五年级上册语文《我爱你，汉字》教案教学设计课后反思

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五年级上册语文《我爱你，汉字》教案教学设计课后反思
【活动目标】
　　１、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
　　２、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
　　３、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
　　４、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
　　５、学会１４个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

【活动资源】
　　１、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
　　２、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

【教学过程】
一、激趣导入
　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

二、自读理解
　　１、自读，理解内容。
　　２、谈谈读后感受。
　　３、有感情的读一读你最喜欢的段落，读出对汉字的热爱。
　　４、抄一抄你最喜欢的语句。

三、制定计划
　　导：同学们一个个汉字像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽的鲜花愉悦你的眼睛。汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。想想我们要怎样学习呢？
　　１、看教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题：
　　　　了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
　　２、设疑：
　　　　你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
　　３、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调：
　　　⑴　了解汉字历史：
　　　　　搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
　　　⑵　调查社会用字：
　　　　　去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
　　　⑶　搜集书法作品：
　　　　　报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法……
　　４、完成小组活动计划的制定：
小组活动计划　　　　　
　　　　组长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　组员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　
　　　　时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　活动内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　活动过程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　展示方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、活动展示

五、小结
　　同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。课外大家就可以根据计划查找相关的资料。

六、作业设计
　　各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整理工作。

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【教学内容】
　　１、汉字的演变。

　　２、甲古文的发现。


【教学目标】

　　了解汉字的演变过程。


【教学准备】

　　阅读材料的相关课件。


【教学过程】

一、谈话导入

　　师：同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。


二、活动：汉字历史、趣事知多少
　
　　１、猜一猜：

　　　　中国最早的汉字是什么？

　　２、说一说：

　　　　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍（展示相关资料）。

　　３、看一看：

　　　　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

　　　　甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

　　　　从这演变过程你发现了什么规律？

　　　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

　　４、故事串：

　　　⑴　一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

　　　⑵　古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

　　　⑶　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）


三、小结

　　这节课通过阅读课内材料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。课后，一定要关注汉字的正确使用，为纯洁祖国的语言文字做点力所能及的事。


四、作业设计

　　从街头找出一些错别字。

　

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教学内容】
　　３、一点值万金。

　　４、街头错别字。


【教学目标】

　　１、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

　　２、进行社会用字调查，学写简单的调查报告。


【教学准备】

　　１、从街头找出一些错别字。

　　２、搜集关于“错别字的教训”的故事。


【教学过程】

一、出示一组有错别字的词语

　　茶叶疋　仃车　象章　照像　圆宵　汤元　家俱　另售

　　１、师：同学们在街头小巷、商店门口是否见过以上招牌？看到有何想法？

　　２、动笔改错别字：

　　　　茶叶疋（蛋）　　仃（停）车　　象（像）章　　照像（相）

　　　　圆（元）宵　　　汤元（圆）　　家俱（具）　　另（零）售


二、学习“阅读材料３”

　　１、师导：同学们，正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请默读《一点值万金》。读完后与同学交流一下感受。

　　２、生默读材料。

　　３、同桌互相交流并谈谈感受。

　　４、从身边事例体会错别字的危害：

　　　⑴　师导：“一点值万金”是多么深刻的教训啊！其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。

　　　⑵　师生畅谈自己搜集到的关于错别字引起的教训的故事。

　　　⑶　交流听后感受。


三、展示社会调查成果

　　１、导：错别字会给我们带来这么大的危害，然而它却存在于我们身边。看书上“阅读材料４”的图，你发现了什么？请把错别字改正过来。

　　２、小组长汇报活动开展情况。

　　３、各小组展示成果并作介绍。

　　４、谈谈自己的感受。


四、学写调查报告

　　１、讲：调查报一般可分三个部分：

　　　⑴　调查的时间、地点，调查的目的。

　　　⑵　对调查材料作分析，主要是统计和分类。

　　　⑶　提出建议。

　　２、出示自己的作文本或其他作业本，以小组为单位对作业中出现的错别字展开调查研究，研究目的为：

　　　⑴　追寻写错别字的根源。

　　　⑵　探求纠正、不写错别字的方法。

　　３、全班交流研究结果。

　　４、以小组为单位写调查报告，师巡视指导。

　　５、交流调查报告评议。

　　６、根据评议修正调查报告。


五、小结

　　这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道错别字就存在于我们周围，防止和纠正错别字，应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。


六、作业

　　自己找出作文中的错别字，并改正。

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【教学内容】
　　５、赞汉字。

　　６、书法作品赏析。


【教学目标】

　　学习欣赏汉字书法艺术，培养初步的鉴赏能力。


【教学准备】

　　１、搜集喜爱的书法作品。

　　２、认真书写一篇楷体字。


【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

　　１、师：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课，我们一起来赏析书法作品。


二、欣赏“阅读材料６”

　　１、出示王羲之与柳公权的书法作品。

　　２、学生初步欣赏这两幅作品并作出评价。

　　３、讲讲欣赏书法的一些方法：

　　　⑴　整体感知，如气势、神采、章法等。

　　　⑵　细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条。

　　４、学生再次欣赏这两幅作品，作评价。

　　５、教师介绍这两幅作品：

　　　　王羲之的《兰亭序》，又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》，著名行书字贴，相传的本子共２８行，３２４字。《兰亭序》书法艺术很高，被称为“天下第一行书”。

　　　　柳公权的《玄秘塔碑》，全称《大达法师玄秘塔碑》，楷书四大书体之一。碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。历代学柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为范本。


三、学习“阅读材料５”

　　１、自由阅读《赞汉字》。

　　２、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

　　３、读诗文，讲讲词义：连缀、顿挫抑扬等。


四、小小书法展

　　１、师：在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！

　　２、学生出示自己搜集的作品，交流互赏。

　　３、展示自己的书法作品，互相赏析。

　　４、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。


五、作业

　　背诵《赞汉字》。

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【教学内容】

　　７、我爱你，中国的汉字

【教学目标】

　　１、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。

　　２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。

　　３、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。


【教学重难点】

　　１、认识生字，有感情地读课文。

　　２、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。


【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。


二、初读课文，了解大意

　　１、读课文，认生字：

　　　⑴　自由读读课文，要求：

　　　　　边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。

　　　⑵　抽学生认读生字、词语，并随机理解“不受拘束、“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。

　　２、再读文，知大意：

　　　⑴　请同学们再用心地读读课文，边读边想：课文主要讲的是什么？

　　　⑵　抽生说说主要内容。


三、细读课文，体会情感

　　１、出示阅读提示：

　　　　默读课文，想想：

　　　⑴　课文中哪些地方写出了汉字的神奇、有趣、丰富？用“～～～”画下来。

　　　⑵　课文表达了作者怎样的思想感情？将最能表达作者思想感情的句子用“──”画下来。

　　　⑶　将画出来的句子多读几遍，并在旁边批注你读后的感想，认真体会作者热爱汉字的感情。

　　２、小组交流，谈感受。

　　３、抽生全班交流，深化学生感受。

　　４、指导学生有感情地朗读课文，师生共同点评。


四、总结全文，完成作业

　　１、学生谈谈学完这课后的收获。

　　２、教师总结：

　　　　通过《我爱你，中国的汉字》这篇文章的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了不少的收获。

　　３、作业：

　　　　将文中自己喜欢的语句抄下来。

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【活动目标】

　　１、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

　　２、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　３、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　４、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　５、学会１４个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

【活动资源】

　　１、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

　　２、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。


【活动开展】

　　第一阶段：制定计划，开展研究（略）

　　第二阶段：活动展示。
　

【活动过程】

一、活动一：走进文本

　　１、知识竞赛：

　　　⑴　中国最早的汉字是什么？

　　　⑵　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

　　　⑶　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？

　　２、讲故事比赛：

　　　⑴　一个汉字记载一段历史：

　　　　　通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。）

　　　⑵　古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话：

　　　　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）


二、活动二：走向生活

　　１、火眼金睛：

　　　　组织活动：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作业中的错别字。

　　２、现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，也可以采用其他的方式记录。

　　３、撰写报告：

　　　　学习调查报告，指导写简单的调查报告。

　　４、小组汇报调查情况。

　　５、小小建议书：

　　　　在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。


三、活动三：书法作品赏析

　　１、欣赏教材作品：

　　　　欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

　　２、拓展书法文化：

　　　　你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

　　３、读读背背《赞汉字》。

　　４、举办小型书法展览。


四、活动四：诗文诵读

　　１、教师导入：

　　　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

　　２、亲身体验：

　　　　汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读课文中的这１４个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

　　３、感悟交流：

　　　　交流自己静心品读的感受，读完课文我最想……

　　　　有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……


五、活动评价、活动续曲

　　１、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

　　２、小组完成活动评价表。

　　３、总结本单元综合性学习的成果：

　　　　运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

　　４、学习中继续探究有关汉字的问题：

　　　　（如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。）

　

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【我爱你，汉字】

　　“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个部分。

　　《汉字的演变》是一个表格，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。从这个表中我们可以感受到，汉字有着悠久的历史，汉字文化有着丰富的内涵。《甲骨文的发现》是真实的故事。从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值１８万元的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。《街头错别字》的照片只是一个例子，目前街头招牌、广告，电视上的文字错别字相当多。以此为例，是引导学生调查社会用字，为纯洁祖国的语言文字出一点力。

　　《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。《赞汉字》采用“千字文”形式的四言句式，赞美了汉字不同的字体“各具特长”，其中提到的字体有篆书、隶书、行书、楷书和草书；特别指出对联的形式能体现汉字的书法之美。这几行四言诗概括精练，用词贴切，如用“流畅”形容行书，以“端庄”描绘正楷，以“奔放”赞颂狂草（草书的一种），都十分准确。把这段话熟读成诵，学生既可以从中大致了解各种字体的特点，又可以积累一些词语和表达方法。至于书法作品欣赏，要求不必高，只要学生能大致地感受到汉字字体的多样性，认识书法是一种艺术就可以了。

　　《我爱你，中国的汉字》是当代诗人刘湛秋的一篇散文。在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还以一些汉字为例，觉得每个字都有不同的风韵，而它们在书法家的笔下，更能生发出无穷无尽的变化。作者自豪地说：“在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？”本文语言生动，比喻形象，通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，读来令人振奋。

　　选编这篇文章的意图是让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。这篇文章可以让学生有感情地朗读，摘抄自己喜欢的句子，作为本次综合性学习的小结。

　　文章中有的句子比较长，意思比较复杂，可以适当引导学生理解。如“像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的无限活力和奇特魅力。”这个句子先用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往。这句话主要是表达自己“无限钟情于”汉字的感情，因为汉字是作者──也是我们每一个人思维和交流最重要的工具，我们在使用汉字的过程中，“震惊于它的无限活力和奇特魅力”。汉字既古老又充满活力，在当今时代还在发挥着巨大的作用，随着我国国际地位的提升和对外文化交流的开展，越来越多的人对汉字发生兴趣。

　　在这次综合性学习结束时，教材提出了两方面的要求：一是展示学习成果。最好把这次学习的感受写下来。运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、举办展览、开成果汇报会等，交流、总结本单元学习的成果。二是继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法，汉字的计算机输入法比较等。