小学五年级下册综合实践活动全册教案（教科版）

网站工作室

第六课时

八、活动阶段（统计分析）

1、画一画统计图，写一写调查的结果或调查报告。

2、说一说，本主题活动的收获和体会。

九、拓展延伸

开展“小手拉大手，同读一本书”的家庭读书系列活动。鼓励学生通过拍摄“小小读书郎家庭”，向全班学生展示良好的家庭读书氛围，让学生把阅读带进家庭，并开展“小小读书郎家庭”读书心得交流会等。

网站工作室

5、走进灯的世界





教学目标：

1、通过探究灯的产生与发展史，激发学生学习科学、热爱科学的兴趣，通过自制灯具活动，提高学生的科技创新意识；凭借“灯”这个载体，引导学生参与社会实践活动，形成积极的情感态度和良好的意志品质。         

2、通过查找资料、参观、展示、调查统计、设计制作等活动方式，培养学生收集信息、处理信息的能力，以及提高学生交往能力、动手操作能力和创新意识。

教学重点：了解灯的产生与发展史和设计制作灯具

教学难点：设计制作灯具

教学准备：收集关于灯的资料、根据制作需要准备相应工具等

教学过程：





第一课时



一、课前准备

请同学们收集一些有关灯的图片与资料。

二、导入阶段

1、说一说：你们谁来说说为什么要发明灯？

2、学生自由举手说一说，交流自己对灯产生的看法。

三、活动阶段

今天让我们一起“走进灯的世界”，通过课前的了解和收集，你们在这一单元，最想了解哪方面的知识？或者是最想探究什么？做些什么？

1、让学生自习教材P37-46，同桌互相讨论，确定想研究探讨的内容或小课题。

2、小组为单位进行汇报，老师汇总小课题：

灯的产生和发展历史；电的发现与电灯的发明；灯的种类和用途；灯的发光原理；设计制作未来的灯；各种灯的用电量；家乡的特色灯……  

3、修改小课题后，制定一个活动方案：活动主题、时间、地点、人员、所需的材料、活动过程与方法、预期研究成果和要注意的事项等。

网站工作室

第二课时

四、活动阶段（灯的发展史）

1、师：你们谁知道人类古时候，是用什么来照明的吗？是不是人类一产生就有灯？什么时候产生？经历了一个怎样的发展过程？

设计表格：“灯的历史”调查表

灯名	使用年代	形状	能源	用途	其它资料
……

2、讨论研究方法：

（1）回家向爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等了解有关情况。

（2）上网查找有关资料。

（3）上图书馆查找有关资料。

（4）寻找老百姓家里珍藏的灯。

（5）上灯具店看看，拍摄有关照片、录象等。

2、用讲小故事的形式，让有收集这方面的资料的同学上台来交流。

3、老师小结：

在篝火、松明、动植物油以及燃气还是主要照明方式的19世纪初期，俄国物理学教授彼德罗夫宣布，打算“以电取光”。通过不懈努力，他虽没有见到“持久的灯光”,但发现了“电弧”，标志着人类在由电到光的转化过程中迈出了具有决定性意义的一步。

19世纪初，英国一位化学家用2000节电池和两根碳棒，制成世界上第一盏弧光灯。但因光线太强，只适合广场，普通家庭无法使用。

1879年10月21日，美国“发明大王”爱迪生通过7000多次长期的反复实验，终于发明了世界上第一盏有实用价值的炭丝白炽灯，并持续发光45个小时。

在20世纪的第9个年头，美国人柯里奇找到了性能极佳的灯丝材料——钨，它比其他任何金属元素的熔点都要高，且蒸发量较小。用钨丝充当灯丝制作白炽灯，是照明技术发展史上的一座里程牌。

1913年，兰米尔首次往玻壳里充入氮气，这是白炽灯的又一重要革新。之后，发明家引进了新元素——铼，它不仅熔点高、耐腐蚀，且机械性能好，电阻率比钨高得多。钨丝镀上铼后，寿命可延长5倍。与此同时，人们开始把灯丝制成螺旋形，缩小所占空间，提高发光效率。

1936年，人们制成双螺旋灯丝，使充气白炽灯的工作温度提高到2500摄氏度以上，而摄影用的甚至达到3000摄氏度，这标志着第一代白炽灯成熟了。

第三课时

四、活动阶段（灯的种类和用途）

1、老师出示一些古代灯的图片，让学生根据上节课后的调查情况，辨认这些灯的灯名，并说一说灯的相关资料。

2、老师引导分析这些各时期灯的造型和功能等。

3、欣赏一些现代灯的图片，说一说发生了哪些变化？

出现了：荧光灯、日光灯、霓虹灯、节能灯、LED灯、激光灯、智能防近视台灯、感应灯、无影灯、追光灯……

4、通过这些欣赏与以前的生活了解，你认为灯可以分为哪些类型？分别是什么用途？

比如：分类可以按年代、发光动力、功能待来分。

建议学生根据自己的兴趣，重点搜索一个种类的灯来了解，也可以表格形式来展现：

功  能	灯     名
照明灯	日光灯、油灯、壁灯、路灯、台灯……
装饰灯	霓虹灯、花灯、灯笼、走马灯……
警示灯	航标灯、红绿灯、警灯……
特殊功能的灯	无影灯、探照灯、追光灯……

网站工作室

第四课时

五、活动阶段（未来的灯）

1、灯的发展真快，灯的用途也越来越广，人们似乎离开了灯就再也无法生活了。人类对灯的研究也永不停息，未来的灯会是什么样子呢？让我们展开想象的翅膀，来创意未来的灯吧。思考：

1）你想拥有一盏你喜欢的灯吗？

2）说说自己最喜欢的是一盏怎样的灯？

3）说说你想送给爸爸妈妈一盏怎样的灯？

4）说书你想送给老师一盏怎样的灯？

2、小组交流各自对未来的灯的想法，并画出初步的稿图。

3、小组派代表说一说他们的构想，可适当配合稿图的展示，让其它组的同学进行讨论进出修改的意见。

4、老师出示一些灯的设计图及成品图，开阔学生思维，从中也可以借鉴自己感兴趣的结构或功能。

5、学科实践：设计一盏造型美观、功能独特的灯，画出它的效果图。要求：给自己设计的灯取一个名字，标明各部分的功能名称，写出设计意图和制作所需要的材料。最好是在效果图的旁边，配上内部电路图。

网站工作室

第五课时

六、展示交流

1、挑选几个有特色或有缺陷的作品进行相互点评。

2、修改补充各自所设计的灯的效果图。

3、小组相互展示交流后，派代表上台展示，并说一说设计意图及设计过程中所想到的。

七、分享：灯的故事。

（1）爱迪生发明灯的故事。

（2）八角楼上灯的故事。

（3）长征路上灯的故事。

（4）白求恩手术台上的故事。

（5）边防哨所里灯的故事。

（6）老师办公室里灯的故事。

八、拓展延伸

鼓励：根据设计图，课后有兴趣的话，收集材料，试着把未来的灯制作出来！

网站工作室

6、动物的本领





1 动物怎样保护自己

一、教学目标

1、知道一些动物保护自己的方法。

    2、培养观察动物生活习性的能力，渗透动物在生活和生存中对自然环境的适应性以及生物多样性的教育。

    3、激发学生研究动物的兴趣。

二、教学重点

        知道动物保护自己的方法，培养研究动物的兴趣。

三、课前准备

        查找相关动物的资料 ，动物保护自己的课件。

四、教学过程

（一）导入新课

  师：大家都喜欢看动画片吧？

生：喜欢。

师：下面我放一段动画，大家要认真看，一会儿我有问题要问。

（播放flash，《鹰和兔子》）

1、提问：小兔子用什么方法可以躲避老鹰的追杀，从而保护自己呢？（学生回答，可能逃跑，可能钻进洞里）如果学生答钻进洞里，则引导学生，要是在洞口可以钻进洞里，那要是离洞口比较远，它应该怎么办呢？学生回答出先逃跑。

2、小兔子用逃跑的方法来保护自己，那么大自然中有许许多多的动物，他们是怎样保护自己的？你们想知道吗？（生答：想）

师：好，今天我们就来学习《动物怎样保护自己》。板书

（二）学习新课

    1、让学生说出几种他们自己知道的动物保护自己的方法。

    师：同学们，你知道哪些动物用什么方法来保护自己？谁能给大家讲一讲。

    请一至两名同学讲述。

2、看课件，了解一些动物保护自己的方法。

    师：下面咱们来看看其他动物是怎样保护自己的？

             （播放课件）

播放一至两个动物，并介绍它们保护自己的方法。

师：大家都知道动画片是需要配音的，下面咱们来做一个配音的游戏，大家想不想玩儿呀？  

假如你就是这些小动物，你向大家介绍一下保护自己的方法，谁来试一试。

  学生举手，师：好，请你选择一种动物。

（学生选一种小动物，演演、讲讲它们的生活习性，是怎样保护自己，适应自然环境的。）

3、继续播放课件(动物保护自己的录像)，小结动物保护自己的方法。（学生认真听）

（三）课外延伸

     提问：通过这节课的学习，我们知道了很多动物保护自己的方法，对此你有什么感受？

     谁来说一说

（生：可能回答，动物很了不起，很有本领，有保护自己的方法）

师：虽然自然界的这些动物都有保护自己的方法，但是由于自然环境的不断变化以及人类的捕杀，有些动物的数量越来越少，甚至濒临灭绝，对此，你有什么想法呀？

同学们谈谈自己的想法

小结：要保护动物。

（四）小结：这节课我们学了很多动物保护自己的方法，请同学们课后继续搜集有关动物保护自己的资料。

板书设计

动物怎样保护自己

逃跑 保护色警戒色  舍弃身体的一部分

装死 放电 放臭气喷墨汁……

网站工作室

2 仿生知多少



活动目的：

1、通过活动培养学生敢于创新的精神和利用事物特点进行创新的能力，体验创新带来的喜悦。

2、激发学生研究动物的外形、结构与本领的兴趣开展仿生创新活动，培养学生的探究兴趣和探究能力。

3、进一步培养学生了解动物、关心动物、热爱动物的思想感情。

活动过程：

1、谈话激趣，导入新课。

2、动物仿生。

（1）    人们从动物身上受到启发，发明了许多新工具、新技术和新设备，出示图片：高速火车，观察：火车的外形有什么特征？

为什么采用这样的外形？是从哪种动物身上受到的启发？

（2）    出示图片：照相机、雷达、涡轮、建筑物、船等，分组观察讨论：这些物品都是从哪种动物身上受到的启发？你判断的根据是什么？

（3）    集体交流。

（4）    想一想：你还能举几个这样的例子？

（5）    到学校图书室查一查：人类在仿生学方面取得了哪些成果？

（6）    把查阅的结果跟大家说一说。

（7）    出示图片：大象、袋鼠、企鹅、长颈鹿、鸟、羚羊，选择一种或几种动物，根据它们的本领和特征，小组合作，进行一次创新设计。

（8）    集体交流，展示各小组的设计结果。

3、活动评价。

（1）    谈谈你参加这次活动的体会。

（2）    评一评：哪个小组的收获最大？

（3）    想一想：你下一步还要搞个什么活动？准备怎么搞？

4、活动延伸。

议一议：青蛙和壁虎给了人类哪些启发？