12 想别人没想到的 教学设计
教学目的: 1、进一步训练学生的默读能力,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称; 2、结合课文开阔学生的思维,培养学生的创新意识;
3、在日常生活中,想别人没想到的,做别人没做到的。 教学重难点·关键:认真理解画师最后说的那段话。
教学准备:多媒体课件:
教学课时:一课时:
教学过程:
一、激发兴趣,揭示课题。
1.(出示白板)同学们,如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼,你会怎样画? 2.大家说的都有道理。下面,我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(课件出示课题:想别人没想到的。)
二、学习课文
1.按自学提示初读课文。(课件)
(1)自由读课文,读准字音。
(2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。
(3)课文讲了一件什么事?
(4)不理解的地方作上记号,与同桌讨论解决。
2.学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。
3.检查自学情况。
(1)检查生字词学习情况。指名读,齐读。(课件出示)
召(zhào)集 骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现 恰(qià)好
(2)生交流词意,掌握字形。
二、细读全文 明了课文的主要内容。
出示课件 :说说课文讲了一件什么事?小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?学生带着问题,自由读文。 小组先讨论,后推荐代表在班上说一说。 进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞呢?指导学生观看课件。
课件:三个徒弟作画的不同构思和结果。
要在一张同样大小的纸上,画出尽可能多的骆驼,大徒弟想到的办法最简单,也是常人一般的画法,那就是把骆驼画小。当然,骆驼画得越小,画出的骆陀就有可能越多。 二徒弟的方法与大徒弟相比,有一定的进步,他用骆驼的头来代表整个骆驼,这样,他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过,无论是大徒弟还是二徒弟,他们画出的骆驼数毕竟都是有限的,都没脱出俗套。 与他们相比,小徒弟的办法之所以最好,是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能,谁也说不清究竟会有多少只骆驼,给人留下了丰富的想象空间。因此,他的画最好。 原来小徒弟取日生就是因为做到了想别人没想到的这一点。(课件:开动脑筋 柳暗花明又一村)
(课件)还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼? 反复诵读课文(课件)第七自然段即画师说的话,理解画师的慧眼独具之处。 学习文中的“小泡泡”:我也想到过别人没有想到的事。引导学生结合学 生活实际事例畅所欲言。 三、升华主题 充分理解课题 在学生广泛思考、交流的基础上,提醒学生在今后的学习生活中,我们应该怎样去想,去做?
四、拓展延伸(课件)
1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?
2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?
五、总结全文(课件)
1、通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。 2、课件:课文朗读。
· 六、作业设计(课件)
1.有感情的朗读课文。
2.试一试,在一张白纸上怎样画出最多的花?
板书设计:
12 想别人没想到的
大徒弟——用细笔画满
二徒弟——画许多头
小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意
(动脑、创新)
|