十、惊弓之鸟 教学设计 教学目标: 1、理解课文内容,使学生懂得只有善于观察、善于动脑筋,才能对事物有正确的认识。培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。
2、通过学习,培养学生分析推理能力。
3、学习生字新词,理解“大吃一惊”“悲惨”“愈合”“孤单”等词语的意思。
4、能用自己的话说题目的意思,并能复述课文。
重点:课文最后的一个自然段。
难点:懂得只有善于观察、善于动脑筋,才能对事物有正确的认识。
教具:课件等。课时安排:两课时。 第一课时
教学过程:
一、新课导入 我们中华民族是一个有着五千年悠久历史的伟大民族,在浩如烟海的文学世界里有一颗璀璨的明珠,那就是成语,我们学过很多成语故事,你能举例说说你知道哪些吗?
我们今天再来学习一个成语故事,想知道它后面藏着的动人故事吗?
揭题并出示课件:《惊弓之鸟》
二、初读印象 请同学们翻开书,听课文朗读。(播放课件) 听完了课文朗读,给你印象最深的是什么? 现在请同学再次默读课文,并看白板要求:把重要的值得研究的词语下画[ ],把不理解有疑问的词句下画----。
三、精读体会
1、交流学习第一自然段。
更羸是个什么人?能手是什么意思? 2、接下来课文第二自然段中哪句话说明了更羸是“射箭能手”? 出示课件:大王,我不用箭,只拉一下弓,这只大雁就能掉下来。谁能读出他的气魄来?
师范读,指名学生读。
有这样奇怪的事?大雁掉下来了?(出示课件:读第五自然段)齐读。
3、理解第五自然段重点句。
文中哪个字置大雁于死地?圈出来。
听到“嘣”的一声响,大雁怎么样?出示课件:“那只大雁直往上飞,了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。”
“直往上飞”是怎样飞?“直掉下来”又是怎样的? 同学们说的真不错!那谁来为我们表演一下:“直往上飞,直掉下来”。 同学们,看见大雁使劲的样子了吗? 那老师又有疑问啦,“大雁直往上飞”又“直掉下来”,它怎么不一直往上飞呢?
4、学习第九自然段。
(出示课件:第九自然段。)再指名读。
读得好,请看大屏幕,谁会说?(课件)大雁因为( ),所以飞得慢。
它因为( ),所以叫得悲惨。它一听到弦响,因为( ),所以拼命往高处飞。因为( ),所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了,所以就( )。
刚才我们是先说原因,再说结果,那你能换一种说法吗? 5.讨论交流: 大雁掉了下来,哦,看来这一声“嘣”的威力可真不小。如果你跟魏王去打猎,如果你也拉得动这张弓,也会“嘣”的一响,这只大雁能掉下来吗?那么,这只大雁怕的是更羸的“嘣”,而不是你的“嘣”? 你们是说,不管谁拉,它都怕,是吗?那更羸有什么了不起,把大雁吓下来的本事谁都有。
出示课件,师朗读:更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”
6.跟老师读第七自然段。(课件)填写句子:更羸不是……而是…… 那更羸是根据什么“一眼识破”那是一只惊弓之鸟?
(出示课件;第二自然段)请同学准确画出答案
(课件) “一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。更羸仔细看了看,”齐读这句话,注意语气。
“飞得慢”,你看得出来吗?
“叫得惨”,你听得出来吗?
你有这样的本事吗? 课件:更羸有这样的本事!他不但善于仔细观察,而且能准确地做出判断。他不但能准确做出判断,而且能马上想出用箭吓它的办法。让我们再次感受他的这一推理过程。
四、再读课文 用自己喜欢的方式再读第九自然段。
2.分角色朗读文中人物对话部分。
更羸真不愧是有名的射箭能手,那今天老师想来当一回更羸,你们愿意做魏王吗?
五、拓展延伸
1.(课件)究竟是谁害死了这只大雁?
2.(课件)你有什么启示?(课件)遇到紧急情况时,一定要冷静,不要做惊弓之鸟。
六、总结 。 七、作业。 第二课时 一复习导入。 二、走进《惊弓之鸟》,了解事件因果 出示课件:下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文,这回可要把生字词读准了。读了课文,你们发现哪里写了“惊弓之鸟”这件事呢?
(一)如何射雁
1、出示课件:更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
2.同学们,你们发现没有这个自然段这么长,可是却只有一句话!你们看,它中间一连用了几个逗号?(6个)要读好它可不容易,请同学们自己先好好地读读,待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。齐读。
3.虽然只有一句话,可是却又讲了好几层意思,请大家再仔细读读,看看它先讲了什么,后讲了什么?
是呀!现在谁能用你的读让我们大家都看到这两幅画面?指名读。男生读,女生读。
4. 这段话讲了两层意思,你能不能再读读这段话,把这两层意思读到这个填空题里去呢?指名读,齐读。
课件出示:更羸( ),只听得( ),那只大雁( )。
再读这段话,你有问题要问吗?引导理解两个“直”字都意思。
5、那你能不能把大雁当时的样子,用你的朗读表现出来呢?理解“惊弓之鸟”本意。齐读。 (二)是何原因 1、更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的?出示课件:第9自然段。朗读,四人小组讨论讨论。 出示课件:更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。” 更羸的这一番解释总共有几句话?每句话分别讲了什么呢?请同学再自己读读这番话,看看你能读懂什么。 跟你的同桌说说,汇报。第一句看到……,听到…… 2、课文中先写了更羸用眼睛——看到的,用耳朵——听到的。用眼睛看,用耳朵听,我们就叫——观察。出示课件:飞得慢 叫得惨 观察。
那第二句话再写什么呢?。
由观察而进行思考想象,我们就叫做——分析 出示课件:第一、二两句。齐读。 也就是说更羸看到……想到……;更羸听到……,想到……。 4、那后面两句又写了什么呢?出示课件:后两句。我们一起来读读。 是呀,正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞,最终直掉下来。那它害怕什么呢?当时,它在想些什么呢?生说,理解“惊弓之鸟”一词的表面意思。 其实这些更羸早就预料到了!由箭伤未愈、孤单失群,更羸料定大雁听到弦声,一定会……,由心里害怕,一定会……最终导致……。这样一步一步的思考过程,我们就叫——推理。 7、你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗? 8.你有什么话对更羸说吗? 三、走进《惊弓之鸟》,领悟人生哲理 1.读了这个成语故事,你们来说说到底是什么害死了这只大雁?出示课件:它自己;它自己的胆小;它自己吓自己;它自己因为受过箭伤,当再次听到弓响,就过于害怕,以致于伤口裂开而掉下来了。
2、如果你是那只大雁,你觉得怎样做或许还有生的希望?
3、是呀!可见这是一只怎样的鸟?你知道“惊弓之鸟”的意思吗?而现在,我们常用“惊弓之鸟”来形容人。你能说说惊弓之鸟的近义词吗? 4、那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗?出示课件:老师先来说一个:一天夜里,有一个小偷溜进了人家的院子里,正想偷东西,这时,一只大黄狗扑了过来,狠狠地咬了它一口,小偷忍着疼痛,飞快地逃跑了,后来,他一听到狗叫,心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么? 你们也有这样的小故事吗? 四总结:学了课文,你还有什么收获?(出示课件:更羸善于观察、善于思考。他看得认真,听得仔细,并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考,这种正确的思维方法值得我们学习。) 五、布置作业 1、背诵最后一个自然段。 2、把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。排演课文。
板书
10、惊弓之鸟
观察:飞得慢 叫得惨 伤口裂开
分析:箭伤作痛 孤单失群 往高处飞
推理 心里害怕 判断:不用箭 只拉弓 听到弦响 掉了下来 |