苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教学反思

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《9的乘法口诀》是在学习了1至8的乘法口诀的基础上进行教学的。学生在这之前经历了多次编写乘法口诀的过程，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力。所以编口诀并不是这节课的难点内容。在这节课中，我注重引导学生在观察乘法口诀的基础上，通过探索和交流，从不同的角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。用科学的理论指导课堂教学实践，变重知识为主动探索，变重结果为重过程。来实现课堂的科学化、自主化，让学生在课堂中自主学习。

回顾整堂课，我对自己的教学有以下几点反思。

1、注重新旧知识的联系。

本节课复习导入部分我设计为口算复习和填空格两部分。通过口算乘法算式，回顾1至8的乘法口诀。通过填写袋鼠跳格图，强调“依次加9”的规律。目的是利用乘法的意义、加法的计算等基础知识作铺垫，为9的乘法口诀的学习作好充分的准备，同时注意了知识的连续性，促进学生思维的灵活性。

2、创设有效的学习情境。

创设情境是为了给学生提供丰富的感性材料，激发他们的学习兴趣。本节课我从我国农历九月初九重阳节引入赛龙舟的场面，学生观看视频的同时不仅体会到了龙舟比赛热闹、激烈的场面，还从定格的画面中体会到9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生，即了解了9的乘法口诀的来源。这样不但把学生带入了生活画面中，紧密联系了生活实际，缩短了数学知识与生活知识之间的距离，使学生感到生活中处处有数学。还激发了学生的学习需求，引发了学生的数学思考。

3、注重知识的形成过程。

《课程标准》中提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，目的是促进学生主动的学习。教学中我没有直接出示口诀，而是让学生通过观察课件的动态演示依次提出问题，并在黑板上依次贴出能解答问题的算式卡片。这样设计既体现了学生的主体地位，又能让学生积极主动地参与到课堂中来，让活跃的课堂气氛吸引学生探究知识的欲望。在此基础上，运用学生已有的编制口诀的经验和方法，自己去思考、探索如何创编9的乘法口诀，充分发挥学生的主体作用。

在记忆口诀的环节中，我让自己成为引导者，让学生自主探索口诀的记忆方法，发现口诀中积的规律，充分发挥学生动口、动手、动脑的能力。这样有利于学生理解和掌握9的乘法口诀，同时又发展了学生的思维。用生动、活泼、有趣的形式引导学生熟记9的乘法口诀，从而突出教学的重点、突破难点。

4、设计层次性强的练习。

本节课的练习由浅入深，由简单的师生对口令游戏开始，口算乘法算式主要是对9的乘法口诀进行巩固。然后以看图列式的形式设计了“过三关”练习，对9的乘法口诀和算式进行综合练习。再以解决问题为主设计“我来考考你”的开放性练习，使练习有坡度，难度适宜，体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。

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  二年级数学上册《9的乘法口诀》教学反思

                                             五指山     秋叶

       9的乖法口诀是苏教版二年级数学的内容，主要是让学生理解9的乖法口诀的来源，能根据乘法意义正确推导出9的乖法口诀并能熟练地进行计算，培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力

      在教9的乖法口诀时，教学的模式和8的乘法口诀大致一样，我利用学生爱看动画的心理，充分利用农远教学光盘播放“袋鼠跳格”、“转盘游戏”、“气球游戏”等板块，这些有趣的动画直观、形象地激发了学生探究欲望。通过本节课的教学，我深深体会到：学习是一个“主动建构”的过程，同时又是一个“动态生成”的过程。新课程的理念就是为学生不断创造“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。

       由于学生已经有了前面1——8的乖法口诀的编拟经验，因此我从学生的兴趣和经验出发，创造性地使用教材，在出示动画“袋鼠跳格”时，巧妙地设计问题，放手让学生在生动有趣的动画世界中去自主探索9的乖法口诀的特殊规律，从中体会里面隐含的数学问题，让学生尝试编拟出乖法口诀。这样有利于学生经历编口诀的全过程，数学思考的积极性受到激励，思维的连贯性得到锻炼，培养学生初步的推理能力。另外再要求学生编出口诀以后，先在小组里交流，再填写在课本上。这样安排的目的，一是通过交流相互评价编出的口诀是不是正确。把正确的口诀写出来；二是充实编口诀的学习活动，有利于记忆口诀。在记忆口诀的环节让学生各自发表“如何快速记忆口诀？”，有利于同伴间的合作交流。低年级的学生特别感兴趣的“游戏学习”，我利用教学光盘播放动画“转盘”和“气球”游戏，让学生在生动的动画世界中巩固提高运用口诀的能力，把课堂气氛推向高潮。学生在欢呼跃雀的同时无形中也培养出热爱数学的情绪。有了光盘学习的效果，课本上的例题和习题可以引导学生自主尝试完成。再让学生说说生活中关于9的乖法运算，进一步让学生体会数学源于生活又运用于生活的道理。

      这堂课我个人比较满意。因为学生能在“快乐中学习”，兴趣是学生最好的老师。只是遗憾的是即将下课时，学生们意犹未尽地说：“老师，下节课还有动画看吗？”让我心存惭愧。平日教学，我仅是利用农远资源和辅助教具。但是现成必竟有限，学生喜欢“动态学习”，所以满足学生的需要，也为了提高自己的教学水平，今后要努力去改变条件，学会制作课件。