二年级上册语文公开课《蓝色的树叶》教案教学设计课堂实录、教学反思

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二年级上册语文公开课《蓝色的树叶》教案教学设计课堂实录、教学反思
【教材简说】
　　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。
　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

【教学目标】
　　１、认识“术、铅”等９个生字，会写“由、术”等１０个字。
　　２、正确、流利地朗读课文。
　　３、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

【教学重点】
　　弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。

【教学流程】
一、启发导入
　　出示一片画好的蓝色的树叶。
　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）
　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习１９课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文
　　１、课件出示自读要求。
　　　　自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。
　　２、汇报交流：
　　　⑴　指名读喜欢的段落，检查自学效果。
　　　⑵　课件演示摘苹果游戏，识记生字：
　　　　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
　　　⑶　课件演示青蛙过河游戏，读词语：
　　　　　皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红

三、细读课文
　　１、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）
　　　　从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）
　　　　齐读第１自然段。
　　２、读讲第２、３、４自然段：
　　　⑴　用笔划出李丽和林园园的四次对话。
　　　⑵　指导读对话部分，理解词语：
　　　　　课件出示Ａ李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”
　　　　　重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。
　　　　　课件出示Ｂ李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”
　　　　　理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
　　　　　“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。
　　　　　课件出示Ｃ林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”
　　　　　理解三个“不要”和“连忙”“只画”。 （“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）
　　　　　课件出示Ｄ林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。
　　　　　（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）
　　３、读讲第５段：
　　　　课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。
　　　　理解“用心”、“不由得”等词语。
　　　　课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。
　　４、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

四、书写指导
　　１、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。
　　２、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

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【教学目标】
　　１、认识“术、铅”等９个生字。会写“由、术”等１０个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。

　　３、懂得人与人之间应该互相帮助。


【教学重点】

　　正确认读本课生字，有感情的朗读课文。


【教学难点】

　　有感情的朗读课文。


【用具准备】

　　多媒体课件。


【教学设想】

　　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。


【教学过程】

第一课时

一、激趣导入新课

　　１、课件出示风景图：远处有小山，近处有美丽的房子，房子周围有小树，但树叶是蓝色的。这是二⑴班李丽同学的作品，好看吗？

　　２、看看这幅图，你想说些什么吗？

　　３、总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢？


二、初读感知

　　１、自读课文，读准字音，并把课文读给同桌听。

　　２、交流：课文写了谁和谁的一件什么事？


三、认读生字

　　１、课件出示要求会认的生字：

　　　　书　铅　惹　吐　桌　盒　注　削　皱

　　２、自由读生字，四人小组读，互相正音。

　　３、学生交流记字方法。

　　４、集体交流：读句子识字。出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读：

　　　⑴　“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”（“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记）

　　　⑵　林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记）

　　５、采用多种形式如：

　　　　小组读、比赛读等让学生认读。巩固识字。


四、再读课文，结合课件，朗读感悟

　　１、揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。

　　２、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，同桌之间说说理由。

　　３、出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。小组交流。

　　４、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么？小组内互相谈一谈后集体交流。

　　５、假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

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第二课时

一、复习导入

　　１、课件出示词语，复习生字：

　　　　美术　惹事　吐出　课桌　盒子　注意　削铅笔　皱纹

　　２、采取多种方式复习生字，如自读、小组读、集体读，分组读、抢读等方式进一步巩固。


二、指导写字

　　１、课件出示要会写的字：

　　　　由　术　吐　注　铅　桌　笔　景　拿

　　３、自己把生字读一读，并进行扩词练习。

　　４、小组内互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横（竖）中线上、你认为应该注意的地方在哪里？

　　５、师生交流，交流过程中学生练写，互相评价：

　　　　教师要有重点地进行指导四个左右结构的字：吐、注、课、铅，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。


三、读说练习

　　课件出示：

　　你把绿铅笔借给我用一用行吗？

　　现在可以把你的绿铅笔借个我了吧。

　　１、读一读这两个句子。

　　２、同桌之间互相说一说：

　　　　_____________________________吗？

　　　　_____________________________吧。

　　３、集体交流。


四、整体欣赏感悟

　　１、课件朗读全文。然后小组内互相表演课文内容，进行对话练习。

　　２、结合林园园最后的表现（不由得脸红了），引导学生猜猜她为什么脸红？接下来她会怎样做，同桌之间相互说一说。


五、作业

　　画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽，并写上几句话。


【板书设计】

　　　　　　１９、蓝色的树叶

　　　　　　　林园园　李丽


【教学后记】

　　结合句子让学生认字，学习效果较好。指导学生朗读时，特别是对话中人物的语气，通过让学生自主体会，老师示范朗读，学生从中感悟。教学中，结合插图让学生感悟课文语言，效果较好。复习生字时，引导学生进行扩词练习，丰富了学生的词汇积累。写字时，充分给学生练写的时间，争取做到当堂写会、写规范。

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【教学要求】
　　１、认识“术、铅”等９个生字，会写“由、术”等１０个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。


【教学重点】

　　识字、写字，读好不同人物的说话语气。


【教学用具】

　　生字卡片、小黑板。


【教学课时】

　　２课时。


【教学过程】

第一课时

一、导入

　　小朋友们，平常我们看见的树叶是什么颜色的呢？（绿色）对了，小朋友们观察得真仔细，树叶都是绿色的。可今天我们要学习的课文里边的小朋友画的树叶却是蓝色的，这是为什么呢？想知道原因，就请小朋友们仔细读课文，答案就在其中。

　　板书课题：１９、蓝色的树叶

　　让生齐读课题。


二、学习生字

　　１、请小朋友们自由读课文，在读课文的同时用铅笔勾出文中的生字，多读几遍。

　　２、谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）

　　３、同桌交流：把不认识的字提出给予解决。

　　４、开火车巩固认读所教生字。

　　５、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。

　　６、全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。）

　　７、对生字进行扩词训练。


三、合作学习课文内容

　　１、分４人小组合作学习，小组成员先独立在书上标出自然段。

　　２、小组成员轮流分段读课文，其他小朋友在听时把自己还不认识的字用横线勾出。

　　３、同组同学互帮互学，读会所有不认识的字，再试着读读课文。

　　４、边读课文边思考下列问题：

　　　⑴　数一数有几幅插图？画了几个小朋友，分别叫什么名字？（答完后再出示以下问题）

　　　⑵　李丽为什么要向林园园借铅笔？林园园答应借了吗？

　　　⑶　李丽为什么把自己画的树叶涂上蓝色？

　　学习方法：在段中逐句找出，画上波浪线。


四、反馈、质疑、自语

　　１、全班齐读课文。

　　２、说说通过自己读书明白了什么？

　　３、还有什么不懂的问题？


五、朗读、感悟、体会

　　１、让生选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家自己喜欢的理由。老师相机指导朗读。

　　２、指名读第２、３自然段，同时完成课后的“读读说说”。

　　３、讨论交流：林园园为什么会脸红？你想对林园园说什么？

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第二课时

一、复习检查

　　１、生字卡片复习生字。

　　２、读词语（小黑板出示）

　　　　风景　吞吞吐吐　惹人喜爱　皱眉头

　　　　削铅笔　注意　课桌　铅笔盒

　　３、分角色朗读课文。


二、指导写字

　　１、让生观察生字在田字格中的位置摆放。

　　２、师重点指导“拿”字的写法：

　　　　“拿”字是上下结构，上部“合”字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，“口”要写扁一点；下部“手”字的弯钩要写在竖中线上。

　　３、生在书上描红，然后临写，老师发现问题，应及时纠正。


三、课后实践

　　画一幅你见过的最美丽的风景画，并涂上恰当的颜色。

　

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【教学目标】

　　１、会认９个生字，会写１０个生字。

　　２、能正确流利的有感情的朗读课文。

　　３、 练习分角色朗读课文。

　　４、 懂得人与人之间应该相互帮助。

　　
【教学重难点】
　　　
　　１、正确读写本课生字，读准字音，区别字形。
　　　
　　２、有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。
　　
【教学准备】

　　生字卡多媒体
　　

【设计思路】

　　从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。
　　

【教学过程】

一、导入新课
　　　　
　　师板书：树叶，学生认读。
　　　　
　　提问：如让你在树叶前加一个适当的词?你会加什么词?（请学生举手回答）师点评
　　　　
　　看老师加上的：蓝色的
　　　　
　　提问：你看行吗?生议论
　　　　
　　今天我就学习：１９课蓝色的树叶，请齐读课题。
　　

二、初读课文，了解课文大意
　　　
　　１、教师范读课文。学生思考：树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体
　　　
　　２、学生听完朗读后，同桌交流问题答案
　　　　
　　　　（因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了）
　　

三、深入课文，激发情感
　　　
　　芝麻开门，智多星评选：

　　１、读一读请学生自读课文，注意读准生字词，不理解的词句画出来。

　　２、听一听： 请学生说说，（示多媒体)你读这篇课文的感受？相机引导，有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。

　　３、理解词：吞吞吐吐;…不要…不要…不要…并能用这些词说话。

　　４、评一评评选智多星。

　　５、指导学生分角色读。

　　６、让学生小组自由分角色读。

　　７、比一比自荐或推荐小组上台表演，评选最佳组合。
　　

四、展示台
　　　　
　　述：最佳组合的评选，让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中，在集体生活中，我该怎样与身边的人相处呢?（示多媒体）
　　　　
　　请拿出你手中的笔，描绘出你心中的世界吧！（在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话）
　　　
　　１、作品展示。
　　　
　　２、师点评或学生自评。
　　

五、小结
　　　　
　　在这节课中，我们认识了李丽和林园园，你有什么话对她们说吗?
　　　　
　　感谢同学们，在你们身上，让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。


【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　19　蓝色的树叶

　　　　　　　　　　　　李丽　　　　　　林园园
　　　　　　　　　　　　借绿铅笔　　　　舍不得
　　　　　　　　　　　　画了蓝树叶　　　不由得脸红了