24* 果园机器人 教学设计 教学目标
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。
教学重点、难点
感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。 教学准备:相关课件等。 课时安排:一课时。 教学过程: 一 激趣导入
电脑真神奇,不仅使我们跨上了“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!这不,秋天到了,水果又丰收了,需要干的活可太多了。猜猜看 ,果农请来了谁帮忙呢?
板书课题。 这节课就让我们一起来学习(出示)《24* 果园机器人》,你们看标题上这个“*”是什么意思呢?
对,既然是一篇略读课文,老师相信你们在老师的帮助下,一定能够自学好这篇课文。
二、自读课文,初步感知。
请同学们(出示)自由读课文,注意读准字音,读通句子,边读边想:课文讲了个什么样的故事?(出示)(这篇课文讲了秋天水果丰收,果农请机器人帮忙摘果子,可是机器人也遇到了麻烦,机器人工作时没电就不能继续工作,科学家正在研制一种能够自己充电的机器人。)
三、根据自学提示,学生自学课文。
请同学们默读连接语中的阅读提示,然后(出示)想想:课文写的果园机器人是怎样的?
(出示)(课文中的机器人聪明能干,能帮助果农摘果子; 课文中的机器人能把成熟的果子从树上摘下来,整齐的装箱,运到指定的地方。) 同学们说得非常好,谁还为他们做补充?(出示)(果园机器人真有趣,它们只捡掉在地上的水果“吃”,自我充电,不停地工作。) 小结:看来,这果园机器人不仅是果农的好帮手,同时还真有趣。 现在, (出示)请同学们用横线在文中划出描写果园机器人最有趣的句子,在空白处写写你的感想。(划句子后批注,然后在班上交流汇报) 文章中第二段写得最有趣, (出示) “它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方 ” 我觉得果园机器人多么聪明能干呀,在丰收的秋天,给果农减轻了不少负担呢!
你说得真好,看来,这果园机器人为果农确实办了一件好事。
我认为描写机器人最有趣的句子是(出示)“有了这种‘吃’水果的机器人,果农们就轻松多了,只要坐在办公室指挥它们就行了,要是有机器人报告:地上的水果不够‘吃’了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子‘吃’吧”。 我觉得这句话特别有意思。你看,有了这种会自我充电的果园机器人,果农再也不为摘不完果子发愁了。瞧,果农多悠闲,只需在办公室里指挥机器人就行了。
噢,这果园机器人能自我充电,让果农们多省心呀,谁还想说说?
文中写机器有趣的句子还有(出示)“如果没有电,他们是要“罢工”的,果园那么大,到处是果树,机器人不可能拖着长长的电线走来走去。”我觉得这果园机器人真有意思,一没电就不能工作,文中用“罢工”这个词,描写得很形象。
四、有感情地朗读句子 刚才同学们已经从文中找到了描写果园机器人有趣的句子,现在看谁能把这些你认为有趣的句子通过朗读告诉同学们,(出示)让我们再一次深刻感受那聪明神奇的果园机器人。
五、学生交流收集到的有关机器人的资料 (出示)机器人除了能帮果农摘果子,还能干什么呢?请同学们在小组内把你收集到的有关机器人的资料交流交流。(展示收集的机器人图片,并配有相关文字解说)
看来机器人能做的事还真不少,随着生活实际的需要,需要机器人做的事还很多,下面,发挥你的想象,填写下面这段文字。(出示)
1、大人上班,小孩儿没人照顾,我会想,请( )来帮忙,小孩不能总呆在家里, 我会想,请( )陪孩子玩,并保护他的安全,小孩要学认字、唱歌,我会想,能不能( )呢?
2、一居民小区着火了,我会想,请( )进入火场救人,在救护人员没赶到时,我会想,能不能( )呢?
师小结: 同学们的想象力可真丰富,随着人们生活的不断需求,人们对机器人的要求在不断提高,期待着同学们长大后研制出更多功能完善的机器人为我们人类服务。
六、课外拓展,激发兴趣
刚才看了同学们收集的有关机器人的资料,真让老师大开眼界,老师也从网上下载了一些有趣的机器人的图片,你们想看吗?
播放课件(会踢足球的各种机器人,十运会上点燃火炬的机器人,会做家务的各种机器人,会表演器乐及拉黄包车的机器人,还有科学家正在研制的各种造型的变形机器人)。 学生吃惊地盯着画面,笑声充满整个教室,嘴里不时发出赞叹声。
(出示)当看到大屏幕上那神奇的机器人时,老师发现同学们都瞪大眼睛,不停地发出由衷的赞叹,你们大家到底在赞叹什么?谁来说说?
七、师总结 今天这节课,同学们的收获可真不少,不仅认识了果园机器人,还了解了许多有关机器人的知识,希望同学们现在努力学习,长大后也能发明更多更好的机器人,为我们人类造福。 八、作业乐园。(出示) 附板书设计 聪明能干 24* 果园机器人 人类勇于创造科技迅猛发展 自己充电 |