苏教版小学语文四年级上册习作教案全册作文教学设计

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习作6

一、导入
　　　　课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？
　　　1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影）
　　　2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
　 　　　课件展示图片。
　　　3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。
　　二、讲故事
　　　1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
　　　2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
　　　3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）
　　　4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
　　　　　小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
　　　5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
　　　　　教师读范文。
　　三、写作文
　　　　现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
　　　　联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
　　　　集体交流：帮助学生完成习作的构思。
　　　　把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
　　四、交流学生习作片段。
　　　　（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）


　

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习作7



一、教学目标：
　　　1、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。
　　　2、按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
　　　3、按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。
　　重难点：指导看图
　　二、教具准备：
　　　　小黑板、挂图
　　三、教学设计
　　（一）看图说话
　　　　1、出示《打预防针》的挂图。
　　　　2、小组学习：看一看，说一说。
　　　　3、小组汇报。
　　　　4、师生点评。
　　（二）自悟要求
　　　　1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。
　　　　2、组织学生自由地表达。
　　　　3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。
　　　　4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。
　　（三）复习方法，自主学习
　　　　1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。
　　　　2、总结：
　　　　（1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件
　　　　（2）细看每一幅图，用一句话说说图意。
　　　　（3）看图时先看主景，再看背景。
　　　　（4）根据主景和背景，展开合理想象。
　　　　3、用小黑板出示方法。
　　　　4、出示《车祸》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。
　　　　5、师巡回指导。
　　（四）习作指导
　　　　1、小组推荐或自荐练说。
　　　　2、生生互评，教师点评。
　　　　3、指导如何写具体：
　　　　　（1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。这样才能写“具体”
　　　　　（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。指名说。
　　　　　（3）学会首尾照应的写法。
　　　　　　①小朋友的表情照应。
　　　　　　②妈妈的表情照应。
　　　　　　③自然环境照应。
　　　　　（4）小组练说，师生点评。
　　　　4、教师读下水作。
　　（五）成语超市
　　　　　　毫不犹豫　　热火朝天　　气喘吁吁　　恍然大悟
　　　　　　一蹦一跳　　全力以赴　　配合默契　　二话没说
　　　　　　乐不可支　　专心致志　　一言不发　　疑惑不解
　　　　　　焦急万分　　不动声色　　万分羞涩　　连连称赞
　　（六）练写修改

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习作7

教学目标：
　　　1、学习能及时地用文字或照片把捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
　　　2、能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　　1、课前看一段音乐画面
　　　2、看后问：听着动人的音乐，看着感人的画面，你有什么想法呢？
　　　　（鸟儿的生活多么幸福。大自然生机勃勃，多美啊！鸟儿为我们作出了巨大的贡献，我们应该保护它们……）
　　　　生活是多么美好，可是，一个星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着，突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，不禁闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……当我睁开眼睛，我看到了什么？（请看大屏幕，出示照片1）
　　二、指导写照片1
　　　1、刚才还是鲜活的家燕现在怎么样了？知道事情的真相之前，任老师提三个要求：
　　　　（1）仔细观察家燕的神态动作
　　　　（2）合理想象家燕的内心世界3
　　　　（3）、大胆表达自己的独特感受
　　　2、哪位同学愿意先来说说看（家燕倒在马路上，可能已经死了……）
　　　　师述：（1）你观察得比较仔细，想象也很合理，几个词用得很好。
　　　　　　　（2）你说得更精彩了，准确得描述了照片所展示的场景。
　　　　我想，同学们一定有自己独特的感受。下面，老师给大家三分钟时间，把你想说的写在稿纸上，我们来比一比，谁写得最感人！请注意：如果你能写满两行字的就在这段旁边给自己打一颗星，写三行的打上两颗星，多写一行多加一颗星，课结束后我们比比谁得的星最多）
　　　3、评价：
　　　　谁先来朗读你写的文章？
　　　　师述：这位同学观察比较仔细，想象也很合理，表达准确感人。
　　　　谁再来？
　　　　师述：这位同学写得更生动了，几个词传神得写出了家燕的神态和动作。
　　　　过渡：看到那只家燕倒在马路上，其他的家燕有什么表现呢？你们看：依次出示照片
　　三、指导写文章的重点段
　　　1、请同学们围成小小组，分别说说你们看到的情景。说的时候请注意三点（指着板书说）
　　　2、哪一组同学先来谈谈？
　　　　　师述：说得不错。
　　　　　谁再来？
　　　　　师述：说得更感人了。
　　　3、给出每幅图的主要内容。
　　　　　下面老师给大家五分钟时间，把你的感受写下来。这次你能写满五行就给自己加一颗星，多写一行多加一颗星。
　　　4、谁再来交流：
　　　　师述：这位同学能准确把握图意，想象大胆丰富，叙述具体生动。
　　　　谁再来：
　　　　师述：这位同学的表现同样很出色，他能用心去感受家燕的内心世界，表达生动感人，文章再现了照片情景。
　　四、结尾、加合适的题目
　　　　过渡：同学们，看了这些画面，你想到了什么？说说看？你能不能根据自己的想法给文章定个题目呢？任老师把同学们说的题目罗列了一下，看看能不能从中选择合适你的题目，当然你也可以自己定。
　　五、总结
　　　　同学们，在日常生活中经常会有打动我们心灵的画面与场景，今天我们看的这些照片就是一位四年级同学抓拍的镜头。假如我们能及时地用文字或照片，把这些真实的情景和当时的想法记录下来，养成记生活笔记的好习惯，那么不仅能打动你自己，还能打动更多的人，希望同学们做生活中的有心人。
　

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设计挺不错