苏教版六年级语文上册习作教案全册作文讲评教学设计

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习作5  介绍家乡的一种产品



教学目标：

1、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪引起方面来写银杏的。让学生懂得全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查找资料。

2、引导学生了解家乡的一种产品，仔细观察，并询问有关的人，查找有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力的良好的习惯。

3、借助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。

教学重难点：

1、学习例文获取作文材料的方法。

2、训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

教学准备：

组织学生实地参观，引导学生像沈平平那样自己支观察、搜集作文材料。

教学时间：2课时

教学过程：

第1课时

一、指导观察，激发兴趣

1、出示挂图，让学生说说图上画了什么。

2、谈话：刚才同学们观察了这幅画，说了自己观察到的内容，如果我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。

二、初读例文，感知内容

1、学生自由轻读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“—”画出来。

2、讨论交流。

3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，

再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。

三、再读例文，讨论写法

1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。

2、交流讨论。

小结： ⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。

⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。

3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。

⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。

⑵讨论本次写作的要点和重点。

⑶小结：这是一篇状物类的习作训练

习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。

习作题目：自定。

习作重点：把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

四、读写迁移，运用写法

1、确定习作内容及要点。

⑴你准备介绍家乡的哪一种产品？

⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。

⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。 ⑷通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或使用时应注意的问题。

2、组织学生交流、评议。

3、教师指点：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据 4、学生起草慰习作，教师巡视指导。



第2课时

一、交流习作，指导修改

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

二、佳作欣赏。   

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习作 六

教学目标：

1.领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。

2.能根据习作的要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

教学时间：2课时

教学过程：



一、教学准备。（调查访问名人）

1、明确调查访问的对象。

（1）以本单元课文入手告诉学生巴金、钱学森、林肯等都是名人。

（2）教师举一些学生熟悉的例子，激起学生了解名人的兴趣。

（3）学生自己确定要采访的名人。

2、明确调查访问的途径。

（1）直接拜访。

（2）调查了解“名人”周围的人。

（3）通过报刊、杂志、电视等媒体作一些资料的搜集。

3、指导做好调查访问的准备工作。

（1）确定采访的对象、时间、地点、以及各自的分工等。

（2）调查访问中除了用文字记录外，还可以通过摄影、摄像、录音等形式进行。

二、习作指导。

1、教师出示一些家乡名人的资料。

2、学生交流自己了解的家乡名人，丰富习作材料。

3、引导学生阅读例文，明确习作要求。

（1）出示教师自己精选的媒体上介绍人物事迹的文章让学生读一读。

（2）讨论明确写名人的事迹应该抓住什么来写？——最能反映人物特点的具体事例（如：名人事迹中最感动人的故事）

4、交流作文构想。

（1）学生交流：自己选择的要点、写作顺序、详略方案。（打腹稿）

（2）指导学生筛选素材。

①说清楚人物的外部特征。

②名人在某个领域做出的突出成绩。

③“名人”之所以成为名人的最感人的事迹。

④彰显出的精神、品质等。

（3）注意点：一定要通过具体的事例来介绍，切忌泛泛而谈。

5、选择习作对象，学生习作，教师巡回检查指导。

6、学生写好草稿后，再组织交流，引导学生根据习作要点进行评点，指导修改作文。