人教一年级上册语文备课资料

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《画》教学游戏设计



金晓芳



★识字游戏

游戏一：找朋友游戏。

目的：巩固11个生字的认记，复习课文中出现的几组反义词。

准备：生字卡片，音节卡片。

方法1：学生齐唱《找朋友》歌；老师把生字卡片与音节卡片随意发给小朋友；拿到卡片的学生出来边唱边跳，伴着歌声，拿着生字卡片或拼音卡片的同学跳到一起；大家齐读生字，并组词。

方法2：老师出示卡片“远、近”，说“你发现了什么？”请学生探究这一组词语的特点，然后把生字卡片“远、近、有、无、来、去、早、晚、高、低、黑、白、笑、哭”等发给学生，请他们继续做找朋友（找反义词）的游戏。



游戏二：敲敲门，认一认。

目的：巩固本课“色、听、声、春、还、人、惊”等生字的认记。

准备：教师事先在小黑板上画好房屋，用纸剪几扇小门贴在房子上，门后写要认的生字；若干小红星。

方法：

先请一位学生上前开门认生字。生齐（做敲门动作）：“咚咚咚，咚咚咚，里面是个啥？”生1（打开一扇门）答：“里面是个‘色’。”全体同学齐读：“‘色’，‘色’，‘颜色’的‘色’！”（如果条件不允许，可以不给生字组词。）

学生认完所有的生字，奖给他1颗小红星，然后换一个学生继续游戏，但开门的顺序必须与前面的同学不一样。



★阅读游戏

游戏：小组朗读对抗赛。

目的：提高朗读能力。

准备：初读课文。

方法：老师把全班同学分为甲乙两队，两队同学相向而坐，形成两军对垒的阵势。活动开始，先由甲队第一名队员和队长打招呼，然后站起来：“我请乙队×××来对答！”乙队被叫到的同学则与他进行接读比赛。再由乙队的第一名队员和队长打招呼，站起来：“我来挑战甲队的×××同学。”甲队被叫到的同学同他进行接读比赛。如此按顺序进行游戏。挑战成功的小组（出错较少的小组）获得“勇敢星”。

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《语文园地一》教学游戏设计



金晓芳



游戏：“声母妈妈”和“韵母妈妈”。

目的：结合“我会写”，辨别声母和韵母的音、形，培养孩子的倾听能力。

准备：声母、韵母卡片，纸箱制作的“声母的家”和“韵母的家”。

方法：

1．师：“有一群可爱的小朋友到我们这儿做游戏，大家玩得很开心。天黑了，‘声母妈妈’和‘韵母妈妈’要让这些小朋友回家，看看‘他们’能找到自己的家吗？”

2．请两位学生扮演“声母妈妈”和“韵母妈妈”，呼唤自己的孩子回家。比如，“韵母妈妈”：“ao，ao，你在哪儿？”生1：“ao在这儿，ao在这儿，我来啦！”说完，跑到“韵母妈妈”身边，把卡片交给“妈妈”。





游戏一：踩石过河。

目的：巩固本单元所学生字的认记。

准备：游戏场地可安排在教室前后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸箱，两根长绳拉开代表小河两岸，废旧的纸箱用来当石头，上面粘好生字卡片或词语卡片。实际教学中的道具还可以简化，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，上面事先打印好需要朗读的文字。

方法：

1．老师：“小朋友们，通过前面的学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们的四人小组展开合作，用上学过的知识，再次度过学习上的难关吧！比一比，看看哪组能够顺利到达对岸。”生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河！”

2．将全班学生分为若干个四人小组，选出组长，并由小朋友自行取名，比如飞毛腿小队、可乐小队，增加小组成员间的认同感。

3．先选派一个四人小组进行游戏，其余小组分别站在绳索两端看比赛。

4．四人小组的4个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。1人游戏时，其余3位小伙伴站在线外等待。

5．游戏时，学生只要能大声读准前面“石头”上字词的读音，即算作“踩”到了相应的“石块”上。

6．若读得正确，其他小朋友则一边拍手，一边说“对对对，我们跟你读一遍”，大家跟读一遍词语。

7．若读得不准确，其他小朋友则说：“错错错！好好想，我来帮！”然后个别举手发言。

8．小组内4位同学都能顺利过桥，则每人得到1张奖券。

9．小组内个别学生遇到了困难，不能正常过河，则要扣除该小组相应的奖券。

10．“石头”上的认读内容可调换。在游戏最后，大家根据小组得奖券多少，评选最佳合作小组。



游戏二：反口令。

目的：通过做反口令的游戏，集中注意力，并为学习“我会连”中的反义词做好铺垫。

方法：

1．老师说口令，小朋友做跟口令要求完全相反的动作。比如，老师说“坐下”，大家马上“起立”。

2．出示“我会连”的内容，连一连。





游戏：种伙伴花。

目的：认识班上同学的姓名用字，并介绍自己有哪些好朋友，共同分享拥有好朋友的快乐。

准备：学生把自己好朋友的姓氏写到花状的卡片上；教师板画一片草地。

方法：

1．老师：“草原上一片绿色，要是有花那就更美丽了。你们到草原上种些小花，好吗？”

2．学生上台贴伙伴花，贴好后介绍自己的好伙伴。比如，“‘陈’，‘陈胜利’的‘陈’。陈胜利是我的好朋友。”被介绍的伙伴随后上台去，两人一起带领大家认字。一朵花介绍完后，再一起下台。

3．大家介绍完后，评一评谁的花美、谁的花特别。

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《操场上》教学游戏设计



金晓芳



游戏一：猜一猜，演一演。

目的：巩固生字的认记。

准备：本课词语卡片。

方法：

1．老师与学生合作进行游戏。请一名学生上台，面向其他学生。老师面朝黑板，读词语，请学生根据老师读的词语做动作（比如“拔河”“跑步”“拍皮球”等）。台下的学生边看表演边指出是手中哪张卡片上的词语。接着，老师转过身，出示所读词语，学生对照，看自己是否猜对。

2．最后，大家一起认读黑板上的词语卡片，并加上相应的动作。



游戏二：词语归类游戏。

目的：引导学生结合生活实际给词语归类，发展思维。

准备：“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”词语卡片，同桌两人一份。

方法：

1．同桌两人分别把词语读正确。

2．把这些词语中同类的摆在一起，然后说一说为什么这样摆。

3．归类方法可以任选一种：

生组1：与“手”动作有关的为一类（打球、拔河、拍皮球），与“脚”动作有关的为一类（跳高、跑步、踢足球）。

生组2：由两个字组成的词语为一类（打球、拔河、跳高、跑步），由3个字组成的词语为一类（拍皮球、踢足球）。

生组3：属于球类运动的为一类（打球、拍皮球、踢足球），其他的为一类（拔河、跳高、跑步）。

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《在家里》教学游戏设计



金晓芳



游戏一：我愿与你交朋友。

目的：巩固所学生字的认记，并给生字组词，丰富词语积累。

准备：本课生字的卡片。

方法：

请几名学生拿卡片上台。

生1举着“沙”：“我是‘沙’，谁愿与我交朋友？”台下的生2应答：“我愿与你交朋友。‘沙’，‘沙发’的‘沙’。”台下的生3应答：“我愿与你做朋友，‘沙’，‘扔沙包’的‘沙’。”

台上持有生字卡片的同学轮流找朋友，反复进行游戏。



游戏二：送小兔回家。

目的：通过创设小兔回家的情境，在情境中巩固课文中新词的认记。

准备：一条通往小兔家的石子路的情境图，铺路的石子上写“晚上、水果、沙发”等词语。

方法：

老师手拿小兔图片说：“小兔家发生了急事，有人电话通知‘他们’赶快回家，小兔三兄弟可着急了。可是只有读对石子上的词语才能回家，你们能帮助兔兄弟回家吗？”

指名请学生读词语，读对一个词就能帮助小兔前进一步。直到小兔三兄弟都送回家后，游戏结束。



综合性游戏

游戏：猜一猜。

目的：巩固本课“报纸、电灯、电视、电话”4个词的认记，进一步了解它们的特点。

准备：相应的谜语。

方法：师生齐说“我猜，我猜，我猜猜猜！”然后老师出示谜面、谜底，让学生读读、猜猜、连连。这个活动可放在课中调节气氛，也可放在下课之前作为巩固、延伸的内容使用。

  　 老大天天演戏
老二每日作文

老三千里传声

老四送来光明
  　 报纸
电灯

电视

电话

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《口耳目》教学游戏设计

金晓芳

游戏一：我猜，我猜，我猜猜猜！ 目的：巩固本课12个生字的认记。 准备：本课的插图卡片及人手一份生字学具卡片。 方法：老师任意抽取一张图片，边出示边念：“你猜，你猜，你猜猜猜！”学生齐念：“我猜，我猜，我猜猜猜！”然后主动寻找相应字卡出示，大家互相看猜对了没有，猜对的放下字卡，没有猜对的赶紧找出相应字卡。 游戏二：一二三四五六七。 目的：巩固本课12个生字的认记。 准备：本课的生字卡片，人手一份。 方法： 1．老师按照顺序把图片一一贴在黑板上，并读：“一二三四五六七。”学生回答：“生字宝宝出门去。”然后拿出自己备好的卡片，按照老师贴图的顺序找到对应的生字，并在课桌上摆放好。 2．老师再读：“一二三四五六七。”学生回答：“我的生字回家去。”然后边读生字边收字卡。 此游戏可变换图片顺序重复进行。 游戏三：给字宝宝戴帽子。 目的：复习本课生字。 准备：12张制成娃娃状的字卡和15张制成帽子状的音节卡片，其中有3个不是本课生字的音节。 方法：出示12个“字宝宝”和15顶“帽子”，并将15顶“帽子”张贴在黑板上，然后把12张“字宝宝”的卡片发给部分小朋友。全发完后，大家一起念儿歌：“找呀找呀找，我的帽子在哪里？找到赶快戴上它！”然后请持有生字卡的小朋友上台，把“字宝宝”贴到对应的“帽子”下面。 游戏四：动脑筋，加一加。 目的：引导学生开动脑筋，想一想一个字加上1笔、2笔、3笔后会变成哪些字。 准备：准备好游戏资料，人手一份。 方法： 1．老师：“小朋友们，我们利用学过的生字来做算术题，怎么样？”然后由学生自由完成相应题目。 2．走下位子向人请教或找人讨论。 3．做对4题以下得1颗星，做对5～8题得2颗星，做对9～11题得3颗星。 加1笔 一───→＝（　　　） 木───→＝（　　　） 口───→＝（　　　） 日───→＝（　　　） 加2笔 一───→＝（　　　） 十───→＝（　　　） 口───→＝（　　　） 二───→＝（　　　） 加3笔 十───→＝（　　　） 一───→＝（　　　） 二＝───→＝（　　　） 游戏五：课中操 目的：在游戏中巩固本课所学生字“羊、鸟、竹、禾”的认记。 准备：含有本课生字的儿歌，“羊羊羊，我学小羊咩咩叫；鸟鸟鸟，我学小鸟飞得高；兔兔兔，我学小兔蹦蹦跳；竹竹竹，我学竹子挺直腰；木木木，我学树木长得好；禾禾禾，我学禾苗弯弯腰”。 方法：老师和学生一边念儿歌，一边加上动作表演。

与你同行

《一去二三里》教学游戏



金晓芳



游戏一：小火车，开开开。

目的：用于巩固和检查本课的生字认读情况。

准备：本课的生字卡片。

方法：

师：“呜──呜──小小火车开开开！”（两手做车轮滚动状。）

生（齐）：“呜──呜──火车开到哪一组？”（两手做车轮滚动状。）

师：“火车开到第×组。”

×组的学生读对一个生字，生（齐）：“往下开！”×组的学生如果读错了，生（齐）：“咔嚓，停下来！”请学生更正，然后继续游戏。



游戏二：为篮球队员送篮球。

目的：认识本课生字，并适当锻炼口语表达。

准备：创设篮球队马上开始比赛的游戏情境；10个数字的头饰或字卡，发给学生；人手一份生字卡片。

方法：

利用书上的第二幅情境图，让10个学生戴上1～10的数字头饰或用别针别上数字卡片站到台上。

师：“球赛马上开始了，请运动员上台！”

生1：“我是1号运动员，名叫×××。1号篮球在哪里？”

拿着对应汉字卡片的学生应对：“1号篮球在这里。”然后举起相应汉字卡片“一”跑上台，请全班学生一起跟读。

依此类推，继续进行游戏。



游戏三：儿歌诵读。

目的：巩固生字认记，拓展阅读，激发学生的阅读兴趣。

准备：熟读本课课文。

方法：诵读儿歌《凑十歌谣》，“一加九，十只小蝌蚪；二加八，十只花老鸭；三加七，十只老母鸡；四加六，十只金丝猴；五加五，十只大老虎”。



写字游戏

游戏：儿歌诵读。

目的：帮助第一次学习写字的学生认识田字格，熟悉田字格的方位。

准备：田字格歌，“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间”。

　　方法：诵读儿歌。

与你同行

《复习四》教学游戏

浙江义乌市教育局教研室 金晓芳

游戏一：过河。 目的：巩固18个复韵母的认读。 准备：板画一条河，上面画有四座石拱桥，桥上写有18个复韵母。 方法： 1．老师把全班同学分成4组，然后由小组内的同学相互合作，一起认读拱桥上的复韵母。 2．小组之间展开过河竞赛。每组的同学相互帮助，认读拱桥上的复韵母，只有所有成员都会正确拼读，才算安全过河。最后比一比，哪组同学过河的速度最快。 游戏二：拼音乐园。 目的：让学生在拼一拼、找一找的过程中复习相关音节的拼读。 准备：每人一份作业纸，如图： 图26“拼音乐园”样例 方法：请学生拼一拼、连一连相关音节，然后试着用几句话介绍小狗的样子。 游戏三：把动物带回家。 目的：结合“我会连”栏目，在快乐的游戏中练习拼读。 准备：相关的动物头饰和音节卡片，“动物王国”的简笔画。 方法： 1．老师讲述故事背景：“动物王国走失了一些动物，森林里贴满了寻找动物的启事。” 2．请带着动物头饰的同学上台。 3．请其他同学拿着写有相关动物名称音节的卡片，上台读出卡片上的音节，并贴在相关的动物头饰上，找回走失的动物。 4．请学生把“动物”送回“动物王国”，大家一起拼读音节词。 游戏四：游动物园。 目的：进一步了解有关的动物名称，积累语言，学习常见的表达方式。 准备：相关儿歌《热闹的动物园》，“星期天，动物园；小朋友，来参观。天鹅水中游；孔雀尾巴真好看。骆驼身上俩驼峰；人们叫它‘沙漠里的船’。丹顶鹤，捉鱼忙；鹦鹉能说又会唱。长颈鹿高，熊猫胖；老虎狮子做大王”。 方法：老师带领学生表演儿歌。 游戏五：过三关。 目的：结合“我会读”栏目，进一步认记声母表、韵母表、整体认读音节表。 准备：板画三个门，第一个门写上声母，第二个门写上韵母，第三个门写上整体认读音节。 方法：请学生正确背诵出门上的声母、韵母或音节来闯关，最后比较，看谁能最快闯过三关。 游戏六：开火车。 目的：巩固已学生字的认读。 准备：相关生字卡片。 方法： 1．开火车的形式多样，可以横着开，可以竖着开，也可以斜着开，还可以开双轨列车。当一列火车开动时，其他组的同学要充当火车修理员检查火车运行情况（看是否有人认错生字，帮助更正错误）。 2．老师引导：“小朋友，我们一起来开小火车，看哪列火车最先开到我们的首都北京。”然后学生模仿发出火车开动时的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音。老师点名请一个小组开火车，提出学习要求。比如，“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给生字找个朋友”。如果有同学说错了，火车就要停下，老师点名请其他组的修理员修理（侧重读音和组词），修理好火车后继续进行游戏。 游戏七：送信。 目的：帮助学生区分相关声母、韵母、整体认读音节。 准备：纸做的邮箱三个，上面分别粘贴声母、韵母、整体认读音节的标签；部分声母、韵母、整体认读音节卡片。 方法： 1．老师引导：“邮递员叔叔（阿姨）太忙了，他请大家来做邮递员，帮他把信投到相对应的信箱里，好吗？”学生齐：“丁零零、丁零零，邮递员叔叔（阿姨）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。” 2．在学生说儿歌的同时，老师本人或请一位学生来分发卡片。然后请拿到卡片的学生上台，举起卡片认读，然后把它投入相对应的邮箱里。 这样的送信过程可以多重复几次，让更多的学生在游戏中巩固已学内容，激发学生的学习兴趣，并体验成功的喜悦。 游戏八：抢卡片。 目的：巩固声母、韵母、整体认读音节的认记。 准备：每个小组自备一套声母、韵母、整体认读音节的卡片。 方法：以小组为单位开展游戏。由小组长出示卡片，组内其他小朋友认读。最先正确认读该音节的小朋友可以得到这张卡片，抢到卡片最多的同学胜出。 游戏九：我来考考你。 目的：巩固所学生字的认记。 准备：学生每人自制空白卡片若干张。 方法： 老师引导：“小老师们，到现在为止，我们已经学会了70个生字。那就请你在卡片上画出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字，然后拿着你的生字卡片一边在教室里走动，一边念儿歌：‘小小卡片在我手，朋友请你读一读；读对了，拍拍手；读错了，跟我读。’唱完儿歌后停下来，碰到哪位同学就对他说：‘我来考考你，请你读！’”对方认读完生字后，也可以马上回考他：“我也考考你，请你念！”依此进行游戏。 游戏十：打“拼音牌”。 目的：在趣味游戏中提高汉语拼音的拼读能力。 准备：学生自备“拼音牌”。 方法：可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口中还要念“我出……（比如‘我出b’）”，然后由对方出牌，所出的“牌”要能与刚才出的“牌”相拼（比如“我出an，b—an—ban，‘斑马的斑’”），拼对的人可以赢得对方的牌，最后看谁赢的牌多。 游戏十一：人贴人。 目的：巩固所学声母、韵母的认记，提高学生的拼读能力。 准备：把学生分成两组，一组学生当声母，一组学生当韵母，然后每个学生自选一个声母或韵母，制作卡片贴在胸前。 方法： 1．几名同学面向外围成一个大圈，圈外两名同学甲和乙一追一跑，跑的同学应迅速贴到任意一个同学面前，组成音节。比如，生乙：“我是声母t。”生丙：“我是韵母ǎｎ。”生（齐）：“请你拼一拼！”生乙：“t—ǎｎ—ｔǎｎ。” 2．乙如果说对了，大家鼓掌通过，然后乙和丙交换。丙出去追，甲跑，游戏依此继续进行。如果乙拼读有误，则要更正并表演一个节目，然后游戏继续进行。（本游戏参考了济南市燕山小学王蔚老师《拼音教学游戏三则》。） 游戏十二：课中操。 目的：背诵声母表、韵母表、整体认读音节表；使学生动静交替，学习与休息得以更好结合。 准备：相关儿歌，“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表，b、p、m、f……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表，a、o、e……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表，zhi、chi、shi……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢”。 方法：本活动为全身操，可以根据实际情况选用部分内容，不一定每次都全部做完。