人教版小学三年级语文上册 第2课 古诗两首 教学设计

浪遏擎天

第2课  古诗两首  教学设计

教学目标　　

1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
　　2、继续运用”读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
　　3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
　　4、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点、难点
　　理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学准备：课件等。

课时安排：两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

同学们好，春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗吗？（一年级时我们学过《春晓》；二年级时我们还学过《村居》）

描写春天的古诗还有很多，今天我们一起来学习两位诗人描绘春天的古诗。

二、朗读全诗，初知大意

下面就请看第一首古诗《咏柳》（出示课件：诗题）作者是唐代诗人贺知章，在题目中就出现了一个生字“咏”，你知道这是什么意思吗？（歌颂的意思。）“咏柳”的意思又是什么呢？（咏柳的意思就是歌颂春天的柳树。）

你们说得都很对，咏柳就歌颂春天的柳树。那春天的柳树是怎样的呢？听老师来读一读这首诗吧。（出示课件：古诗范读。）

在刚才的这首古诗当中，一共出现了五个生字，下面就请同学们自己来读一读，认一认吧。（出示课件：生字。）

好，我们一起来读一读。

下面请同学们自由地读一读这首古诗，把它读正确。（出示课件：古诗）

谁愿意来读一读这首诗？

同学们，让我们一起来把这首古诗读一读吧。

三、研读感悟，理解诗意

我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思呢？（古诗下面有注解，这些注解可以帮助我们来读懂诗句。）

这个办法不错，还有别的吗？(不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂；还能结合课文插图来读懂诗句。)

这些方法都不错，请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。（出示课件：想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的？）

（出示课件：你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美？）（从“绿丝绦”体会出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美；从“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”体会出, 意思是一棵高高的柳树，垂下绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的柳条垂下来；从课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。）

你们理解得真好，还有补充吗？

这两行诗的意思已经很明白了，下面我们就有感情地读一读，读出诗人对柳树的赞美之情。（出示课件：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）

读得真好，谁再来说说第三第四行诗句的意思？（出示课件：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）（出示课件：谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀。）

这两行诗句运用了什么修辞手法？（这句话把春风当成了人，它会裁剪柳叶。）

这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。同学们，让我们一起来读一读吧。（出示课件：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）

大家自学得很认真，诗的大致意思已经清楚了，在刚才的学习中还有没有不明白的地方呢？

第二行中有表示数量的词“万条”，那么万条是不是就代表一万条柳枝呢？（ “万条”表示的是有很多条，看上去满目都是，数也数不清。）

你说得很对，万条就是形容柳枝有很多条。在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。在我们学过的古诗中，有没有类似的情况呢？（出示课件：《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，这句话中的三千尺是形容瀑布很长。）

四、想象意境，升华情感

诗人贺知章用生动的语句向我们描绘了一幅美丽的早春图。谁能说说你眼里的这幅早春图是怎样的吗？（出示课件：岸边一排排柳树，萌发出新的绿叶，就像一条条绿色的带子，垂挂下来；我眼中的这幅画面，是一望无际的绿色，柳树把自己打扮得特别美丽。告诉人们，春天来了。）

是啊，多美的画面。我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘，她在天空中微笑着，把绿色泼洒给大地。二月春风，万条柳枝，组成了一幅这样美丽的早春图。   

让我们带着对春天，对柳树的赞美之情再来读一读这首诗吧。（出示课件：古诗）

能把这首诗背下来吗？

让我们一起看着这幅画来背一背《咏柳》，好吗？

五、课后总结。

六、作业。

第二课时

一、激趣导入

同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样欣赏，那样痴情，那样狂放！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示课件：诗题）

今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道诗题的意思？（春天的日子、春天）

二、咏春：享受春天

下面请同学们一起朗读一下这首诗，把它读正确。（出示课件：春日）

能把这首诗读正确吗？谁来？

下面请女生来读一读这首诗。

男同学，我们也一起来读一读吧。

朱熹在这首诗中描绘的春日的景色又是怎么样的呢？请同学们再来读一读这首古诗。读完后，自己说说诗句的意思吧。

有不理解的地方吗？

第一句中的“寻芳”是什么意思？（“寻芳”是寻找美好的景色。）

你说得很对，寻芳就是寻找美景的意思，而胜日指的是好日子，在诗句中，胜日到底指的是怎样的好日子呢？（是一个阳光明媚的日子；是一个春意浓郁的好日子。）

那么一二两行诗连起来又是什么意思呢？（出示课件：在一个美好的日子里，作者到泗水河边去踏青，寻找着春天的足迹。无限春光一下子映入他的眼睛。）

还有不太明白的地方吗？（出示课件：“等闲识得……总是春。”）这是一句脍炙人口的佳句，请你和小组同学相互说说这两句诗的意思？

你是怎样理解三四行诗句的？（出示课件：诗人原来打算寻找春天的美景的，但是他发现到处都是万紫千红春色，很随意就能捕捉到春的信息。）

理解得真好，看到了无限美好的春光，作者的心情也变得舒畅，让我们一起有感情地读一读这首诗吧。（出示课件：春日）

男同学们，你们愿意把这首诗读一读吗？

女同学们，谁来评价一下男同学到底读得怎么样？

那你愿意来试一试吗？

读得真好。同学们，让我们一起再来有感情地读读这首古诗，把诗人对春天的热爱和赞美之情读出来吧。

这么优美的诗句，想不想把它背下来？

同学们，让我们一起来有感情地背一背这首诗吧。

三、惜春：书海求知

同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来：（出示课件：《春日》这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗因为“泗水” 在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。）

试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红。

让我们一起再来欣赏一下这首诗吧！（出示课件：范读）

四、升华感悟

（出示课件：《咏柳》和《春日》都是描写春天的古诗，那有没有写得不一样的地方呢？）（出示课件：描写的景色不同：《咏柳》主要写的是春天的柳树，而《春日》是写泗水河边春天的景色。）

你说得没错。还有没有呢？

（出示课件：两首诗虽然都是描写春天的，但是时间不同：《咏柳》写的是早春时节，柳树才刚抽出了芽，二月春风吹拂着它；《春日》写的是春暖花开的时候，所以才有万紫千红的景象。）

是啊，同样是描写春天，《咏柳》写的是早春二月，而《春日》则是春意正浓的时候，所以诗人看到的景象也就不同了。

五、指导写字

今天这节课我们还要学写七个生字（出示课件：生字），请你仔细地观察这几个字，看一看有没有需要提醒一下大家的地方？

请同学们一起在作业本上把这几个字抄写两遍。

六、总结

诗人用他们的笔描写了美好的春天，抒发了他们对春天的热爱和赞美之情，让我们也带着这种感情把这两首古诗连在一起背一背，好吗？

七、作业。

附板书设计：

咏柳

　　　　　　　　　　　碧玉　妆成　垂下　绿丝绦
　　　　　　　　　　　

裁出　　　似剪刀

春日

胜日  寻芳   一时新   等闲

识得  万紫千红      总是春。