大班节奏活动公开课《小狗的音乐会》教学实录及反思

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活动目标：
1、幼儿能感受到轮奏、齐奏在音乐表现中的丰富，体验音乐和打击乐在演奏过程中的整体音响效果及与他人协调合作的乐趣。
2、掌握X X|XX X|的节奏，会看手势尝试用轮奏、齐奏的形式为乐曲进行配奏。
3、能认真观察图谱及手势，并专注聆听自己和同伴的演奏。

活动准备：
已有经验准备：
1、在日常的音乐活动中，指导幼儿学会看手势，知道教师用什么动作表示“准备”、“开始”和“结束”，在表演过程中时刻关注指挥者。
2、了解伴奏乐曲。《拉德斯基进行曲》有着脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏，是人们最为熟悉的进行曲之一。
3、熟悉乐器。乐曲情绪激昂、节奏感强，我选择了沙锤、串铃、响板、木鱼四种演奏乐器。这四种演奏乐器幼儿非常熟悉，有着轻松、活泼的打击风格，配合乐曲，力求让幼儿感受乐器和乐曲的整体音响效果。
4、读谱练习。读谱是演奏一首作品的基础，在幼儿园阶段，孩子们应该有一定的读谱能力，在大班上期，我通过不同大小的小动物来表现不同的节奏，直观易理解。
材料准备：
1、课件一套
2、《拉德斯基进行曲》片段
3、乐器若干

活动过程：
一、引入活动：律动
我选择了歌曲《天使》片段作为背景音乐，和孩子们展开了一段身体律动。随着快乐的律动孩子们跟着老师一起舞动着身体，来到了座位，让幼儿通过肢体感受歌曲活泼、欢快的节奏。
二、学习并掌握X X|XX X|的节奏
㈠、通过课件初步掌握节奏型
1、老师：小朋友的舞蹈真不错，小狗也想加入我们的舞蹈，小狗来了（打开课件一）
提问：小狗是踩着怎样的一个节奏舞蹈的？我们用小狗的叫声表现出来。
成成站起来，轻轻的不确定的发出汪汪的叫声。其他幼儿不确定的伸出又放下手。
2、教师：是怎样的节奏呢？我们再来看一看。试着用小狗的叫声来为小狗的舞蹈进行伴奏（再次播放课件一）。
再次读谱以后，幼儿纷纷举起了手，能较为准确的读出节奏。
3、教师:现在，我们还可以用其它的方式来表现出来，也可以用声音、拍手、跺脚等动作，谁来试一试。
瑶瑶：我来试一试。
老师：你用什么形式来表现？
瑶瑶：我用小猫叫，喵 喵 喵喵 喵
老师：真不错，小猫的叫声节奏很准确
隆隆：我来试一试。
老师：你用什么形式来表现？
隆隆：我用青蛙跳。（跳了三下后坐下）
老师：谁来帮帮他。好的，宁宁来。
宁宁：（宁宁也跳了了三下后坐下）
老师：让我们再来看看小狗的舞蹈吧！请小朋友用小青蛙的动作来表现一下（再次观看课件，师生共同练习）
老师：现在，用我用拍手的形式来练习一下这个节奏型吧。
师生共同练习
老师：我们一起拍的时候怎样才能够好听！
成成：我们要整齐。
老师：对了，我们在一起拍的时候要整齐的拍，拍准自己的节奏，同时也要和同伴的节奏保持一致。
㈡、老师：这个节奏小朋友们熟悉了吗？老师将邀请小朋友一起聆听一段好听的音乐，在音乐的过程中小朋友可以试着用刚才的节奏型为音乐伴奏。
（播放乐曲，幼儿用拍手的形式为音乐进行伴奏）
提问：刚才我们拍得怎么样？
小朋友：我们手都拍痛了！
老师：为什么会这样？
在在：我们太用力了。
老师：小朋友的打击很有激情，除了这样，还觉得怎么样？
露露：我们拍得很高兴！
老师小结：对大多数的小朋友拍得很好，但是有个别的小朋友没有合上节拍，我们不但要打准自己的节奏，也要去聆听，和别人的节奏保持一致。
三、尝试学习用齐奏、轮奏形式进行节奏练习。
㈠、通过观察课件，什么是轮奏和齐奏。
老师：小朋友的伴奏真出色，小黑狗也想一起来表演，让我们一起看看，它们会给我们带来一段怎样的舞蹈。（展示课件2）
老师：小狗们的舞蹈一样吗？
小朋友们：不一样。
老师：有什么不一样？
成成：小黄狗跳的时候小黑狗没有跳，小黑狗跳的时候小黄狗又没有了。
老师：谁再来补充一下，小狗们舞蹈的顺序是怎样的?
瑶瑶：小黄狗先跳的时候，小黑狗没有跳，小黑狗跳的时候，然后它们一起了。
老师小结：对了，小狗们舞蹈的顺序不一样，小黄狗先跳，小花狗再跳，然后它们一起跳。
㈡、师生分角色尝试学习轮奏、齐奏。
老师：现在，我们来试一试为小狗们的舞蹈来进行伴奏。小朋友们为小黄狗进行伴奏，老师来为小花狗进行伴奏，那谁先跳？
小朋友们：我们先来。
老师：好，让我们一起来试一试吧！（师生共同练习）
老师：大多数孩子不错，可是当老师在为小花狗伴奏的时候，有的小朋友也跟着老师一起拍了，大家注意了，请小朋友先拍，然后老师再拍，最后咱们一起来！
师生再次练习。
老师：现在让我们交换一下角色，老师为小黄狗伴奏，小朋友为小花狗伴奏，注意了！
老师：拍的不错，还记得一起拍应该怎么样？
小朋友：整齐。
老师，对了，请大家注意聆听，当老师拍完以后，小朋友接着打节奏，小朋友打节奏的时候一定要整齐。
㈢、幼儿间分角色进行练习
老师：请小朋友们让我们用刚才我们学会的形式来和旁边的同伴练习一下，记住了，一个先跳，一个后跳，然后一起跳。（和同伴练习，教师巡回指导）
老师：成成、瑶瑶你们来试一试好吗？谁先来？
瑶瑶举起手后，我示意幼儿注意观察老师的手势，幼儿间进行练习。
老师：怎么样？
瑶瑶说：他拍慢了，没有我拍的好。
老师：呵呵，当瑶瑶演奏完以后，成成，你要跟上演奏呀，不要停顿，所以一定要注意观察老师的手势，同时也要注意倾听同伴的演奏，好，我们再来试一试。
幼儿再次练习。
老师：小朋友练习好了吗？哪2个小朋友愿意来试一试？
隆隆和在在上来表演。
老师：他们表演得怎么样?
成成：隆隆慢了，有点乱。
老师：那我们怎么可以演奏得更出色呢？
成成：老师可以做手势。
老师：是的，孩子们，我们在演奏的时候一定要认真观察手势，手势可以指导我们演奏得更出色。
㈣、幼儿分角色练习，进一步巩固轮奏和齐奏的演奏形式。
老师：我们现在把小朋友分成2组，跟着老师的手势一起来，这边的手代表左边的孩子，这只手代表右边的孩子，请注意老师的手势。（幼儿集体练习）
老师：刚才像我们这样一前一后叫轮奏，一起来叫齐奏。
四、配合乐器，进一步巩固练习，并用轮奏、齐奏的演奏形式为乐曲进行伴奏。
㈠、幼儿尝试用轮奏、齐奏的形式为乐曲进行配奏。
老师：让我们轮奏、齐奏的形式来试着为乐曲配奏。
集体配乐再次练习
老师：像我们这样用轮奏、齐奏的演奏形式好听吗？为什么？
兰兰：好听，这样感觉很热闹。
瑶瑶：这样我们演奏很有趣。
老师：是的，齐奏、轮奏是音乐的表现形式，会使我们的音乐更加生动有趣。
㈡、熟悉乐器、看手势分乐器进行练习。
老师：老师为小朋友们准备了四种乐器，分别是沙锤、串铃、木鱼、响板,让我们试着用轮奏、齐奏的演奏的演奏形式来演奏一下。
老师：沙锤准备，响板准备，串铃准备，木鱼准备。
幼儿根据老师口令拿出乐器。
老师：请大家准备，注意看老师的手势。
㈢、运用打击乐器为乐曲进行配奏
老师：小朋友们真不错，现在我们要伴着音乐开始演奏了，请小朋友选择自己喜欢的乐器来到老师身旁（幼儿交换乐器分组来到老师身边）
播放乐曲幼儿进行演奏吧
五、结束活动：欣赏《卡农》进一步感知
老师：今天，我们尝试了用轮奏、齐奏的形式，来为乐曲进行配奏，这样的配奏让我们的音乐变得更加的丰富多彩，小狗也非常感谢大家为它们的舞蹈带来了这么美妙的伴奏。让我一起来聆听《卡农》吧。（播放音频幼儿倾听）好了，孩子们，今天的活动结束了，希望大家能畅游在音乐海洋里，让我们的音乐变得更加生动有趣。

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活动反思：
一、以生为本，给予幼儿尝试学习的空间。
在活动一开始，课件出现后，老师提问：小狗是踩着怎样的一个节奏舞蹈的？我们用小狗的叫声表现出来。成成站起来，轻轻的不确定的发出汪汪的叫声。其他幼儿不确定的伸出举起又放下手。教师：是怎样的节奏呢？我们再来看一看。试着用小狗的叫声来为小狗的舞蹈进行伴奏（再次播放课件一）。再次读谱以后，幼儿纷纷举起了手，能较为准确的读出节奏。教师并没有通过声音来出示节奏型，而是通过图谱来让幼儿尝试发现节奏型，在日常的图谱中，图谱是平面的，通过老师的讲解来让幼儿学习。在本次活动中，我通过小狗舞蹈动画的方式让幼儿去发现节奏型，在第一次播放课件以后，幼儿并没有快速的找到，老师并不着急向幼儿进行讲解，而是再次通过播放课件，让幼儿为小狗舞蹈伴奏的形式找到本次活动所学的节奏型，既提高了幼儿的观察能力，又巩固了以前的读谱练习。
在幼儿互动环节，我看见在在和宁宁在自主练习，可是在在一真会慢半拍进入，宁宁抱怨道：“你为什么老是打得乱七八糟的呀？”在在不好意思的低下了头。这时，宁宁看见我在给其他小朋友做手势，大叫道：“让露露给我指挥吧！”露露加入了演奏，当上了小指挥，可还是不能很好的合作完成。我轻轻的走在他们身旁，为其他小朋友做手势进行练习，引起了三个孩子的注意，“怎么了，哪里不顺利吗？”我轻轻的问道，“我们打得乱起八遭的”宁宁说。“露露，你是小指挥，你可以帮助他们呀!”我说完便和露露一起为宁宁和在在指挥，完成了练习。在此期间，老师并没有过多的去讲解应该怎样做，也没有横向比较哪个孩子练习得好，而是让孩子们自己商量、尝试，在得不到解决以后寻求同伴帮助，通过教师榜样的示范解决问题，给予了幼儿足够的尝试空间，让孩子在轻松的氛围下解决难题。
二、结合幼儿实际经验，教学环节层层推进。
本次活动思路清晰，环节层层推进，学节奏——感知轮奏、齐奏——配合乐器进行练习。在
三、多感官参与，丰富幼儿在节奏练习中的情绪体验。
艺术活动是一种情感的体验，也是情感的表现，艺术教育不是机械的技能训练。我在活动中，力求通过不同的音乐表现形式让幼儿感受音乐的生动和美妙。孩子们通过轮奏、齐奏的演奏方式和对单一演奏齐奏的比较，感受到了音乐丰富的表现形式。可如何在各个环节让幼儿富有个性的去表现呢？却成为了活动中的难题，在活动中，应多让幼儿去体验自己和同伴的演奏，感受在演奏中的乐趣，加入身体自由的律动，而不仅仅是只在手势下单调的敲敲打打，教师也应该用自己的热情、音乐的感染力去调动每个孩子们的热情。