六年级上册语文公开课《一面》教案教学设计课堂实录、教学反思

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六年级上册语文公开课《一面》教案教学设计课堂实录、教学反思
【学习目标】
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　２、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。
　　３、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

【课前准备】
　　鲁迅的照片。
【教学过程】
一、激趣导入，板书课题
　　同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。
　　板书课题：
　 　
一面

　



二、整体感知，理清思路
　　１、速读课文，理清文章的结构层次：
　　　　全文可以分为两部分：
　　　　第一部分：
　　　　按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
　　　　先写“我”与鲁迅一面之交的背景。
　　　　再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
　　　　重点写“我”与鲁迅的会面。
　　　　第二部分：
　　　　写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
　　
　　２、说说课文主要讲了一件什么事？

三、深入探究，体会重点语句
　　１、跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。
　　２、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会：
　　　　指导学生朗读三处外貌描写：
　　　⑴　我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
　　　⑵　他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
　　　⑶　我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
　　３、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？
　　　　出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。
　　４、引导思考：
　　　　文中这三次外貌描写有什么作用？
　　５、在写人物方面，你收获到了什么？
　　６、读课文最后两个自然段。
　　　⑴　默读讨论：
　　　　　“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？
　　　⑵　真情朗读：
　　　　　范读──个人读──集体读。

四、真情朗读，升华感情
　　再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。

五、探讨
　　题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？
　　（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神。）

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【教学目标】

　　１、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

　　２、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。


【教学重点】

　　１、体会运用外貌描写刻画人物的方法。

　　２、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。


【教学准备】

　　学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。


【教学时间】

　　一课时。


【教学过程】

一、谈话引入

　　同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。

　　“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？

　　这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。


二、自读自悟

　　１、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

　　２、师生交流《一面》所处的时代背景。

　　　　（评：在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。）

　　３、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？

　　　　（瘦。）

　　４、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。

　　５、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：
　　　　“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”。

　　　　为什么他如此的面黄肌瘦？

　　　　鲁迅的“精神抖擞”：

　　　　“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”。

　　６、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？

　　　　（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现。）

　　７、是怎样一个人？你从哪里看出来的？

　　　　学生反馈交流。

　　８、同桌互读描写外貌的句子。


三、仔细品读鲁迅对青年的关怀

　　１、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？

　　２、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。

　　　　“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……

　　　　这一面给人的力量是无穷的：

　　　　以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！

　　　　师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。


四、拓展写作

　　抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。

　　全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。


五、课后作业

　　搜集鲁迅关心青年成长的故事。

　　（评：作者以读带写，读写结合，通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。）

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【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

　　３、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

【教学重点】

　　体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。


【教学时间】

　　一课时。


【教学过程】

一、谈话导入

　　同学们，这段时间我们通过对《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》的学习，让我们对鲁迅先生有了一个初步的了解。尤其知道了鲁迅先生是一位受万人爱戴的人。鲁迅逝世，各色各样的人都来吊唁他，在巴金的《悼鲁迅先生》中可见鲁迅在人们心中是怎样一个人。

　　鲁迅走了，留给人们的是悲痛，也是回忆，侄女周晔对伯父的回忆中有着深厚的感情，而一位青年工人却只与鲁迅有一面之缘，在他的回忆中，鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢？今天，我们就来学习“一面”。


二、整体感知，自读自悟

　　１、学生自由默读：

　　　　思考：

　　　　这篇课文主要讲了什么？请勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

　　２、交流《一面》所处的时代背景。

　　３、就在阿累与鲁迅的这一面之交中，阿累对鲁迅整体的印象是什么？

　　　　（课文第三段中的一句话。）

　　４、可见鲁迅已经给阿累留下了深刻的印象，请你从文中找出对鲁迅的描写的句子，划出来，并在旁边作上批注，写下你的感受。

　　５、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，让我们感受到了什么？这几次描写有个共同点，都是写鲁迅的“瘦”。那我们就找出写鲁迅的“瘦”的词语或句子：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”

　　６、同学们，鲁迅多瘦阿，瘦的让我们震惊，瘦的让我们心痛，为什么他会如此的瘦呢？请同学们结合着课文了的内容和课外搜集的内容进行讨论。

　　　　（带病工作，深夜写作，忧国忧民……）

　　７、鲁迅的心里装着千千万万的劳苦人民，他用自己的笔批判着当时的社会，他用自己的力量救护着当时受苦落难的人们，可见，他的瘦是多么的令人肃敬阿。他虽瘦但──

　　　　请找出关于鲁迅的“精神抖擞”的句子：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”。

　　　　他瘦的多精神啊！

　　８、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者对鲁迅的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？你从哪里看出来的？

　　　　学生交流。

　　９、集体朗读描写外貌的句子。


三、感受鲁迅对青年的关怀

　　１、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？

　　２、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。

　　　　“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；那“微笑、点头”蕴含了鲁迅先生对青年一代的信赖和希望……

　　　　这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！

　　３、这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

　　４、鲁迅先生虽然离开了我们，虽然鲁迅离我们很遥远，但他们的精神是值得我们永远学习的，就像阿累一样，用“一面”时刻鞭策自己，我们也应该时刻叮嘱自己要学习革命先辈的奉献精神。


四、拓展

　　这篇课文主要抓住人物的特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。请同学们仿照本文的写法，为本班同学写一段外貌描写，不写名字，让其他同学猜测。


【板书设计】

　
　　　　　　　　　　　　　　一面

　　　　　　　　　　鲁迅先生──瘦──精神

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【教学目标】

　　１、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

　　２、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

【教学重点】

　　１、重点：

　　　　体会运用外貌描写刻画人物的方法。

　　２、难点：

　　　　感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。


【教学准备】

　　学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。


【课时安排】

　　一课时。


【教学过程】

一、谈话引入

　　同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。

　　“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？

　　这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。


二、自读自悟

　　１、学生自由默读思考：

　　　　讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

　　２、师生交流《一面》所处的时代背景。

　　３、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？

　　　　（瘦。）

　　４、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。

　　５、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”

　　　　为什么他如此的面黄肌瘦？

　　　　鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”。

　　６、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？

　　　　（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现。）

　　７、是怎样一个人？你从哪里看出来的？

　　　　学生反馈交流。

　　８、同桌互读描写外貌的句子。


三、仔细品读鲁迅对青年的关怀

　　１、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？

　　２、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。

　　　　“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……

　　　　这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！

　　　　师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。


四、拓展写作

　　抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。

　　全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。


五、课后作业

　　搜集鲁迅关心青年成长的故事。


【板书设计】
　

　
　　　　　　　　　　　　看书

　　　　　难忘的相见　　选书

　　　　　　　　　　　　赠书

　　　　　　一面

　　　　　永远的激励“鲁迅先生是同我们在一起的”

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【教学目标】

　　１、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

　　２、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。


【教学重点】

　　１、体会运用外貌描写刻画人物的方法。

　　２、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。


【教学准备】
　　学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料，幻灯片。


【教学时间】

　　一课时。


【教学过程】

一、谈话引入

　　１、导语：

　　　　同学们，你们有过一面之交的朋友吗？他给你留下的印象是什么？（可以用词语，也可以用几句话概括）。售票员阿累和鲁迅也是一面之交，但这一面却让阿累终生难忘，原因是什么呢？今天，我们就来学习阿累的《一面》。去解开这个谜。

　　　　板书课题：

　 　
一面
　



　　　　齐读课题。

　　２、简介作者及时代背景：

　　　　同学们，对于这篇文章的作者阿累，你们了解吗？把你知道的课前搜集的资料与同学们交流一下，好吗？

　　　　（生介绍作者及时代背景。）

　　３、同学们讲得真好。今天，就让我们一起走近与阿累有过一面之交的鲁迅吧。对于鲁迅，我们以前曾学过有关他的文章，你还记得吗？你知道他的为人吗？

　　　　（生介绍鲁迅并谈自己的看法。）

　　　　师说：（出示鲁迅的幻灯片）同学们大多知道他是一个著名的文学家，而对他的为人或许并不了解。其实。鲁迅先生是一个爱憎分明，热爱劳动人民，关心进步青年的民主战士。他在《〈自嘲〉》诗中写道、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。这正是鲁迅精神的真实写照。今天要学习《一面》，相信大家经过“一面”之后，一定会对鲁迅其人有更深的了解。


二、自读自悟

　　１、自由地朗读课文，要求读准生字词，边读边思考，课文讲了一件什么事？

　　２、再默读课文，画出表示时间，地点的词语或句子，弄清事情的起因，经过和结果。


三、讨论交流

　　１、师、你读了课文，鲁迅给你留下印象最深刻的是什么？

　　　　（出示幻灯。）

　　２、勾画出描写鲁迅瘦的句子。共几次写到他的“瘦”？

　　３、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”。

　　４、鲁迅先生怎么会这么瘦呢？想像一下，鲁迅先生平时是怎么工作和生活的，请同学们用一段话描述。

　　５、除了“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象？

　　６、师、是的，鲁迅瘦而且有精神。你能通过朗读展现“我”所见到的鲁迅吗？

　　７、指导有感情的朗读。

　　８、你还有什么疑问吗？

　　９、师、同学们，鲁迅先生那“黄里带白的脸”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人担心的身体”，这不正反映了他把整个生命都献给了革命事业吗？让我们再次通过朗读走近敬爱的鲁迅先生吧。


四、仔细品读鲁迅对青年的关怀

　　１、师：透过作者的文字，在这短短的一面中，我们从鲁迅的外貌描写中知道了他把整个生命都献给了革命事业，那么从他的言行中，我们又能感受到什么呢？请同学们再次默读课文（３ ～２９）段，想一想，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？从中你体会到什么？

　　　　（生读书，交流。）

　　２、师：“一面”给人的印象是深刻的。廉价卖书，亲自送书给普通工人，是对老苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书，先生是那么谦逊；那微笑点头，蕴涵了先生对青年一代的信任和希望啊！那么，这一面对“我”产生了怎样的影响呢？

　　３、师：是啊！“一面”给人的力量又是无穷的，以“鲁迅先生是同我们一起的”来鞭策自己不断进步，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的。

　　　　１９３６年，伟大的鲁迅先生与世长辞了，这给全国人民带来了极大的悲痛。如果你是鲁迅先生的亲朋好友，学生，或者就是一位鲁迅先生的仰慕者，这时，让你写一篇文章来悼念先生，你会怎么写？

　　　　（学生说，写。）


五、升华感情

　　师：同学们说的真好。在鲁迅先生逝世１３周年的时候，诗人藏克家曾经写了一首十分著名的纪念鲁迅的诗，你们还记得吗？让我们一起怀着对鲁迅先生无比崇敬和怀念的心情一起朗读这首诗吧。

　　（生齐朗诵诗。）


六、课后作业

　　１、搜集鲁迅先生关心青年成长的故事。

　　２、请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。