小学一年级教学经验教育数学教师随笔精选

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在教一年级的日子里（8）：2011年9月6日
安徽和县乌江镇中心小学　秦克波（杏花江南）
2011年9月6日星期二　晴



最后一遍音乐铃声停止了，我以头戴扩音器被同事善意取笑为卖狗皮膏药者的形象跨进班级。教室里一点不安静，讲小话的、下位的、同桌捣捣戳戳的，不一而足。我不气恼，嘴里念叨着：“上课铃响──”，小家伙们都从不同状态中回归一种：端坐身体，集体应和“书本放上”；再来：“不讲废话──”，他们接“小嘴关上”。



本来在人教论坛上也找了一些，但那些养成教育儿歌要么太长，不适合提醒学生迅速进入安静状态；有些虽短，但不押韵，或者字数不等，均不可取，干脆我就自编了四句。昨天孩子们接得尚不齐整响亮，今日就有模有样了。



我满意地点点头，开始复习昨天学习的三个单韵母a、o、e。小郦很厉害，昨天居然动员全家，剪出了80多棵智慧树、自制了400多枚小书签。我买的书签早已奖励完了，还欠了9个孩子10枚书签（王佳亮抄写又工整又漂亮，打了100分加一颗星，我答应奖励两枚）。



在我的领读下，全班唱起了汉语拼音情景歌：“大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西；小白鹅，ee叫，连忙问声早上好。”然后指名背诵，背熟有奖；接着出示加上声调的单韵母卡片，打乱顺序，指名读。抽了七八个小家伙，有两个对a的第三声、e的第二声认读不准，照例读对有奖。



接下来就进入了学习单韵母i、u、ü的新课环节。



我的作业份量布置不重，一般是每个字母抄一行，每行7个。



在拼音教学方面，我非常赞成韩兴娥的观点：“拼音说到底是帮助识字的工具，而不是另一套文字，拼读能力是在阅读过程中逐步提高的。这个概念很重要，因为到目前为止，许多教师对拼音教学没有清晰的认识，费了很多心力和时间，把它当做了另一套文字来教了。”



拼音能力不是用死记硬背人人过关的办法提升的，在今后大量的课外注音读物的诱惑下，孩子们的拼读水平自然会提高，因为有故事磁铁一样地强烈地吸引着他们。



上周读了《唏哩呼噜和他的弟弟》四章，可是发现小不点们不大愿意听。反思之后，感觉不是我的朗读水平问题，关键是书中一些语言对刚入学的一年级孩子来说，不太好懂；尽管我能把深奥的词语转化成浅显易懂的词汇，可是破坏了流畅性，而且由于小豆包们阅历和认知有限，对于故事的理解能力也有限。不可否认，故事有教育意义，孙幼军先生的文笔也不错，但目前读，不大合适，或许到下学期孩子们会感兴趣。我决定从明日开始换读商晓娜的《一年级的小蜜瓜》，这是以一年级小女生的口吻叙述的一年级的学校生活，大概比较对路。试试。



中午提前一个小时去布置教室，后面的黑板报、黑板报下方的瓷砖和前面黑板下方的瓷砖都贴上了智慧树，我用标签纸写了每个孩子的名字，粘贴在树干上。这样，每个人都有了一棵属于自己的智慧树。数学朱老师对我说：“下午一进班，感觉教室很漂亮，白色的墙壁瓷砖，绿色的树木模型，真不错。”



只有一棵光秃秃的智慧树还不行，必须让它开花、结果。而一朵花一枚果子都需要十颗星星兑换，而一颗星星需要十张奖卡兑换，这样有层次的鼓励，会催发孩子们更大的上进欲望。



我有意识地把机会向少数同学倾斜，在纪律、作业、发言、背儿歌环节，关注奖卡获得较多的孩子。到下午第一节，陈乐攒够了十张奖卡，我在得星排行榜上贴了一颗蓝色星星（颜色是他自选的）。陈乐成为得星第一人，小脸喜悦荡漾。



【作者简介】

秦克波，网名杏花江南。人民教育出版社小语论坛版主。省散文家协会会员。小学语文高级教师。省级骨干教师。教龄23年,指导学生发表习作914篇。撰写教学随笔56万字。在报刊上发表教育教学文章58篇。

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在教一年级的日子里（9）：2011年9月7日
安徽和县乌江镇中心小学　秦克波（杏花江南）
2011年9月7日星期三　晴



请跟我来（第二封致家长信）



家长：



您好！开学已经一周，孩子们正逐渐适应着小学生活。大部分同学上课铃响后，能快速进入教室，但是还没有学会安静。甚至教师进了班级，有的小朋友只顾东张西望，或者讲废话，课本和文具盒还没有拿到桌子上。



课堂上，由于低年级孩子有意注意的时间较短，因此不少同学注意力不够集中，表现为容易被教室外的异常响动所诱惑、低头玩弄橡皮铅笔、缺少耐心倾听小伙伴的发言。有的家长没有认真阅读张贴在走廊墙壁上的《一年级新生须知》，给孩子购买了有香味的橡皮、高档文具盒，导致孩子被花花绿绿的文具吸引，埋头做小动作；有的家长买了自动笔，而自动笔笔芯很细，小学生握笔紧手指不灵活，经常折断笔芯；有的家长虽然买了铅笔，却不是中华牌有“HB”标记的铅笔，写出来的字要么模糊不清，要么因铅芯软字迹太黑，写错了一擦，黑乎乎的。教师要求同学们文具盒常备4．5杆削好的铅笔，最好配齐塑料直尺、转笔刀。



经过了解，全班至少一半的孩子在幼儿园或暑假，提前学习过汉语拼音，因此在拼读单韵母和音节时，发音准确，但有些孩子音量偏低；有的孩子会读，却不大愿意主动举手；有的恰好相反，过于兴奋，总是不举手不经教师允许，就大声把答案嚷出来了。教师正在花大力气整顿课堂秩序，引导同学们遵守课堂常规。



一周以来，发言踊跃，给老师留下深刻印象的同学有：



黄悦、陈欣怡、刘睿、吴俊楠、郑婷玮、柳叶青、宁中阳、施心怡、李彬彬、陈乐、赵祥、颜露等；



课后或午间能主动到老师面前背诵拼音儿歌或日常行为规范儿歌的同学有：



刘睿、施心语、刘思雨、郑婷玮、陈青青等；



抄写作业字迹工整簿面清洁的同学有：



陈欣怡、周子杰、柳叶青、黄悦、陈雨清、刘云、王佳亮等。



小孩子是最有上进心最喜欢要强的，教师在班级为每人种下了一颗智慧树，智慧花和智慧果要靠他们的努力才能获得。只要在纪律、发言、作业、帮助同学等方面表现良好，就有机会得到老师颁发的奖卡；十张奖卡兑换一颗星星，得到十颗星星就能在智慧树上贴上一朵花或一枚果子。家长要鼓励孩子在学校的时候争取各方面表现出色，让自己的智慧树开花结果。我班第一个得星的是陈乐同学。



开学以来，有个别同学早晨或中午上学时迟到，这一点要引起家长重视。人生最重要的是养成好习惯，而很多好习惯是一年级养成的。因此家长要严格要求子女，在原则问题上不能迁就。比如有的小朋友的新书边角都翘起来了，家长晚上可以叫孩子抚平。铅笔橡皮随便扔在书包里，家长要督促孩子装进文具盒。



本周学习了六个单韵母和四个声母，目前没有布置书面语文家庭作业，家长可以监督孩子把带声调的韵母、声母和单韵母组成的音节，以及课堂上老师教会的拼音儿歌读熟背会，第二天主动找老师背诵。



本周周五（9月9号）下午我校举办教师节庆祝活动，学生放假半天，9月10号、11号双休日正常放假，12号中秋节放假，学生下周二（13号）到校上课。



第一封家长信要求裁下反馈条，填写好相关内容后及时交给班主任，可依然有少数家长迟交或不交，希望以后这样的情况不再发生。教师有时候根据学校要求，临时布置一些任务，会写在黑板上，家长接送孩子时注意看一看。



一（2）班班主任/语文教师



【作者简介】

秦克波，网名杏花江南。人民教育出版社小语论坛版主。省散文家协会会员。小学语文高级教师。省级骨干教师。教龄23年,指导学生发表习作914篇。撰写教学随笔56万字。在报刊上发表教育教学文章58篇。

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在教一年级的日子里（10）：2011年9月8日
安徽和县乌江镇中心小学　秦克波（杏花江南）
2011年9月8日星期四　阴



后天就是教师节了，明天下午全学区召开庆祝大会，学生放假半天。今天下午最后一节课全校大扫除，我是一个字──累！



上半年还是甩手掌柜，别说大扫除，就是黑板报、班队会、联欢会、运动会、批阅作文……哪一件不是放心大胆地让六年级弟子们去干？如今一年级的小不点们，我只能吩咐他们把小凳子架上桌子，至于拎水、扫地、拖地、擦窗户等活计，我一人承包了。新教学楼的水磨石地面特别容易起灰，加之窗户缝隙灰尘堵塞，忙活了整整一节课，才大致不差地让班级变得亮堂整洁起来。



有同事路过笑我：“你在家里也不拖地，当了小萝卜们的头头，竟然变勤快了。”我苦笑道：“我不干谁干，对了，我成立一个家长委员会，选一些小朋友的妈妈当委员，每次大扫除我指挥她们干活。”



开学至今我没有安排卫生值日表，因为担心小豆包们不会扫地，也没有挑选锁门员，因为班级锁还没有配，每晚下班都是我关上日光灯电风扇，关严前后门。可是长期这样下去不行，什么事都大包大揽的班主任，不利于培养学生的自理能力；反之，一个“懒”班主任，其弟子会在实践中磨炼出组织能力、管理能力、动手能力。



以前教中高年级的时候，班级总有一张“工作岗位安排表”，全班人人有事做，事事有人做，既有班长、纪律委员、学科组长等管理岗位，也有电灯管理员、图书管理员、红领巾监督员等服务型岗位。现在很多设想无法在一年级实现，但可以未雨绸缪。开学以来，我一直在物色表现突出的孩子。是金子就会发光，一些在某一或某几方面才能拔萃的学生渐渐浮出水面，班长、副班长、体育委员、卫生委员、各组语数组长的人选我心里渐渐有了底，不过时机尚未成熟，我还要观察一个星期左右。



低年级孩子对班干部的职责和权力其实不大关心，他们更多的看作是一种荣耀。要管人，也要被人管，双重角色不大好把握，不过可以慢慢调教。



目前的座位安排只是粗略地按照个头，但在确定好组长后将予以微调。一个月后，根据我对学生脾气、性格、学习习惯、家庭状况的深入了解，必然会有一次较大幅度的重新洗牌。原因很简单，你不能安排两个好动的孩子一起坐；一个四人小组中，至少要有一个接受能力快综合素质较高的孩子。



比如今天学习了两拼法，有的小朋友看到音节能迅速拼读出来，有的要想一会儿才正确读出来，还有的几乎不会拼。如果有一人读得快读得好，就可以帮助同桌练习拼读。当然，因为年幼，因为入学不久，因为助人意识尚在萌芽之中，所以有那不会读的，趁着我检查别人拼读的机会，依然没心没肺地左顾右盼，专心致志地玩弄塑料小棒；有过关的学生，无所事事，居然也和那不会读的同位聊得热火朝天。



这几天一直在用物质奖励，看来也得适当敲敲警钟。教育，离不开惩罚。打算下周一早读开始，每个同学在我面前拼读音节，过关者红笔打星，否则罚站黑板前五分钟；再读不出来，放学时迟走十分钟。顺便也提醒家长，尤其是放学时刻匆匆忙忙冲进教室只管接孩子的那部分家长──孩子的吃喝拉撒睡要过问，学习也不能全指望老师。



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在教一年级的日子里（11）：2011年9月10日
安徽和县乌江镇中心小学　秦克波（杏花江南）
2011年9月10日星期六　小雨



此刻是夜里10时。季节已到初秋，今天是教师节，后天是中秋了。读书看贴，眼睛发涩，信步出门，在院中踱步。天空阴云遍布，只在结合处的缝隙间，隐约可见月亮的模糊身影。微弱的月光洒下来，几盆花儿在浴室露台上静默无语，耳畔传来秋虫渺茫的歌吟。



这两日心绪颇不宁静。昨天下午全学区召开了教师节庆祝大会暨叶连平老师事迹报告会。叶老师是我初二、初三时的语文老师，我热爱文学热衷教改均受到他很大的影响。80年代中期，学生穷学校也穷，叶老师让我们星期天去野外挖蒲公英的根，在村里用竹竿敲打下楝树果，二者都是药材。晒干之后，全班集中卖到药材公司，所得钱款便用来购买课外书供大家阅读。



叶老师做事特别认真，教书育人很讲究艺术性，家访工作尤其扎实。至今我还清楚地记得：一个下着大雨的晚上八点多，叶老师一手打电筒，一手撑伞，突然出现在我农村老家的门口。当时他是民办教师，大概有五十多岁了。叶老师和我父母交谈的内容我全然记不清了，只是对那个离开我家深一脚浅一脚的高大瘦削的背影永远铭刻于心。



27年弹指一挥间，满头白发的耄耋老人早已退休多年，可是他依然坚持义务为农村孩子开办英语家庭辅导班，创办留守儿童之家，多年来获得多项崇高荣誉，今年还被评为“全国优秀共产党员”。老人无私奉献、关爱学生的精神是我永难企及的。当然，这么多年我也没有给叶老师丢脸。



人的一生会遇到很多老师，但能给学生以深刻影响的，常常就那么一两个。我想：我能在平凡的岗位上兢兢业业，取得一点微不足道的成绩，应该和叶老师在我学生时代的培育密不可分。我也希望自己能成为影响学生一辈子的重要他人！



昨天早晨，很多家长、孩子送了礼物，有鲜花、贺卡、茶杯、钢笔什么的。比较有创意的，一是梁晶晶小朋友，送的是自己画的一幅画，画旁的祝福语是她爸爸写的；二是施心怡小朋友，她送给我的礼物是在早读下课后，为我跳了一段舞蹈。我喜欢这两个孩子的礼物，多么别出心裁又饱含真情啊。



下午两点半，庆祝大会开始，我借花献佛，捧着一束康乃馨去了多功能教室，径直走向坐在第一排的叶老师，把花献给了84岁高龄的恩师。教室里自发响起热烈的掌声，叶老师认出了我，和我紧紧拥抱。我内心其实非常惭愧，20多年了，忙工作忙家庭，极少去看望他老人家，可是老人家毫无怨言。马鞍山市电视台的一个记者用镜头捕捉了这一感人的场面。



会议结束，我和其他被评为县优镇优的老师们，一起与尊敬的叶老师合了影，他回去了，因为后几天还要去县里市里做报告。



教师节每年我都会被弟子们的赤子之心所感动，今年也不例外。午休时上届学生王广智来了，我问他什么事，憨厚的孩子只说了一句：“秦老师，今天是教师节，我祝您节日快乐。”话音一落，他就走了。他啥也没送，可我觉得这是最暖我心窝的礼物；下午三点多，朱文静潘敏刘蓉潘美琴来了，送给我她们亲手做的精致的手工艺品，我们促膝交谈了一个多小时，回忆了六年来渡过的温馨时光；五点多，王雨婷用家长的手机发来了祝福的短信……



教师的职业是清贫的，然而在精神上我是个大富翁。写完这篇日记已经十一点二十分，第27个教师节还有40分钟将悄然过去。40分钟，正好是一节课的时间。夜凉如水，生命如歌。



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秦克波，网名杏花江南。人民教育出版社小语论坛版主。省散文家协会会员。小学语文高级教师。省级骨干教师。教龄23年,指导学生发表习作914篇。撰写教学随笔56万字。在报刊上发表教育教学文章58篇。

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一年级教学经验（1）：新生报到
湖北省宜昌市东山小学　钱丽娟（紫色偶然儿）
过几天就是新生报名的时间了，这个时候家长和老师都是处于极度紧张状态：家长在期待孩子的老师是个什么样的，老师也在等待自己的学生是什么样（家长进校挑老师，老师在校挑学生），但是是不是每个家长都能遇见教自己孩子的好老师呢？是否，自己的孩子能喜欢上老师？一系列的问题就这样引发了，找人，希望选个好班，精心挑选语文、数学老师。学校也犯愁了，如何安排老师呢？把有精湛教学能力语文和数学老师放在一个班教学，对于其他老师又不公平，这样极大打击了其他老师的工作的积极性，因为这个时候家长会择老师，环境好的，有条件的家长可以走走后门，这样一个班全是优秀孩子，剩下的孩子分到其他班级，虽然每个老师都是尽心做好教育工作者，每个老师教学经验与个性也是不一样的。



现在，做为一年级老师，你要看准自己的位置，用平和的心态去对待每个孩子，因为他们今后的命运就取决你的付出的多少，不管是优秀的孩子还是其他有缺陷的孩子，你都应该去用欣赏的眼光去看待每个孩子，记得在我们每个人眼里是没有差生，只有没有耐心和信心的老师。对于那些能力和智力有缺陷的孩子，让我们多一份细心，少一份埋怨，多一份爱心，少一份责备，多一份耐心，少一份疏忽，相信孩子在你的正确引导中，一定会变得越来越出色。



今天，一个家长在教导处办转学手续，见到我，跟我说了第一句话：“真后悔，我儿子没在你班上，他真的很喜欢你。”也许是没有缘分，我其实也很喜欢这个小男孩，很遗憾，他没有能在我班上。



开学第一天，我跑进教室，因为我很想见到我的小丁豆们，我太喜欢一年级的小朋友了，天真可爱，我也不知道他们会喜欢我吗？



首先，我想很快记住他们名字，在他们桌上贴上了姓名，这样也方便其他老师认识他们。然后开始训练常规。在休息之余，突然一个幼稚的声音传入我耳边：“我最喜欢……老师！”“真的吗？老师是谁？”那个小女孩估计发音不准，叫错了我名字，但是我心里非常明白她说的就是我。“呵呵，就是你啊！”当时我开心得不得了，我一直认为，当老师最基本的就是要让孩子喜欢你，喜欢你才会喜欢这门学科。



用心做教育──写给我即将成为我的小伙伴



还有几天就要见到你们了，我可爱的小丁豆们，我是多么渴望快些见到你们啊！多想叫你们好听的名字，多想与你们共同分享学习的快乐，多想同你们一起慢慢成长，多想有那种期盼的成就感。因为你们马上就要和我这个大朋友成为最好的朋友了，我会让你们成为最幸福的孩子，让你们真切感受到校园就是你们的第二个家，老师就是你们的妈妈，我会无微不至的照顾你们。

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一年级教学经验（2）：一年级拼音教学金点
湖北省宜昌市东山小学　钱丽娟（紫色偶然儿）
汉字渊源流长、博大精深。而能真正引领、通识汉字的钥匙──则是汉语拼音。只有掌握了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启广博的汉字大门。



新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。对汉语拼音要求一步步的提高，这也显示了小学汉语拼音极其重要。为了适应教学，我潜心研究，由于曾多次教一年级，每一次对汉语拼音的教学，都会有不同的认识，不同的感受，不同的体验，更会有不同的收获。故此，我向扎根于拼音教学的同仁们献出我的金点子，供老师们参考。



一、以实物来学拼音



实物，即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i时，让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“∣”那拉头就是“˙”学生自己学会了“i”还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服，又学会了拼音，在认识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多。如学ɑ、о、е、ü等等。



二、用卡片来识拼音



卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a、o、e、i、u、ü，又让学生掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。



三、利用生动的插图来识拼音



《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快，清新。所以，学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢漂亮的画面、插图。在学习拼音第一课a、o、e第二课i、u、ü，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü的音。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。



四、利用儿歌来学拼音



新的人教版实验教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点（就是那小帽子），还进行了待人要有礼貌的人文教育。



五、在游戏中掌握拼音



在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如击鼓传花、传卡片用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！”



找朋友如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，能引起学生的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。



六、利用汉字来学习拼音



大家都知道只有学会了拼音，才能去认识汉字。怎么可能利用汉字来学习拼音呢？这也得融会贯通，互相信赖，互相学习。在学生的眼中，在生活中接触的多是汉字。人们的说话，动物的声音，各种车子的声音及各种实物等等。利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，学生更能学得快，记得牢，能够实现由“学会”到“会学”的转变，能自觉地运用已掌握的方法，巧妙地学习拼音。如学习ü时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。这样，让学生既看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是ü，又听人们说“吃鱼”的声音。有了声、像的结合，学起来就得心应手了。



七、用肢体语言来学拼音



这一种方法虽然不常用，但也有好多地方可以采用的，还能让学生倍增记忆，以至于终身难忘。比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小朋友上台来表演身体游戏：“做望远镜游戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：b b b，d d d，望左眼b b b，望右眼d d d，望了才会记心中。在比较p与q时，让俩学生头碰头，向对方鞠躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。除了这以外，其实，还有很多的，如：nu等等。这些能随时随地的使用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地、怀揣激情地感兴趣地去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。



八、让学生探究、合作学习拼音



这种方法得在学生掌握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。如，学习了ba的读法后，学生会灵活读它的四个声调。再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，再小组内进行讨论交流，有的同学的领悟力要快些，能自己把它们顺顺利利的拼出来。这时学生有的能拼，有的拼出来一些，有的少数差一点的，还拼不出来。这时，教师在适当的点拨，教一教，纠正一些错的读法。再让学生小组内合作学习，好的帮助差的，差的跟着好的，学生互助合作，你追我走赶，整个教室里一片琅琅的读书声。这样，学生学习起来愉快，教师教起来轻松，何乐而不为呢？



九、让学生当“小老师”来学习拼音



学生有表现自我的欲望。每个学生在班上表现的欲望都很强烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。每个学生在学习时非常认真，当起“小老师”还像那么一回事。在学习三拼音节gua时，我让学生先复习ga读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导，学生能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，他们生怕自己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得津津有味。然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，非常的认真，教得清清楚楚。还会变着方法让学生学会。采用小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，直到大家读得喜笑颜开为止。这种方法，既煅炼了学生的胆量，又培养了他们的能力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。



教无定法，只有充分地、灵活地、恰如其分地运用拼音教学的这些金点子，针对各种各样的学生因材施教，真正地学会汉语拼音，从而掌握这把金钥匙，才能取得事半功倍的成效，扎扎实实地把汉语拼音教学领进一个既实用，又崭新的境界。

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一年级教学经验（3）：常规训练
湖北省宜昌市东山小学　钱丽娟（紫色偶然儿）
8月31日，一年级学生正式入学了，下午学生分班进行常规训练，作为不是班主任的我，我只带一个班的语文课和校办主任，但是我还是要帮助班主任一训练好常规，这对于我以后的工作是非常关键的。



因为明天就要升旗仪式，所以第一步就要根据学生高矮顺序，把队伍排好，男生一队，女生一队，以后学生站体育队也都是这么站。然后就按照队伍的高矮，编排位置。有经验的教师会把每个位置的左上角写上名字，这样便于记住小朋友的名字，很快熟悉他们。



紧接着，就是训练好站队和立正的姿势，因为这个非常关键，主要是先为9月1日开学典礼做准备。



9月1日，开学典礼完毕后，就开始训练常规。



9月3日，今天非常高兴，因为9月1日我的集训，让孩子在周一年级上册课，有了更好的开端，上午忙着开行政例会，下午安排了两节语文课，我很珍惜这两节课。



第一节语文课就是培养孩子学习的好习惯，开始教学生抄家庭作业，布置了练习写自己的名字和背一首古诗，呵呵！就这几个字，学生抄了一节课，我把握好时机，让学生通过抄作业，来训练孩子写字的好习惯，竟然发现好多学生握笔姿势不是很正确，我就一个一个指导纠正，功夫不付有心人，基本上就把他们憋过来。



经过初步指导写字姿势，接下来就是检查学生抄的结果，实在是让我兴奋不已，因为我发现好多孩子的作业写的干干净净，而且写字基础非常好，使我非常有信心把他们带好，所以我要加倍努力把学生好的习惯培养训练有术。




这几天，学生已经慢慢走入了正规，因为课堂常规训练是非常重要的，然后就是开始正式学拼音，在学拼音时要记得让学生学会大声读，认真听别人读和说，这是非常关键的一条，良好的开端是为以后上课打基础，在一年级时就要开始训练学生说完整的话，认真看图，慢慢的时间长了，好的习惯就养成了。



第一，训练孩子大声说话。



我们学生昨天已经在放学的时候我教给他们拼音aoe，大多数学生已经会朗读，但是就是声音太小，在训练时我一个一个激励他们，比谁的声音大，这是训练学生以后回答问题时，和老师交流时能做大声音洪亮，能让别人听的明白，听的清楚。



第二，训练孩子仔细看图。



拼音第一课的图，让学生按照一定顺序观察，把每个景物观察细致，然后展开丰富的想象力，把话说完整，老师可以一步一步指导学生说，在指导时就在训练学生说话的能力。



第三，训练孩子写字速度和写字习惯。



布置作业，一开始学生肯定会不按照要求去做，这时的你不要着急，你要有耐心，不闲麻烦，可以把格式画在黑板上，让学生一个一个的照着写，这时你不能闲着，你要走进学生去检查孩子是否掌握你布置的要求，必须不厌其烦去一个一个指导，让学生在第一次的作业有信心有收获，多鼓励，不忘记你的鼓励给他带来一生的幸福。