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标题: 人教版小学三年级语文下册 17、可贵的沉默 教学设计 教学设计 教学设计 [打印本页]
作者: 浪遏擎天 时间: 2011-10-25 21:08
标题: 人教版小学三年级语文下册 17、可贵的沉默 教学设计 教学设计 教学设计
17、可贵的沉默 教学设计
教学目标:
1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
4、体会抓住人物的神态,动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语,句子。
教学重点:理解孩子的情绪变化,懂得关心别人
教学难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备:课件等。
课时安排:二课时。
教学过程
第一课时
一、歌曲导入
1、上课之前,让我们一起来欣赏一首歌曲吧。(播放《生日快乐》歌)
同学们,这首歌你们熟悉吗?是的,一首生日快乐歌,当我们生日的时候,这首歌就会响起,你们喜欢过生日吗?生日那天,你有什么美好的事情和我们一起分享吗?
2、今天,课文里也有一群和你们一样幸福的孩子,它们也在课堂上进行着生日的话题,让我们一起走进课文去看看好吗?(出示课题)齐读课题
“沉默”是什么意思?不说话,没有一点声音。
请同学们打开书,自由朗读课文。课件出示:要求读准生字,读通句子,难读的句子可以多读几遍。
二、初读课文
1、生自由读课文
2、检查词语:(出示课件)
迅速 蕴藏 霎时 沉静
恰恰 稚拙 烦恼 享受
异口同声 神气十足 左顾右盼
寂然无声 犯了错误 七嘴八舌
四个学生一人领读一行 齐读 随机正音。
三、看图导入
(出示课文两幅插图)
1、读了课文,请看这两幅课文插图,你能用合适的词语来说说它们吗?点拨:引导学生看插图里人物的神情、动作等。
2、理清课文脉络
请同学们快速默读课文,找找哪几小节写了第一幅画?哪几小节写了第二幅画?(1——9)(10——13)
四、精读1—9节,体会“热闹”
1、通过画面,我们就已经感受到了当时课堂里热闹,兴奋,快乐的场面,那么课文的文字又是怎么去表达这种气氛的呢?快从1—9节中去找找相应的句子吧。
2、交流、感受:(出示课件)
“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。
“当然祝贺了!”“祝贺的!”又是一片肯定的回答声。(语言)
“异口同声”是什么意思?(从不同人的嘴里说出同样的话,形容所有的人说的话都一样。)
可见当时的气氛,从一个热闹了得四个感叹号你体会到了什么?你能把这种感情用朗读表达出来吗?(指导朗读)(指读、齐读)
句子比较:a“当然祝贺了!”b“祝贺了!”师读生体会,加上表情去读一读
(突出当然,表现了孩子们在回答的时候还表达了一份炫耀的感情,理所当然的感觉。)
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。(动作、神情)
你能用朗读来表现当时的情形吗?
为什么会神气十足的?(有点炫耀自己的骄傲)加表情读。左顾右盼是什么意思?(左看看,右看看,这里的“顾”和“盼”都是看的意思)为什么自己举手了还不够,还要去左顾右盼看别人呢?
请你加上你个性的表情和动作,走到这群快乐、幸福的孩子当中去。(男生读,女生读,齐读)
越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
此时,课堂里的气氛已经到了高潮,孩子们多热闹,多兴奋啊。他们当时的心情是怎么样的?(快乐、激动)他们为什么会这样?(感到幸福、骄傲,述说着,感受着父母给予的深深的爱)
五、10—13节,体会“安静”
1、一群多么幸福的孩子呀!生日时,有着父母的关心,父母的祝贺,父母的礼物,多快乐。可为什么,霎时,教室里安静下来了呢?
出示句子:“霎(shà)时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手。”
指名朗读:请你用朗读来表达以下当时的气氛。再静点,再静点。
现在,和刚才的热闹是截然相反呀。
“沉静”在这里是什么意思?几位女生是怎么举手的?(静静的,悄悄的,慢慢的,轻轻的)谁来学学?它们为什么会这样举手呢?(不确定父母的生日,很犹豫;想了很久才想起来,难为情;看别人都没举手,不好意思举手等)
2、出示句子“教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……”
这样的气氛还在继续,你从哪个词中看出来?(寂然无声)
你平时有碰到过寂然无声的情况吗?(用学生的实际生活来解释词语)
出示填空:课文里的寂然无声表现在“没有人举手,没有人说话,一直沉默着”,看看他们的神情,( )
3、 在这一片无声的沉默中,孩子们的心却在此时想着许许多多。出示:如果你在他们其中,你会在这一片沉默中想些什么呢?请你把此刻的心理活动写下来。
生写小练笔 后 指名读
六、结束语:课文中的孩子们也象你们一样在惭愧,在自责,那么他们接下去会怎样去弥补这一过失呢?下节课我们一起再去研究。
第二课时
一、歌曲导入,激起爱潮
1、出示:新生日歌,问:你们看到这漂亮的生日蛋糕、听到优美的音乐会想到什么呢?
2、情景再现。
(1) 你庆祝过生日吗?谁为你祝贺的?知道的、祝贺的请举手。
(2) 你过生日时,父母都为你准备了什么?你的心情怎么样?请你用一个词来说说。
今天,我们来继续学习和生日有关的课文(课件出示)课题:17 可贵的沉默
提问:读了课题,你想知道什么?
二、朗读感悟,唤发爱意
1、学生自由读课文,把字音读准,句子读通顺。
2、读了课文,老师先问问你们,你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗?他们向你们祝贺吗?知道的、祝贺的请举手。
3、小结:老师感受到了你们的幸福、自豪,图中的小朋友也和你们一样(出示课文插图1),就让我们带着这种幸福的感受读一读课文的1—8自然段。(师读问话部分,生读答话部分)
4、你读懂了什么?(学生交流。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。(学生比动作)
5、连老师也被他们的幸福所感染了,请接着读第9自然段。(指名读)
此时此刻,教室里的场面是怎样呢?( 热闹)你从哪些地方感受到的?你知道了什么?(从这一段中,“我”知道孩子们是——快乐幸福的)
对,因为他们感受到爱。
小结:父母的爱如此平实而真挚,世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了,在此,老师不由得想起了一首最熟悉的歌,我们听听。(播放歌曲《世上只有妈妈好》)
你从歌中体会到了什么?
对!孩子们会感受爱了,但“我”觉得还不够,(出示重点句:我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。)
这极为珍贵的东西是什么呢:下面的文章会告诉你们答案。(自由读11—14自然段)
在解决答案之前,老师想问问你们:你们有知道自己父母的生日的吗?
(出示课文插图2)图中的小朋友也和你们一样沉默了。
找出表示孩子们沉默的句子,做上记号。
1、全班汇报交流,教师相机出示重点句,分析品读:
出示:“霎时,教室里安静下来……几位女学生沉静地举起了手”
1)做动作理解“沉静地举起了手”
2)与前面的“骄傲地举起了手”进行比较朗读。
出示:“教室里寂然无声…我和孩子们一起沉默着”
1)结合生活实际理解“寂然无声”。
2)指导朗读:这位同学读的时候,大家感到教室里寂然无声了吗?没有人举手,没有人说话,教室里静悄悄的。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。
3)看图,展开想象:同学们沉默了,在这一分钟里,他们可能在想什么?
老师也在期待他们的反应了。出示重点句:“沉默了足足一分钟…犯了错误似的神色之中”。
师小结:对!他们在沉默中认识到了自己做得不好;在沉默中,孩子们懂得了回报父母之爱;在沉默中,孩子们产生了爱父母的意识,因此说这沉默是——(可贵的)
现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗?
那么,我们该怎样来回报这深沉的爱呢?孩子们又是怎样回报父母之爱呢?(快速浏览15—17自然段)
孩子们的回报给父母带来了什么?(快乐、幸福)
你从哪儿看出?(生画出有关句子读一读)
对呀!哪怕一件微不足道的礼物,一个甜甜的笑声,一句简简单单的祝福,都是对父母最大的回报,都是对父母最大的安慰!孩子们在成长,父母感到欣慰,感到快乐,让老师也体验到了成功的快乐。(齐读17自然段)
三、课外延伸,掀起爱浪
1、在家里,我们享受着像日出般光明磊落、真挚深情的父爱;像月亮般温柔无私、慈爱无边的母爱。生活中,我们无处不沐浴在爱的阳光里,想一想,你还得到过谁的爱?
2、总结全文:是呀,我们生活在爱的世界里,是爱把我们紧紧的连在一起。世界因爱而美好,让我们也把爱送给身边的每一个人。
父母对我们这么疼爱有加,你们打算怎么回报呢?
在这里,我就借用一句广告词儿:“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了,你们就赶快筹备礼物吧,但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐,给周围更多的人带去爱!
3、出示课件:课文朗读。
四、结束语:最后,让我们一起诵读一首诗,让我们在诗中结束我们的一堂课。出示:
献给我的父母
我在春天赞美百花齐放
我在秋天歌颂秋的收获
在感恩节里
我要感谢我的父母
父爱如山 母爱似海
儿行千里母担忧
我的眼里满是泪水
我要带给我的父母深深的祝福
五、作业乐园。
同学们,爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母,那样,你会发现自己更快乐!今天就让我们送一份惊喜给父母吧!
附板书设计:
热闹——沉默——热闹
感受 回报
父母的爱
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