语文园地四 教学设计 教学目标 1.口语交际:“教你学一招”,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。 2.习作练习:写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。 3.自主发现:能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。 4.日积月累:在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。 5.拓展延伸:通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。 教学重难点: 写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。 教学准备:相关课件等。 课时安排:三棵时。 教学过程
第一课时 一、课题导入
同学们读《绝招》时,我就想,你们准也有自己的绝招,有自己拿手的本领,今天,我们也来交流一下,你有什么绝招?是怎样练出来的?不过,虽然我们说绝招,可比的是谁说得最清楚?看谁最会和别人交流?比谁的本领最拿手? (出示课题) 首先我们先来弄清楚下面几个问题:(出示)
1、教你学一“招”指的是什么?(指的是“拿手的本领”或“小窍门”);
2、谁来教?(我们每个人来教,也就是同学间互相教);
3、“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么?(会捏泥人,会爬竿,会做手工艺品,会变小魔术,会口技……);
大家回答的不错,弄清楚以后我们来看看书上对我们有什么要求?(出示)
二、明确要求,做好交流准备
1、读“口语交际”提示,明确说和听的要求(出示):
⑴ 说要有顺序,“先说说……再……”,听要随时发问。
⑵ 要评出谁的本领最拿手,谁说得最清楚。
2、自己按要求准备。
三、组织交流
1、指名说说各有什么本领或绝招。让学生展示自己的绝招──小制作、小发明、小创造,或者亮出自己的技巧本领、小窍门。
2、小组交流,评出本领最拿手的和说得最清楚的,准备在全班交流。
3、指名交流。师问:你准备教别人干什么,有什么独到之处,好在哪儿?
4、引起同学们的兴趣后,找一名同学试教,一名同学试学,大家评议,肯定优点,找出不足,提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。
5、让学生自由组合,互相教与学。
四、评价
1、评出本领最拿手的同学。
2、评出说得最清楚的同学。
3、评出本领既拿手又说得最清楚的同学。
4、最后选出代表,在全班交流和表演,全班共同欣赏和评议。
五、拓展延伸(出示)
1、建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示。
2、观察周围的亲人,看他们有什么绝招,请他们来谈一谈,怎样练成。 第二课时 一、回顾口语交际,激发学生兴趣 1.在口语交际课上,我们交流了各自拿手的本领。我们每个同学都有自己的绝招,都会一种甚至好几种本领,比如游泳、滑冰、烧饭等等。 现在就让我们在美妙的音乐声中,再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。(播放照片,学生边听边欣赏) 2.从同学们兴奋的表情、开心的笑声中,我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。同学们,你们都有自己的绝招吧! 据我了解,这些绝招,有些是同学们自己琢磨着学会的,有些是在同伴的帮助下学会的,有些是在老师和家长的指导下学会的,还有的是通过“拜师学艺”才学会的。 现在我们来交流一下自己的绝招,让同学们也分享自己的快乐,好吗? (出示)评一评:谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深,为什么? 根据学生的发言,教师随机引导:(出示) (1)不仅要说出自己的本领是什么,还要说出一定的情境。 譬如:说学踢毽子的时候,要按:“开始脚……,后来……”有顺序有顺序地说。 (2)在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教,认真地看;“学习”时尝试着做,笨手笨脚,也许会遇到一些困难;“学会”了得意扬扬……把学本领的过程按先后顺序一步一步地说出来,这就叫言之有序。 (3)说出人物的对话或语言。 (4)说的过程中恰当应用好词、佳句。 (5)说出自己的感受、想法。 (出示)友情提示: 做家务:包饺子、收拾房间、做菜…… 学习生活:电脑打字、查字典…… 运动:跳皮筋、踢毽子、游泳、骑车、打乒乓球…… 娱乐:学画画、学唱歌、学打鼓、学吹号、学照相…… 二、范文引路,指导习作 刚才你们对同学们的本领夸得真好!我都忍不住想和你们交流了,老师也有一个绝招,你们想看吗?读读吧,一会儿你也来评评我哪儿写得好? 范文鉴赏:(出示: 包饺子) 刚才你们在夸同学的时候都夸什么啦?这回夸我时,看看谁也能夸到点子上。(友情提示:动作、语言、感受、好词、 佳句。) 同学们夸得好,夸得妙,老师也很骄傲。但是呀,有一个关键的地方你们还没夸到,谁看出来了? 现在大家仔细看白板,想一想,你看这样写行不行?(出示课件:移动顺序)读一读,感觉怎么样?所以,(出示)我们在写的时候应该按照顺序一步一步地介绍,可以用上“先、接着、最后”这样的词语来表达顺序,这样听起来就会特别清楚了。 三、学生习作,应用练笔 1、夸完老师的作文,你们愿不愿意自己写一写?如果大家把自己学本领的经历写下来,大家共同分享,就会有更大的收获。 2、请同学们从自己学会的本领中,选出一次自己感到最快乐的,或是感到最不容易的,感受最深的,认真地写下来。 3、现在就开始写,注意写的时候一定要有……(出示:顺序,用上“先、接着、最后”这样的词语)说得真棒!还应该写……(出示:动作、语言、感受、好词、佳句)写完后大家交流。 出示:友情提示 (1)要注意写清楚学的是什么本领。 (2)学本领的经过要注意一步一步写清楚、写具体。比如,先做什么,再做什么,最后怎么样了。 (3)用上自己平时积累的词语或喜欢的词语,把自己印象特别深的,或者特别有趣的地方写得生动些、详细些。 4.谁愿意第一个来和大家分享自己的习作? (指名汇报,集体交流)注意听,想想关于他学本领的过程,你还想知道些什么呢? 四、总结今天我们的作文课了解了同学们那么多拿手本领,学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来,你们可真了不起!回家后,把自己写的读给爸爸妈妈听,让他们也来夸夸你! 板书设计: 有顺序 语言 我学会了______ 动作 具体生动 (好词佳句) 心理活动 感受 第三课时
一、我的发现 1、非常欢迎小朋友们再次来到语文园地四,昨天小朋友们进入了第一站教你学一招和第二站如何写自己的绝招,今天我们要进入第三站〈课件:我的发现〉
2.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。 2.同桌交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。 3.全班交流,说说你的发现。 4.教师引导小结:(出示)这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。 5.齐读词语,积累词语。 6.拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?(出示) 二、日积月累 1、学习了第三站的我的发现,现在我们要进入第四站(课件)日积月累中的第一扇小门──课件:我会填。
我会填:(出示) 光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火) 清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)
弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)
颜悦色地(说)(点点头)(看着我)
鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)
时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样) 2、读读背背 (1)借助拼音读词语,要求读准确。
(2)用自己熟悉的词语练习说话。
(3)哪些词语是你不懂的,提出质疑。
(4)你发现这些词语都是说什么的? ( 5)读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。 三、看图说成语 恭喜小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站──课件:看图说成语。 (出示图画)仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底。 拓展:猜课外搜集的画谜。(出示图画) 四、总结。 |