语言积累方法例举

吴玲

                        语言积累方法例举
1、在诵读中积累。语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。汉语词汇丰富，运用灵活，培养学生对评议的敏锐感受力，欣赏力，可选择有价值的语言进行积累。
（1）        富有表现力的词语，如描写人物神态、动作、语言的词语，描写山川河流自然百态的词语------还有成语、谚语、歇后语等。学完每篇课文后，要鼓励学生把诸如此类的词语抄录下来。
（2）        富有表现力的句子，如细节描写具体生动的句子。积累这类语句，不仅能使学生积累语言，学习表达，还能使学生学习如何观察。
（3）        运用修辞手法的语句，如排比句、拟人句、比喻句等句子---。积累这样的词句，不仅能使学生领悟语言的表达方式，还能使学生从中学习怎样进行联想和想像。
（4）        富有哲理、意蕴深长的句子。
2、        在情境中积累。如学习《桃花心木》，可设计一道填空题，让学生填上本课新学过的词语或重点词语。在学过一组或几组近义词后，可让学生在具体的语言环境中进行词语的辨析。如，在下列横线上填入与句意最贴切的一个成语。教师提供给学生的成语是“目不暇接、美不胜收、应接不暇、琳琅满目。”A.在故宫博物院的珍宝馆里，陈列着各种奇珍异宝，古玩文物，令人------。B.玉器厂里展品室陈列着鸟兽、花卉、人物等各种玉雕展品，神态各异，栩栩如生，真是------。C.汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人------。学生要填准这些成语，必须仔细品味每句的语境。这样的练习，比简单的抄抄背背好得多。
3、        在运用中积累。
（1）        在口语交际中积累。可经常组织学生交流见闻、交流读书心得，组织学生在情境中讨论、辩论等，让学生在交际中学习语言、运用语言。
（2）        在习作练习中积累。习作练习应拓宽渠道，引导学生经常小练笔，如仿写，可仿句式，仿修辞手法，仿立意；又如写观察日记，还可以写读后感，可侧重引导学生体会语言的表达。
（3）        在满足表现欲中积累。学生都有较强的表现欲，在他们有了初步的写作能力后，教师要有意识地引导学生投稿。这类练习，既能促进学生写作兴趣、表达能力的提高，又能积极促进学生语言的积累。

今夕何夕

栩栩如生