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小学美术优秀教案《前前后后》教学设计及反思

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楼主
发表于 2011-11-5 21:06:10 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
[智育目标]:通过多种绘画形式表现物体前后关系,运用物体“近大远小”的规律

[素质发展目标]:引导学生学会观察生活、感受生活、感受快乐

教学重点难点

[教学重点]:找出物体“近大远小”的规律

[教学难点]:用绘画形式表现物体“近大远小”的规律

教学准备

教学图片、影像资料或课件

绘画工具、剪刀、浆糊、彩色纸等

教学过程

一、激趣·导入

1.游戏表演:捉“尾巴”(甲、乙同学是怎样跑的?)

2.导语:同学们,可别小瞧了前前后后,这其中还有不少的奥妙呢,来,让我们一起去发现,好吗?

(板书课题)

二、观察·发现

1.欣赏来自生活的图片

2.欣赏绘画形式的图片

3.观察图片中的景物是怎样排列的?是不是前前后后的?前面的物体与后面的物体看起来有什么区别?

4.引导学生得出结论:前后排列的物体,有一个“近大远小”的规律。

5.请说说看你以前有没有见到过“近大远小”的现象?

三、探索·体验

1.讨论:你以前的绘画是怎样表现前后关系的?现在你准备如何表现?

2.教师与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的顺序。

3.学生创作,教师指导。(教师指导内容:绘画顺序、绘画比例、颜色的搭配、废纸屑的处理等)

4.创作点评,体验创作的快乐

四、拓展·延伸

1.请试着用今天所学的“近大远小”的规律,把你对作品《       》的评价写出来。

2.结束语:

板    书:

4.   前前后后

前后关系的物体——————规律:近大远小

  主题:

绘画    形式:

         顺序:

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沙发
 楼主| 发表于 2011-11-5 21:06:22 | 只看该作者
教学反思

三年级上册从《大人国与小人国》、《前前后后》等课到《今天我值日》。这是一组关于绘画方面的训练课程。它要发展人:区分大与小、前与后,直至发展到画面复杂的总安排构图、人物造型的素质培养。对于学生,一个班多层面的学生基础不平衡,怎么处理教材?为了教好教材而教显然是错误的,新课改精神告诉我:要活用教材教人,让人(学生)发展。我在处理这一组教材时是这样做的:

首先,突出显示第三维度“情感态度价值观”。因为只有让学生放开、感兴趣来画大与小等,才有可能学会知识与技能(第一维度)。关注第二维度过程与方法。也就是让学生回顾总结自己走过的学习经历,归纳学习好方法。同时把这三维融合起来,注意不截然切割开来,反映到每一节课的学生学习状态之中。

教学《前前后后》一课,它比《大人国与小人国》来得难。不用说小学生,就是大人画复杂画也会搞错前和后的关系。怎么办?“突出显示第三维,关注第二维,多种教学方法引导第一维”恐怕不行。调整一下“突出显示第一维,关注第二维,淡化第三维”。调整的原因是:这一课程理性比较分析含量多了。于是,我把“观察比较看仔细”作为老师引导的重要教学内容,在第一维知识与技能上下功夫。课堂上,“这一块”的教学设计是这样的:教具演示(表象积累)——学生上台画刚才的教具前后关系——出示儿童画让学生找前后——学生说前后事物,老师现场画——学生评老师:“对否?把前后事物找出来,用红笔标出。”由于合理调整三维,教学效果较好。这一节课又使我明白:三维不是死教条一成不变的,要灵活使用它,以学生进阶性发展为总前提才是硬道理。
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