人教版小学三年级语文下册 14、检阅 教学设计

浪遏擎天

14   检阅   教学设计

教学目标：
　　１、通过自学认识“俱、拄”等５个生字，会写１４个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。通过借助生活经验或联系上下文理解“俱乐部、棘手、鸦雀无声、洪亮”等词语。
　　2、在朗读练习中学会有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　3、积累课文中好的词语。
　　4、通过想象、朗读和移情体验中体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童的自尊自强积极的人生态度。
教学重点：
　　理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点：
　  “这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。初步感受“自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利”的人生观和价值观。
教学准备：相关课件等。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，感知课文

1、出示：“检阅”——齐读。

同学们，看到这个词，你的眼前会出现怎样的画面呢？

2、欣赏国庆六十周年阅兵式（出示课件：国庆六十周年阅兵式）。

介绍背景知识：2009年10月1日，首都举行盛大阅兵仪式和群众游行，隆重庆祝中华人民共和国成立60周年。我国党和国家领导人同几十万军民参加庆典，中央领导在天安门城楼上检阅游行队伍。（画面定格，配上字幕：  阅兵——国家民族的盛典  阅兵——军人向祖国的汇报）
    提问：——现在你对“检阅”有了什么新的感受呢？（场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好……）
     3、出示课文插图，引导观察。

（1）引：同学们，现在我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画面，你发现了什么特别之处呢？（队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截肢”）。
   （2）就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！（出示课题：14、检阅）
   二、学生自由读课文，感知内容
   1、自学课文：（课件出示自学要求）
    A、读准生字字音，把课文读正确、流利。
    B、思考：这是一次怎样检阅？有哪些队伍参加了这次检阅？
   2、小组交流。
   3、，读准生字字音，认读词语：
  （1）课件出示我会认： 俱 博 鸦  截  伍  默  局  棒  羡  慕  禁
席 众 纠
   （2）课件出示我会读：博莱克 截肢 队伍 沉默 局面 真棒羡慕 观众 纠正
俱乐部 主席台 鸦雀无声 情不自禁（带读字：拄拐走路 声音洪亮）
    4、汇报交流思考的问题：
     A、这是一次怎样检阅？
    课件出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。

B、参加这次隆重的检阅的队伍有些什么人？（步兵、炮兵、青年队员、儿童队员）
    二、走进故事，深入感知。
    1、出示重点句，引导质疑
   （1）在这些队伍中，最引人注目的是什么人？（儿童队员）。
    成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说——有人说——（课件出示句子：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

（2）引导发现：读这两句话，你有什么发现？

（3）质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗？

让我们就先走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处？（博莱克得到大家的称赞，是因为他左腿截肢了却走在队伍前面，走得那么自信，又那么精神。）
    2、走进博莱克
   （1）课件出示带有画面的文字：

谁来把博莱克参加检阅时的情景介绍给大家？

（2）你认识了一个怎样的博莱克呢？点拨：此时此刻，他忘记了自己——他也忘记了自己——他只记得自己——
    随机指导感情朗读。
   （3）启发想象，练习说话：
  （资料补充：在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个，一个是5月3日，是通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。也就是相当于我们我国家的国庆节。）
    联系第一段，可以知道这里庆祝的是波兰的第二个国庆节。

A、同学们，为了这次检阅，你知道博莱克和队员们练了多长时间吗？
    B、 同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保持一致）。在这4个多月的训练中，你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗？
    台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒，但一直在练习；我看到他的头声流出了很多汗；我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。）  

小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。——再读（课件出示）12自然段。
   （4）出示特写画面，引导写话：
    （出示课件）拄拐的博莱克走在队伍的第一排，同队伍保持一致。你们看，他高扬的头，他挺起的胸脯，此时此刻，你想对他说些什么呢？（博莱克，你真了不起，我佩服你！博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！……）
   （5）指导感情朗读
    自信、坚强的博莱克真让我们佩服，让我们再次把他介绍给所有的人吧！——生齐读。
   （6）朗读深化
    同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——这个小伙子真棒！）
    让我听到你发自内心的称赞！——随机指名读
   （7）真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵，此时此刻，他的心情—（心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激……）
    3、走进儿童队员（简略处理，以做铺垫）
    博莱克感激队员们什么呢？如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？

小结 ：同学们，下节课让我们走进检阅前的那次讨论中，去用心感受这些小伙子棒在哪里！
    三、小结巩固，指导书写

课件出示：生字。
    1、进一步认读生字。
    2、记忆字形。交流记忆方法。
    3、指导书写。（重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“土隹截”。）

四、作业布置。                 

第二课时

一、创设情景，读词导入。

1、指名读课本生词。

2、谁能说说课文讲了一件什么事？

3、谁能根据（出示：盛大  隆重  人山人海  彩旗飘飘  主席台  领导人  外国贵宾）这些词语来回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢？
    4、国庆节到了，多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
　  5、在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：
    出示句子：　　　　
    “这个小伙子真棒！”
    “这些小伙子真棒！”
    这个小伙子指谁？这些小伙子指谁？
     （二）走近儿童队员，体会“这些小伙子真棒！”]
    1、这些儿童队员们棒在哪里? 请同学们自由读读课文的2-9自然段。
    2、学生汇报。老师引导学生深入探究：为什么把博莱克放在第一排是很棒呢？
    3、（出示插图）一名左腿截肢，要靠拄拐走路的队员参加这样大型的国庆检阅活动，可能会给队伍带来什么麻烦？正因为如此，游行检阅时博莱克怎么办呢？队员们感到非常——（棘手）。
    4、出示句子：还有一件棘手的事：游行检阅时博莱克怎么办呢？
   （1）全班齐读这些句子。
   （2）“棘手”是什么意思？你在生活中遇到过“棘手”的事情吗？
    5、请同学们默读课文2- 6自然段，思考：你从哪些地方感受到事情的棘手？请用横线画出来，并在旁边写上你的体会，可以是一个词，一句话，甚至是一些标点符号。
    6、学生汇报，老师抓住以下重点词语进行指导：（出示课件）
   （1）“谁也不愿意第一个开口”为什么谁也不愿意第一个开口？
   （2）鸦雀无声是什么意思？看似沉默，其实每个人的内心都在进行激烈的思想斗争。大家都在想些什么？谁来读读（出示课件）第6自然段。（指名读）
   （3）出示句子：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？
    ①你们看，这段话中有一连串的问句。请同学们自由读一读，看看句中有几个问题？
    ②一个问题一处心结啊！问题真的这么难解决吗？现在，让我们也来替队员们考虑考虑。
   （出示填空）
    劝他不去，博莱克会想：_____________________________
    把他放在队尾或藏在队伍中间，博莱克会想______________
    ③是啊，这样做都会深深地刺痛博莱克的心，队员们又怎么忍心呢，真叫他们左右为难啊。可见这真是一件（棘手  ）的事。
    ④就是这简简单单的5个问句，你感受到队员们怎样的心情呢？你能把这份心情读出来吗？
     8、这边是集体的荣誉，那边是一位残疾队员的自尊。可真是两难的选择！儿童队员们面临的是一次心灵的检阅，最后大家作出了怎样的决定呢？谁来读读队长的话？
    9、队长这样做，队员们觉得怎样？谁来读读队员们的话？你们认为队员们把博莱克放在队伍的第一排，棒在哪里？
    10、指导读出队员们内心的自豪、激动、兴奋之情。
    11、儿童队员们宁可舍去队伍的整齐与集体的荣誉，也不放弃一名残疾的队员，不伤害他的自尊心。此时，你看到了一支怎样的儿童团队？

小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂得关爱与尊重，不歧视任何人，难怪观众们会这样赞扬他们：齐读（这些小伙子真棒！）

三、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒！”

1、观众为什么说“这个小伙子真棒！”？请同学们再读一读（出示课件）课文10-12自然段。
    2、学生汇报后，教师着重抓住下列句子理解：
   （出示课件）“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”
    3、再读读这个句子，想想你从哪些词语感受到博莱克很棒？
    4、学生汇报，教师引导：（出示课件）

（1） “肯定忘记了自己在拄拐”：此时此刻的他忘记了自己在拄拐，只记得什么呢？
   （2）“他同全队保持一致”：是什么保持致？（目光一致、动作一致、步伐一致）
   （3）对于截肢的博莱克来说能同全队保持一致是何等的不容易。为了同全队保持一致，博莱克在训练时可能会遇到什么困难？他又是怎样挺过去的？
   （4）学生想象，汇报。
    5、此时的你看到了一个怎样的博莱克？能用一个词来形容吗？
    6、（出示课本插图）：经过几个月艰苦训练，今天博莱克终于战胜了自己，走在这隆重盛大的检阅队伍中，此时此刻，他的心情怎样？心里可能会想些什么？谁能带着自己的感受读一读。

四、拓展练笔，升华主题。

1、看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹——（这个小伙子真棒！）
想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞叹——（这些小伙子真棒！）
　  2、是的，我们感受到博莱克的自信和坚强，更感受到了儿童队员们对博莱克的关爱与尊重。让我们也把真诚的称赞送给他们——（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）
    如果这个时候，博莱克和他的队员们来到我们面前的时候，你想怎样赞他们呢？出示
    我想对博莱克说：_____________________________
    我想对儿童队员说：___________________________
    五、总结：这次成功的检阅，既检阅了儿童队员的队列，还检阅了他们美好的心灵。同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，懂得关心、尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。

六、课外练笔，延续情感。

博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。检阅前后的一切像放电影一样，历历在目。于是，他拿起笔，在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。

附板书设计：

14、检阅

博莱克                      儿童队员
            

自信         坚强            关爱      尊重
                    

       棒！