三年级上册语文公开课《盘古开天地》教案教学设计课堂实录、教学反思

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三年级上册语文公开课《盘古开天地》教案教学设计课堂实录、教学反思
【学习目标】
　　１、认识“猛、缓”等１０个生字。会写“暗、降”等１４个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３个词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
　　３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
【课前准备】
　　１、自制生字卡片。
　　２、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
　　３、教学挂图。

第一课时
一、故事导入
　　１、关于神话故事。
　　２、“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
　　３、揭题：１８盘古开天地。

二、初读感知
　　１、识记生字：
　　　⑴　自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
　　　⑵　同座互相认读生字，交流记字方法。
　　２、读通课文：
　　　⑴　自由练读课文。
　　　⑵　同座合作检查课文朗读情况。
　　３、感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、研读交流
　　１、学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
　　２、重点研读课文第二自然段：
　　　　“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
　　　　读一读，想一想，你有什么新发现？
　　３、重点研读课文第四自然段：
　　　⑴　引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
　　　⑵　让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
　　　⑶　选择感受最深的部分读一读。

四、作业
　　复习生字词。练读课文。

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第二课时

一、复习巩固

　　１、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

　　２、复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。


二、指导写字

　　１、学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

　　２、练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

　　３、成果展示，师生评议。


三、朗读回味

　　１、展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

　　２、记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。


四、练习复述

　　１、同座练说。

　　２、指名在全班复述，然后评议。


五、课后作业　

　　把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

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【学习目标】

　　１、认识“猛、缓”等１０个生字。会写“暗、降”等１４个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

　　３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

【课前准备】

　　１、多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

　　２、生字词卡片。

　　３、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。


第一课时

一、情境导入

　　１、情境：播放多媒体课件。

　　２、过渡，并揭示中心句：

　　　　“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”

　　３、学生围绕中心句质疑。

　　４、教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。


二、初读感知

　　１、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后　同座互读互查。

　　２、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

　　３、巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

　　４、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。


三、研读感悟

　　学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

　　１、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难：

　　　⑴　找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

　　　⑵　读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）

　　　⑶　通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

　　２、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点：

　　　⑴　读一读，说说你有什么感受。

　　　⑵　再读读，把你的感受读出来。

　　　⑶　你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

　　３、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。


四、想象感悟

　　１、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

　　２、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

　　３、学生借助多媒体画面尝试复述。

　　４、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。


五、布置作业

　　把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

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第二课时

一、练讲故事

　　１、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

　　２、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

　　３、讲故事，评选“故事大王”。

　　４、颁发“故事大王”证书。


二、指导写字

　　１、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

　　　　注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

　　２、教师在田字格内范写生字，学生仿写。

　　３、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。


三、课后作业

　　找其他神话故事读一读，讲给别人听。

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【教学目标】

　　１、认识“猛、缓”等１０个生字，会写“暗、降”等１４个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等１３个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。

　　３、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。
　
【教学重难点】

　　有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。


【教学时间】

　　两课时


【课时划分】


第一课时

　　１、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；

　　２、随文识字、写生字、词；

　　３、策划下节课的学习活动。


第二课时

　　１、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；

　　２、体会神话故事充满想象的特点；

　　３、在学习中学会合作。
　

【教学准备】

　　CAI课件


【教学过程】

一、确立问题

　　１、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法。

　　２、引出“为什么邀请盘古”这一问题。


二、自主阅读

　　１、自己自由读文，边读边思考理由。

　　２、小组合作学习。

　　　（根据表格提供的程序及内容来完成）
　

三、汇报交流

　　１、分组汇报，感情朗读。

　　　　（点拨引导理解“混沌”、“创造”）

　　２、组内讲述故事，合作评价。

　　　　（利用讲故事评价表）


四、想象创编

　　思考：

　　１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。

　　２、生写诗句(我想……)

　　３、深情呼唤。
　

五、总结

　　板书：

　　　　　　　　　盘古开天地
　　　　　　　　 （学生板书）
　　　　　　　用他的整个身体创造了美丽的宇宙

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【教学分析】

　　这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
　
【学习目标】

　　１、认识“猛、缓”等１０个生字。会写“暗、降”等１４个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

　　３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。


【教学重点】

　　引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
　

【教学难点】

　　有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。


【教学时间】

　　两课时
　

【课前准备】

　　搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。


第一课时

一、故事导入

　　１、简介中国的神话故事。

　　２、“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

　　３、揭题：１８盘古开天地。

　　　　（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）
　

二、初读感知

　　１、识记生字：

　　　⑴　自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

　　　⑵　同座互相认读生字，交流记字方法。

　　２、读通课文：

　　　⑴　自由练读课文。

　　　⑵　同座合作检查课文朗读情况。

　　３、感知文意：说说自已读了课文知道了什么？

　　　　（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）
　

三、研读交流

　　１、学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

　　２、重点研读课文第二自然段：

　　　　“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

　　　　读一读，想一想，你有什么新发现？

　　３、重点研读课文第四自然段：

　　　⑴　引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

　　　⑵　让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

　　　⑶　选择感受最深的部分读一读。

　　（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。）
　

四、作业　

　　练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。

admin

第二课时

一、复习巩固

　　１、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

　　２、复习生字词，开火车读生字、词语。
　

二、指导写字

　　１、学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

　　２、练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

　　３、成果展示，师生评议。

　　（这样设计让学生自已发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。）
　

三、朗读回味

　　１、展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

　　２、记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
　

四、练习复述

　　１、同座练说。

　　２、指名在全班复述，然后评议。
　

五、课后拓展

　　１、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)

　　２、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

　　（如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。）