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24* 果园机器人 教学设计 教学目标
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
教学重点、难点
感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。 教学准备：相关课件等。 课时安排：一课时。 教学过程： 一 激趣导入
电脑真神奇，不仅使我们跨上了“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！这不，秋天到了，水果又丰收了，需要干的活可太多了。猜猜看 ，果农请来了谁帮忙呢？
板书课题。 这节课就让我们一起来学习（出示）《24* 果园机器人》，你们看标题上这个“*”是什么意思呢？
对，既然是一篇略读课文，老师相信你们在老师的帮助下，一定能够自学好这篇课文。
二、自读课文，初步感知。
请同学们（出示）自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文讲了个什么样的故事？（出示）（这篇课文讲了秋天水果丰收，果农请机器人帮忙摘果子，可是机器人也遇到了麻烦，机器人工作时没电就不能继续工作，科学家正在研制一种能够自己充电的机器人。）
三、根据自学提示，学生自学课文。
请同学们默读连接语中的阅读提示，然后（出示）想想：课文写的果园机器人是怎样的？
（出示）（课文中的机器人聪明能干，能帮助果农摘果子； 课文中的机器人能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。） 同学们说得非常好，谁还为他们做补充？（出示）（果园机器人真有趣，它们只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。） 小结：看来，这果园机器人不仅是果农的好帮手，同时还真有趣。 现在, （出示）请同学们用横线在文中划出描写果园机器人最有趣的句子,在空白处写写你的感想。（划句子后批注,然后在班上交流汇报） 文章中第二段写得最有趣, （出示） “它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方 ” 我觉得果园机器人多么聪明能干呀,在丰收的秋天,给果农减轻了不少负担呢!
你说得真好，看来，这果园机器人为果农确实办了一件好事。
我认为描写机器人最有趣的句子是（出示）“有了这种‘吃’水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室指挥它们就行了，要是有机器人报告：地上的水果不够‘吃’了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子‘吃’吧”。 我觉得这句话特别有意思。你看，有了这种会自我充电的果园机器人，果农再也不为摘不完果子发愁了。瞧，果农多悠闲，只需在办公室里指挥机器人就行了。
噢，这果园机器人能自我充电，让果农们多省心呀，谁还想说说？
文中写机器有趣的句子还有（出示）“如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，机器人不可能拖着长长的电线走来走去。”我觉得这果园机器人真有意思，一没电就不能工作，文中用“罢工”这个词，描写得很形象。
四、有感情地朗读句子 刚才同学们已经从文中找到了描写果园机器人有趣的句子，现在看谁能把这些你认为有趣的句子通过朗读告诉同学们，（出示）让我们再一次深刻感受那聪明神奇的果园机器人。
五、学生交流收集到的有关机器人的资料 （出示）机器人除了能帮果农摘果子，还能干什么呢？请同学们在小组内把你收集到的有关机器人的资料交流交流。（展示收集的机器人图片，并配有相关文字解说）
看来机器人能做的事还真不少，随着生活实际的需要，需要机器人做的事还很多，下面，发挥你的想象，填写下面这段文字。（出示）
1、大人上班，小孩儿没人照顾，我会想，请（ ）来帮忙，小孩不能总呆在家里， 我会想，请（ ）陪孩子玩，并保护他的安全，小孩要学认字、唱歌，我会想，能不能（ ）呢？
2、一居民小区着火了，我会想，请（ ）进入火场救人，在救护人员没赶到时，我会想，能不能（ ）呢？
师小结： 同学们的想象力可真丰富，随着人们生活的不断需求，人们对机器人的要求在不断提高，期待着同学们长大后研制出更多功能完善的机器人为我们人类服务。
六、课外拓展，激发兴趣
刚才看了同学们收集的有关机器人的资料，真让老师大开眼界，老师也从网上下载了一些有趣的机器人的图片，你们想看吗？
播放课件（会踢足球的各种机器人，十运会上点燃火炬的机器人，会做家务的各种机器人，会表演器乐及拉黄包车的机器人，还有科学家正在研制的各种造型的变形机器人）。 学生吃惊地盯着画面，笑声充满整个教室，嘴里不时发出赞叹声。
（出示）当看到大屏幕上那神奇的机器人时，老师发现同学们都瞪大眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底在赞叹什么？谁来说说？
七、师总结 今天这节课，同学们的收获可真不少，不仅认识了果园机器人，还了解了许多有关机器人的知识，希望同学们现在努力学习，长大后也能发明更多更好的机器人，为我们人类造福。 八、作业乐园。（出示） 附板书设计 聪明能干 24* 果园机器人 人类勇于创造科技迅猛发展 自己充电 | 
发表于 2011-10-25 21:14:23
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