：我觉得“牙”字第二笔“竖折”要一笔写成，且折要写长一些。

　　　　生：尺的撇捺要伸展。

　　　　生：毛的竖弯钩，要拐得好看些。

　　　　师：对，竖弯钩写得圆浑些才更好看。看老师写一个。师范写，鼓励学生写规范的字，老师引导学生同桌互评。

　　５、 课后扩展：收集商品包装，学会在实践中学习。


四、教学反思

　　本课教学，学生能够依据教材，课前延伸，加深体验；课后扩展，加强实践。教学中学生能够在“识字情趣化”的氛围中互帮互学，愿意在生活中识字，活动成为学生互动、交流、沟通、对话的平台，学生在活动中学习，在体验中感悟，在交流对话中提高。

　　体会：教材作为一种文本资源，它成为教师上课的主要依据，教师以此为依据进行课前延伸和课后扩展，让我们看到了一个开放的课堂教学。

　　不足：课堂要开放，同时也应根据地区的不同适时地调整。

　　教材内容：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册识字《自选商场》
　

五、点评

　　努力建设开放而有活力的语文课程是课标倡导的基本理念之一。要开放，就要我们开发和利用课程资源。凡是有助于学生的成长与发展的，能开发与利用的物质的、精神的材料与素材，都是课程资源，教师在课前、课中、课后的教学设计上，都很好地体现运用课程资源，从而实现教学的开放。

　　首先，教师在教学中为学生创设丰富多彩的活动情境，学生在这一情境的平台上，学得主动，学会互帮互助，懂得生活是识字的大舞台。

　　其次，教师能够创造性地使用教材，充分利用课程资源，使教学呈现“开放”局面。课前，教师布置学生和爸爸妈妈一起去超市购物，（农村的孩子可结合自身的经历或课前读预习）充分利用生活资源，为“到生活中识字，感受超市购物的方便”奠定基础。课中，把学生认知差异作为课程资源，组织学生互帮互学，学生在情趣化的氛围中学得积极、主动。

　　课后，充分利用商品包装这一资源，布置学生课下搜集认读，“在生活中识字，生活处处皆语文”的思想扎根于每个孩子的心中，作为教师，“教学活动的组织者和引导者”完成了“引导学生在实践中学会学习”的任务。

admin

【教学内容】

　　人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册识字二《自选商场》。
　
【教学目标】

　　１、认识“商场、包、奶、牙”等１４个生字，读懂课文内容。

　　２、创设情境理解自选商场，感受逛商场的场面。

　　３、培养学生待人接物有礼貌的好习惯。
　

【教学重点】

　　在环境中识字。


【教具学具】

　　１、课前安排学生准备日常用品，包括毛巾、尺子作业本等。

　　２、生字卡片

　　３、三个书架
　

【教学过程】

一、展示学生自带的物品

　　学生把带来的东西放到桌面上，先和同桌交流。


二、将物品放到书架上

　　１、教师让学生思考：把带来的东西放到书架上，我们应该注意什么？

　　２、学生交流：

　　　⑴　要轻轻放

　　　⑵　应该排好队去放

　　　⑶　要放整齐

　　　⑷　要把一样的放在一起……

　　　　　教师总结学生的回答

　　３、学生把物品放到书架上
　

三、教师让学生欣赏自己放好的东西

　　问：看到这些，你想说什么话？

　　我们给它取个名字吧，就叫商场。（板书：商场）学生齐读。
　

四、给商场的东西标价

　　学生说价钱，教师写在书架上。
　

五、学生到商场选择自己喜欢的东西买

　　１、推荐一名售货员。

　　２、选择商品要注意的问题。

　　３、学生自由选择商品。
　

六、和售货员介绍自己买的商品

　　教师随即将词语写在黑板上。并让学生读一读。
　

七、教师小结

　　刚才同学们自己进商场选择了喜欢的商品，这个商场就叫《自选商场》，教师板书课 题。齐读课题。

　　１、出示投影片，向学生展示自选商场的图片。教师范读课文。

　　２、学生用自己喜欢的方式读课文。

　　３、展示读书的情况。

　　４、提出不明白的问题。

　　５、你今天的收获是什么？

　　６、将今天的学习收获告诉你的家长。

admin

【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写“巾、牙、尺、毛”４个字。认识一个偏旁“女”；

　　２、正确流利地朗读课文；

　　３、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。

　　４、发展目标：培养观察能力、口头表达能力；识字与认识事物相结合。
　
【教学重难点】

　　通过看图认识事物，把字词与认识事物结合起来；
培养口头表达能力。
　

【教具准备】

　　多媒体课件；商品图片、货架、购物车图片；生字钞票、小小超市
　

【教学时数】

　　２课时。
　

【教学过程】

第二课时

一、引入

　　老师带你们去一个地方，出示课件 齐读课题 小朋友们,你们到过自选商场买东西吗?你到过哪家自选商场？

　　你在自选商场看到过什么商品？买过什么商品？

　　(渗透商品的分类：有吃的、用的、玩的……) 自选商场里的东西真多。

　　板书：东西多

　　怎么买的? 板书：真方便

　　（情景引入激发学生的兴趣，学生毫不费力地就了解了自选商场的售货方式，体会到购物的方便。）
　

二、识字

　　１、现在，自选商场进了一批货，有面包……边出示图案边说:

　　　　售货员阿姨还来不及给商品贴上标签，你能帮帮忙吗？(认读词语)

　　２、标签都摆在这儿了，谁自愿上来贴?

　　３、商品贴上标签了，现在我们要清点一下商品，请小朋友们在书上给商品编号，我们一起来清点。（老师读词学生报号或者相反）

　　４、这些商品很特别，每件商品后面都有个奖券，你能回答问题就能获得奖品。

　　　　（游戏刺激学生学习的欲望，感受到学习的乐趣。）

　　５、这些字跑到老师这儿来了,你还认识它们吗?

　　　　开火车读

　　６、经过大家的帮助,小明知道要买什么东西了,他到了自选商场中,发现这里除了有妈妈要买的商品,还有很多其他的商品，小明高兴地说: “自选商场里的东西真多。” 课件出示句子

　　　　谁能高兴地说一说?

　　　　当“东西”组成一个词的时候,“西”要读轻声,谁会读？

　　７、自选商场里真是琳琅满目，小明看得目不暇接，一不小心, 有的字就忘了该怎么读了,你还记得吗?（玩卡片游戏）

　　８、在这些生字里有一个新的偏旁,你认识吗?

　　　　女字旁的字还有很多,你知道哪些?

　　９、老师在自选商场中买了一支笔,摸摸看,上面是什么?下面呢?你怎么记住它?还有什么笔?

　　１０、告诉大家一个好消息，今天商场刚进了一批水果字，请上来挑选自己认识的水果字来说一个词

　　　　课件:生字自选商场

　　　　（把字词与认识事物结合起来。）
　

三、游戏

　　１、售货员阿姨来不及把它们摆上货架，你能上来帮帮忙吗？

　　２、你能帮小明把他要买的东西放进购物车里吗？

　　３、在自选商场中,商品都是分类摆放的,所以小明一下子就找到了要买的东西。他说: “在自选商场买东西真方便。” 课件出示句子。谁能读这句话？
　

四、拓展

　　１、老师也开了一家小小的自选商场，请挑选你们喜欢的商品，拿生字钞票来购买

　　２、这里有好多字我们都没学过，小朋友们，你怎么认识的？我们从商品的包装中认识了很多字，请告诉大家,你收集了哪些字？
指名上台展示

　　３、把你认识的字告诉你的四人小组成员们,好吗?

　　　　（引导学生在生活中识字、自主识字。）


【板书】

　　　　　　　　　　　　　　　自 选 商 场

　　　　　　　　　　　　　　　东西多　真方便

admin

１、从课堂过程来看，本课让学生积极动脑、动手、动口，老师始终将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，坚持学生的主动参与与自主学习，为学生个性的充分发展创造了空间，体现了教育的最终目的不是传授已有的东西。


　　２、从学生的发展出发，不仅根据课文要求让学生识字，而且还提出了合作学习、创新学习的要求，体现了语文课程目标的“全面”与“综合”。如在动手分类，小组购物中就体现了对学生合作精神、创造意识和动手实践能力的培养。需要注意的是，小学一年级的学生好动、注意力不容易集中，在合作学习时，千万别乱了阵脚，要及时地收回学生的心，适可而止，才是上课合作学习的根本，更加体现新课程的理念。
　
【教学内容】

　　小学语文第一册识字二、第二课《自选商场》。
　

【教材分析】

　　本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。所要学习的生字与生活联系较紧密，课文贴近生活。
　

【学情分析】

　　我校每班有６０多名学生，是大班。学生来于城镇，有经常接触自选商场的经验。我校每班配有电脑、大屏幕、实物投影仪多媒体设备，因而本课采用“情境教学法”来设计教学。
　

【学习目标】

　　认识１４个生字，会写４个字。

　　正确、流利地朗读课文。体会自选商场购物为人们带来的方便。
　

【教学用具】

　　多媒体课件、实物、卡片
　

【教法】

　　主要采用“情境教学法”来设计教学。“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。

【教学过程】

一、导入

　　　看学生在自选商场购物时拍摄的录相。

　　（创设情境，让学生投入到购物的氛围中）


二、引出生字，认识生字

　　王华同学在自选商场购买了以下商品，课件出示，请你们看看都有什么？
　

三、游戏中识字，激发学生学习兴趣

　　１、请拿出准备的实物和自制的词语卡片，和自己的同桌一齐来找一找与货品相对应的词语卡片。

　　２、和你的小组成员做一做这个游戏。请你来当小考官司，考考他，看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物。

　　３、请表现好的一组来做游戏，请你来当小考官司考班中同学。

　　４、去掉拼音帽子，你还认识它们吗？（出示课件）自由读词。

　　　　（让学生在自主、合作学习中，产生探究知识的兴趣。）
　

四、在不同语言环境中识字

　　１、变换个环境，你还认识这些生字朋友吗？（出示含有生字的句子，学生选择练读）

　　２、指名读句子。
　

五、动手分类，体会分类的好处

　　１、请你来当售货员，向你小组中的同学卖一卖这些货物，拿对卡片的同学就可以买回它。

　　２、思考：在卖货的时候你遇到了哪些困难？怎样才能解决这些困难？（引导分类）

　　３、学生动手分类。并为同类货品取名。

　　４、请小组同学到你的商场根据所买物品的种类挑选商品。

　　　　（以教材为凭据，又不拘泥于书本，而是让语文教学走进生活，让孩子们在生活中学习，从孩子熟悉的生活中去构思教学情境。让孩子们在虚拟的生活中学习，同时也让孩子们在现实的生活中学习。）


六、谈感受，引导读

　　自选取商场购物真方便。


七、引导学生养成在生活中识字的好习

　　（逛商场活动）

　　这些生字也经常出现在我们的周围，回忆一下，你还在哪看到过它？

　　展示学生收集到的生字，并给你的小组成员看一看，认一认。

admin

【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写“巾、牙、尺、毛”４个字。认识一个偏旁“女”。

　　２、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

　　３、正确、流利地朗读课文。
　
【教学重点】

　　认识１４个生字。


【教学难点】

　　让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
　

【课前准备】

　　１、拍摄一个在自选商场购物的录像（如拍摄象山三江超市）
　
　　２、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　３、课文中的９个商品名词。
　　　
　　４、一个货架还有书本中的那些商品
　

【课时安排】２课时
　

【课时安排】

第一课时

一、激趣导入

　　有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩，时间长了忘记回家的路。你们知道它们的家在哪吗？（课件 出示商品）是这儿吗？（播放录像）你知道这是什么地方吗？你们去过自选商场吗？（有同学说“有”，有同学说“没有”）看了之后，你有什么想说的吗？

　　生１：自选商场跟商店不一样。
　　　
　　生２：商场里有作业本、尺子。
　　　
　　生３：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。
　　　　　
　　……
　

二、创设情景，自主识字

　　１、自选商场的商品娃娃可真多，你们愿意带它们回家吗？你想买谁呢？（出示九个带音标的商品名称，说对的奖一个商品头饰）指名读，正音，齐读。
　　
　　　　你们真棒，把书上的商品名都学会了。现在老师要把它们的帽子摘了，你还认识它们吗？（开火车读）

　　２、你还认识哪些商品名称呢？ 在四人小组中说一说你收集的商品名称，看谁认识的商品娃娃最多。　
　
　　３、让我们一起变成商品娃娃，用一句话夸一夸自选商场。 　　

　　　　出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo
　　　　　　　自 选    商   场  里的  东 西  真  多。

　　　　学生自由拼读，指名读，正音。
　　　
　　　　师：谁能说说他读得怎样？
　　　
　　　　生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。

　　　　师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？

　　　　师：对！读得很好。其他同学也试试。

　　　　师：谁能把整个句子读正确呢？

　　　　先指几名同学读，再齐读。

　　　　理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。
　

三、游戏──分类

　　１、商品分类

　　　　过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？

　　　　请一个小组的同学分类。

　　　　师：你们能说说为什么这样分吗？

　　　　生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。

　　２、词语分类

　　　　师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的３类吗？

　　　　指名分类，贴在大黑板上。
　

四、认记生字
　 商品娃娃就要离开我们的课堂了，让我们再一起记一记它们好吗？

　　１、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西。

　　２、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。

　　３、汇报讨论结果。

　　　　学习女字旁，“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。

　　４、游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上１４个生字）

　　　　比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。

　　５、组词。
　

五、指导写生字“巾、牙”

　　１、找一找，找出每个字的关键笔画。

　　２、看一看，每个字在田字格中的位置。

　　３、想一想每个字的笔顺，再书空。

　　４、教师范写。

　　５、学生描红，临写。