小学三年级学生心理辅导案例

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小学三年级学生心理辅导案例
一、基本情况
1、辅导对象：许** 性别：男 年龄：8岁 年级：三年级
2、家庭背景：许在家里是独子，上面有两个姐姐。一直渴望有儿子的许父母对许是溺爱有加，不管什么都满足。
3、在校表现：许在学校里和同学的关系很差，总是欺负周围的同学，常常无缘无故地打同学一巴掌或踢一脚，有时还会咬人。当他打不过别人时，就找爸爸来。许父一来，不问青红皂白就把那同学教训了一顿。同学都怕他，更不和他一起玩。
二、个案分析
许把手中的可乐瓶丢下楼梯。A看到楼梯口的可乐瓶，用脚踢了一下。许二话不说，跑下来打A。A不让，两人打了起来。A的个头比许高，许打不过，就抓着A的肩膀咬了下去。A也反咬许的手。两人从楼梯口扭打到教室门口被同学拉开。B是班级卫生监督员，看到许还没回家，拍了下他的书包问：“你今天值日？”许没回答，举起手中的可乐瓶往B的头上敲。B反手打了许的肚子一下就跑。许追着B打。刚好B的妈妈过来接B，看到这情景就把许拦住，还批评了他。许的爸爸在校门口看见许被批评，来到教室和B的妈妈吵了起来。
三、分析诊断
许一直受着家人的溺爱。如果姐姐受到他欺负，都让着他。在学校里，同学不让着他，老师还会批评他，让他觉得老师和同学对他都不好。经常让爸爸到学校为他出头。许的爸爸不说自己孩子的错，把原因都归与对方。许父曾为这样的事和许的班主任吵过架。

许目前要解决有两方面的问题：1、攻击性行为；2、人际关系。许的攻击性行为最初形成是家庭中溺爱造成，他打了同学后家长还为他出头，在认知上强化了他打人的行为，让他强化了这种行为的合理性。许的人际关系与他的攻击性行为有密切的关系，这行为形成了他在别人眼里的“不良形象”：和他一起玩就会被打，还会被他爸爸教训。
四、辅导过程
1、把三个孩子一起叫过来，询问事情的经过。每个人都讲述自己的遭遇，并征得对方的确认后，逐个分析，让许知道自己哪些行为是错的，然后让他们换位思考，如果是我，我会怎么做？引导他们明白怎样做才不会造成刚才的局面。
2、与许进行交谈，肯定他刚才勇于认错的勇气。让他说说班级中受欢迎的同学，使他明白怎么与同学相处，怎样做才是个受欢迎的人。
3、指出许努力的方向，并和他一起指定行为目标，加强自我控制与管理能力。
4、与许的爸爸进行沟通。向他反映孩子在学校的表现，引导他理解不能把家里的教育行为带到学校里，暗示他的教育方法不可行，顺势引导家长如何做更好，并希望他能配合学校老师纠正孩子的不良行为。
五、辅导反思
对待像许这样的孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源与家庭的问题需要家庭的密切配合才有可能纠正不良行为。
许的父母是怕自己的孩子在学校受别人的欺负，才会如此维护孩子。我们只有让其明白他们的孩子在学校有老师关心和照顾，他们就不会为了孩子的事强出头了。我们还要让他们明白，孩子终会长大，会离开父母独立生活，父母不可能包办他一辈子，试着放手让他自己学会解决问题。
期待着，许朝着预期的目标前进。