苏教版小学三年级语文上册习作教案三年级上学期全册作文教学设计

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习作5



一、课前准备
　　　　搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
　　二、教学流程及设计意图
　　(一)猜谜导入，激情引趣
　　　1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)
　　　　（1） 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（出示孔雀图片）
　　　　（2） 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。（熊猫）
　　　2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。
　　　3．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?
　　(二)创设情境，诱发动机
　　　　最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，（用幻灯展示动物：）为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？
　　　　那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?（学生讲理由）
　　　　这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?
　　(三)自主阅读，自主设计
　　　1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。
　　　2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?
　　　　　她向我们介绍了鲸的哪些方面？
　　　　　我的名字叫鲸。（名字）
　　　　　我是世界上最大的动物。（大）
　　　　　我可不是鱼哟。（不是鱼）
　　　　　那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。
　　　　　如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）
　　　　　当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）
　　　3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？（图片）
　　　　对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
　　　4．现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。相信你设计的这张名片一定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。
　　　　老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。展示《波斯猫》、《画眉》名片
　　　　课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。老师也为你们找了一些资料，大家在设计的时候也可以参考选用。（幻灯出示）
　　　5．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。
　　(四)修改设计，展示设计
　　　1．自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。
　　　2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。
　　　3．展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。
　　　　(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
　　　　(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。
　

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习作5

【教学要求】：
　　　1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。
　　　2．介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。
　　　3．把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。
　　【教学重点、难点】
　　　重点：向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。
　　　难点：把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。
　　【课前准备】：
　　　1．搜集一些动物的图片。
　　　2．把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。
　　【教学过程】：
　　一、导入
　　1．动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？
　　2．为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？
　　3．指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。
　　二、例文引路
　　1．有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特殊本领等）
　　2．这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。
　　3．小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）
　　4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。
　　小组讨论，指名交流。
　　5．教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举例子。
　　三、学生习作
　　1．明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。
　　2．习作指导。
　　（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。
　　（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。
　　3．练习写稿。
　　4．修改评议。
　　四、设计名片
　　1．（出示薛爱华同学设计的名片）评议：这两张名片设计的怎么样？．
　　2．为你喜欢的动物画张画，也可以用图片直接代替。
　　3．把图片和文字结合起来，为动物设计名片。









习作6



　教学要求：
　　　1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
　　　2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
　　教学准备：例文以及根据例文改编的两篇文章( 即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)、花束、实物展示台
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　指导
　　一、激趣，引入。
　　　　师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
　　　　　　——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……
　　　　　（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）
　　　　师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。
　　　　　　——一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。”
　　　　师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。
　　二、读懂例文，明确写作要求。
　　　　师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？
　　　　　——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。
　　　　相机指导：
　　　　1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？
　　　　　　——颜色、样子
　　　　　师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
　　　　2、师：你还认为这篇文章好在哪里？
　　　　　　——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。
　　　　　 师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？
　　　　　　——文章开头就直接告诉我们文具的名称。
　　　　　　——文章在结尾才告诉我们文具的名称。
　　　　　师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。
　　　　3、师：你还认为这篇文章好在哪里？
　　　　　——文章写出了铅笔刨刀的作用。
　　　　　师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就__________________;当我的主人_____________________的时候，我就________________;当我的主人_________________的时候，我就________________。”
　　　　　　——学生练说。
　　　　4、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。
　　　　　小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？
　　　　　——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
　　三、学生练说。
　　　　师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。
　　　　　——给充分的时间学生练说。
　　四、反馈、汇报。
　　　　师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。
　　　　　　——相机指导，并发给小红花。
　　第二课时　　学生写作

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习作6

【教学要求】：
　　　⒈按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。
　　　⒉把文具的特点和用途写清楚。
　　【教学重点难点】：
　　　⒈重点：把文具的特点和用途写清楚。
　　　⒉难点：观察要有顺序，叙述要有条理。
　　【请前准备】：
　　　⒈一件文具及其介绍的范文。
　　　⒉好词语表。（表现力强的词语）
　　【教学过程】：
　　一、创设情境，激发兴趣
　　⒈请若干同学佩戴文具的头饰，兴高采烈地走上台来。
　　⒉师述：同学们，文具宝宝向我们走来了，我们欢迎各位文具做简单的自我介绍。
　　⒊各文具介绍自己的特点和用途。师生同鼓掌。
　　⒋教师摘下学生的文具头饰贴在黑板上。带领学生读文具名。（出示好词语）
　　二、交流启发，确定对象
　　⒈同学们，你最喜欢的文具是什么呢？教师见机板书文具名称。
　　⒉在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具（指板书）都是我们的好朋友。
　　三、绘制头饰，准备介绍
　　以小小组为单位，请一位同学绘画文具头饰，另外三位同学准备一份文具的自我介绍。
　　⒈你愿意把你喜欢的文具画下来吗？观察你的文具，再模仿书的上插图，可想象画上眼睛，嘴巴等，配上合适的色彩，比比谁画得最漂亮。
　　⒉评议：同学们把这些文具的形状画得很准确，颜色也很鲜艳。我们在写的时候，也要写出来。
　　⒊把你画的文具粘在纸条上，戴在头上，看看你做的头饰是否最适合你自己。
　　⒋同时，请另外三个同学为小组的文具头饰准备一份自我介绍。注意：要介绍清楚它的形状、颜色方面的特点以及它的用途。
　　四、出示范文，指导写作
　　⒈学生自读例文《钢笔刨刀》，想一想，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的。（外表和用途）
　　⒉指导写文具的外表：（　　）的ＸＸ　　（　　）的ＸＸ　　（　　）的ＸＸ
　　⒊从外表看，我是（　　），我有（　　）、（　　）、（　　），看上去（　　）啊！
　　练习写文具的用途：句式练习。（只要……就……）
　　⒋练说，指名说，评议。
　　⒌合作编写，交流汇报。
　　⒍评议最佳文具头饰奖。
　　五、自主创作，互评互改
　　⒈自主命题。教师指导命题方式：
　　⑴直接以事物名称命题。
　　⑵以事物特点命题。如“我爱语文书”“我有一个小书包”等。
　　⒉自主编写。
　　⒊交流评价。同桌之间交换习作，互批互改，教师参与讨论。

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习作7



教材分析：
　　本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讲座，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即依照例文，发挥想像力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。
　　教学要求：
　　1、 读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
　　2、 能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。
　　课时安排：4课时
　　　　　　　　　　　　 　　



第一课时
　　教学要求：
　　教学过程：
　　一、 谈话导入，交流感受：
　　同学们都喜欢读童话故事。你们读过哪些童话故事呢？们知道吗，有不少童话故事，都是人们凭借一些具体事物想象出来的。安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。今天这节课，我们也来过把瘾，编一编童话故事。
　　二、 范文引路：
　　1、请学生轻声读例文《找“饿”》并思考：
　　（1） 这个童话故事叫什么名字？
　　（2） 这个童话故事主要讲了谁的故事？
　　（3） 这个童话故事的主要情节是什么？
　　2、要求再读例文，想一想：这个童话故事是根据哪些玩具编出来的？
　　3、 小朋友，同样是两只熊玩具，作者是怎样想象出故事中的角色的呢？
　　4、 请选择最喜欢的两个或两个以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他们会说话，会思考，有表情，能动作，有喜怒哀乐。
　　5、 编故事还应该注意些什么呢？
　　6、 板书：时间、地点、起因、经过、结果
　　三、 摆弄玩具，自编童话
　　1、 活动：现在，请小朋友们选择自己喜欢的玩具在课桌上摆好了，做你故事的主人公。
　　2、 这几位主人公之间发生了一件什么事呢？请学生讲个故事给自己听听。
　　3、 老师发现有些小朋友讲得特别认真，故事说得特别具体，讲给你的同桌听，互相提提意见！
　　四、 分组交流，推选最佳
　　1、分小组，把学生准备的故事说给小组同学听听，让大家也来分享分享。
　　2、推选出编得最好的童话。
　　五、 指名编讲，动笔写作
　　1、下面请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故事。
　　2、请学生认真倾听以后集体评价、修改。
　　3、拿起你的笔，将你精彩的故事写下来吧！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　





第二课时
　　继续作文。



【教学目标】
　　　1能读懂例文，了解这个故事是怎么编出来的
　　　2能根据自己的玩具编出一个童话故事，并写下来。
　　【教学重点】
　　　通过组合玩具展开想象，编出很有趣的确童话故事。
　　【教学准备】
　　　1两个玩具指偶。
　　　2学生准备两样以上的玩具。
　　【教学过程】
　　一、导入：
　　1、老师手上套着两个指偶（比卡丘和机器猫），配音：
　　（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里来了许多老朋友哦！你兄弟大脸猫也来了，还有大力水手、米老鼠等等。
　　（机器猫）：真热闹，今天是什么日子呀？他们都跑到这儿来了？
　　（比卡丘）：这你都不知道？今天他们全是跟着他们的主人来的，要表演节目的，看谁表演的好，今天可有好戏看了，要大饱眼福了。
　　（机器猫）：那太好了，我都等不及了。（兴奋地大叫）
　　（比卡丘）：嘘，小声点，他们老师来了。咱们还是躲到旁边去看吧！
　　2、老师带领学生阅读习作要领。
　　二、分组准备
　　1、组，可以一个人，也可以几个人一组。
　　2、先给自己的玩具取个可爱的名字。
　　3、给自己的故事取个有趣的题目。
　　4、分组准备。
　　三、学生准备过程中，师在旁配音。
　　（比卡丘）：老兄，你看他们编的还不错呢！
　　（机器猫）：嗯，是不错，今天他们的小脑袋转的挺快的，也挺会说话的，那个史奴比说话还挺幽默呢！
　　（比卡丘）：你看，你兄弟大脸猫的表情可真丰富，一会儿哭，一会儿笑，一会儿皱眉头，可真有趣。
　　（机器猫）：这样会动脑筋，会说话，有表情才好呀！你看他们老师嘴都合不拢了。
　　（板书：动脑筋会说话有表情）
　　（比卡丘）：老师走上讲台了，正式演出就要开始了。
　　四、请同学上台表演
　　1、一组学生表演完后，老师配音：
　　（比卡丘）：这个故事还不错，就是我没听清楚发生在什么地方。
　　（机器猫）：不是你没听清楚，而是他压根儿就没说，不交代一下时间、地点可不行。
　　（比卡丘）：对，还要说清楚事情的起因、经过、结果才行。
　　（机器猫）：你别急，后面的故事肯定越来越好的，张老师经常表扬他们三（1）班同学聪明呢！咱们继续往下听吧！
　　（板书：时间地点起因经过结果）
　　2、学生继续表演
　　请学生根据板书评讲这些故事哪些地方好，哪些地方不好。
　　五、学生试写，师巡视。

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习作7

教学要求：
　　　1、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。
　　　2、能读懂例文《找饿》，了解这个童话是怎样编出来的。
　　　3、编写的故事语句要通顺，条理清楚。
　　教学重点、难点：
　　　重点：编写的故事语句要通顺，条理要清楚。
　　　难点：根据自己摆放的玩具，动脑筋编一则玩具的童话故事。
　　课前准备：
　　　⒈搜集一些玩具。
　　　⒉准备一些童话故事。
　　教学过程：
　　一、导入。
　　1、玩具是小朋友们从小就喜欢的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多啦，它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。
　　2、（出示两个熊猫玩具）问：这是什么？什么样的熊猫？
　　3、你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间会发生一个什么故事？
　　二、出示范文。
　　1、指名读《找饿》的故事，想一想两只熊猫之间发生了一个什么故事？
　　2、讨论：小作者是怎样写这个故事的？
　　3、这两只熊猫之间，还可能发生什么事？展开你的想象，开动脑筋想一想。
　　提示：如果他们路上遇到了小猴（大象……），会发生什么事呢？
　　4、小组讨论。指名交流。
　　教师适当点评：要交代清楚事情的起因，确定故事的主人公。
　　三、编写练写。
　　1、各小组分别摆放自己喜欢的玩具，确定故事的主人公。
　　2、指名一生讲玩具的故事，其他同学认真听，适当补充。
　　3、小组成员扮演故事角色，参加全班表演。集体评议：想象是否合情合理，事情是否说清楚了。
　　四、学生习作。
　　1、明确要求：（1）把故事说清楚；（2）语句要通顺，条理要清楚；（3）正确使用标点符号。
　　2、习作指导。
　　（1）习作顺序：按故事的发展顺序写。
　　（2）习作方法：张开想象的翅膀，写一篇童话。
　　3、练习写稿。
　　4、修改评议。
　　板书设计　　　　　　　　　　摆玩具　编故事
　　　　　　　　　　　　　要求：把故事说清楚
　　　　　　　　　　　　　　　　语句要通顺，条理要清楚
　　　　　　　　　　　　　　　　正确使用标点符号







习作8



教学要求
　　　⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。　
　　　⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
　　教学重点、难点：
　　　重点：学会写关于古诗句的研究报告。
　　　难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
　　课前准备
　　　⒈提供《唐诗三百首》一本。
　　　⒉抄写课文中的五句诗。
　　　⒊研究结果汇报表一份。
　　教学过程
　　一、以诗导入，激发兴趣
　　　⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
　　　⒉开火车背古诗。
　　　⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
　　二、小组学习，研究古诗
　　　　这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？
　　⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
　　　研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
　　　研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
　　⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
　　⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
　　　（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
　　三、集体交流，汇报结果
　　　汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
　　　讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
　　　教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
　　四、例文指导，学习写作。
　　　⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
　　　⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）
　　　⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？
　　五、撰写研究报告
　　　⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。
　　　　　要求：语言要清晰，表达要准确。
　　　⒉学生各自习作，教师巡视指导。
　　　⒊修改评议。