人教一年级上册语文备课资料

与你同行

《自选商场》教学设计一

深圳市南山区育才一小 王倩

教学要求

1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

4．愿意在生活中主动识字。

教学重点

认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教具准备

生字卡片、多媒体课讲。教学设计

一、看图揭题

1．看图：这是什么地方？揭示课题。

2．认读生字：商、场

二、 生活识字展示、交流

1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。

2．将食品包装贴在展示板上。

3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

三、 学习字词

1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）

2．借助拼音认读词语。小组交流。

3．读书上九个注音词语。

4．巩固字词

（1）认读不注音的词语。

（2）认读词语中的生字。

（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）

（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。

（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。

（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。

（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。

四、生活识字展示、交流。

1．指名认读商品包装上的汉字。

2．生去展板前认读食品包装上的汉字。

3．总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

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《自选商场》教学设计二

大庆市直属机关第四小学 曹 莉

设计意图：本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。这里所要学习的生字与生活联系较紧密，课文又贴近生活，所以我主要彩“情境教学法”来设计教学。“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。

学习目标

1．认识14个生字，会写4个字。

2．正确、流利地朗读课文。体会自选商场购物为人们带来的方便。

课前准备

多媒体课件、实物、卡片

教学设计

一、导入

看学生在自选商场购物时拍摄的录相。（创设情境）

二、引出生字，认识生字

1． 王华同学在自选商场购买了以下商品，课件出示，请你们看一看都有什么？

2． 学生讨论。

3． 指名回答，（教师随学生回答点击实物图片出示货品名称）

4． 打开书，读读这些货品的名称。

5． 和你的同桌互相读一读生字。

三、游戏中识字，激发学生学习兴趣

1． 请拿出准备的实物和自制的词语卡片，和自己的同桌一齐来找一找与货品相对应的词语卡片。

2． 和你的小组成员做一做这个游戏。请你来当小考官司，考考他，看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物。

3． 请表现好的一组来做游戏，请你来当小考官司考班中同学。

4． 去掉拼音帽子，你还认识它们吗？（出示课件）自由读词。

四、在不同语言环境中识字

1． 变换个环境，你还认识这些生字朋友吗？（出示含有生字的句子，学生选择练读）

2． 指名读句子。

五、动手分类，体会分类的好处

1． 请你来当售货员，向你小组中的同学卖一卖这些货物，拿对卡片的同学就可以买回它。

2． 思考：在卖货的时候你遇到了哪些困难？怎样才能解决这些困难？（引导分类）

3． 学生动手分类。并为同类货品取名。

4． 看一看，书中是如何分类的

5． 再动手分一分，请小组同学到你的商场根据所买物品的种类挑选商品。

6． 谈感受，引导读：自选取商场购物真方便。

六、读中体会课文内容

七、引导学生养成在生活中识字的好习惯

1．些生字也经常出现在我们的周围，回忆一下，你还在哪看到过它？

2．展示学生收集到的生字，并给你的小组成员看一看，认一认。

与你同行

《自选商场》教学设计三



设计意图：本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。这里所要学习的生字与生活联系较紧密，课文又贴近生活，所以我主要彩“情境教学法”来设计教学。“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。

学习目标：

1．认识14个生字，会写4个字。

2．正确、流利地朗读课文。体会自选商场购物为人们带来的方便。

教学用具：多媒体课件、实物、卡片

教学设计：

一、导入

看学生在自选商场购物时拍摄的录相。（创设情境）

二、引出生字，认识生字。

1．王华同学在自选商场购买了以下商品，课件出示，请你们看一看都有什么？

2．学生讨论。

3．指名回答，（教师随学生回答点击实物图片出示货品名称）

4．打开书，读读这些货品的名称。

5．和你的同桌互相读一读生字。

三、游戏中识字，激发学生学习兴趣。

1．请拿出准备的实物和自制的词语卡片，和自己的同桌一齐来找一找与货品相对应的词语卡片。

2．和你的小组成员做一做这个游戏。请你来当小考官司，考考他，看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物。

3．请表现好的一组来做游戏，请你来当小考官司考班中同学。

4．去掉拼音帽子，你还认识它们吗？（出示课件）自由读词。

四、在不同语言环境中识字。

1．变换个环境，你还认识这些生字朋友吗？（出示含有生字的句子，学生选择练读）

2．指名读句子。

五、动手分类，体会分类的好处。

1．请你来当售货员，向你小组中的同学卖一卖这些货物，拿对卡片的同学就可以买回它。

2．思考：在卖货的时候你遇到了哪些困难？怎样才能解决这些困难？（引导分类）

3．学生动手分类。并为同类货品取名。

4．看一看，书中是如何分类的。

5．再动手分一分，请小组同学到你的商场根据所买物品的种类挑选商品。

6．谈感受，引导读：自选取商场购物真方便。

六、请你打开书，再读一读这篇课文。读中体会课文内容。

七、引导学生养成在生活中识字的好习惯。

1．些生字也经常出现在我们的周围，回忆一下，你还在哪看到过它？

2．展示学生收集到的生字，并给你的小组成员看一看，认一认。



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《自选商场》教学设计四

济源市邵原镇王庄中心小学　聂有君

【设计理念】

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）中对第一学段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”，明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，立足学生发展，认真落实《语文课程标准》精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。

【课前准备】

教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。

学生：每人准备两件商品或模型。

【教学过程】

第一课时

一、设置情境，激发兴趣

1．播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。（注意要让学生看清楚老师也在里面）

2．谈话、设疑。

同学们刚才在电视里看到的是什么地方？（说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识“商场”一词）看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？（充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念）

3．出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。

二、认识事物，认读词语

1．把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。

2．检查认读情况。

（1）谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？

（2）选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。

3．多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。

4．让学生反复读屏幕上的词语。

5．去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。

三、自主探究，合作讨论，识记字形

1．点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。

2．识记这些字的字形，认识“女”。

（1）认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的颜色。

学生同桌讨论。

自由发言。

教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？

学生若能全部说出，予以表扬；若认识不完（可能说不出“女”字旁），教师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。

（2）小组合作，识记生字字形。

（3）检查让学生按“我记住了　　、　　、　　的字形，　　是　　　　　　　　　　（笔画或结构）的句式回答。

（4）根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。

（5）小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。

四、指导动手、练习书写

1．谈话：刚才，我们认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀？（想）从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。

2．汇报所选的字，如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，如果少了，教师给补上，多了，就多写一个。

3．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。

4．汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。

5．尝试书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”（只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止）。

6．师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。

7．教师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习，教师写一个，学生写一个。

8．小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。

五、课堂总结，课时延伸

1．师生共同总结本课时学到的知识。

2．谈话延伸。

从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下节课老师就带领小朋友们到“小太阳”自选商场买东西好不好？

第二课时

一、播放录像，激趣阅读

1．谈话：上节课老师说要带大家去自选商场购物，咱们在去购物之前，先来看一段录像，学习学习怎样买东西，看时注意，边看边听，学习怎样买东西，怎样付款，请看大屏幕。

2．播放录像：一个小朋友和妈妈一起到自选商场购物，配有学生口气的解说词，画面下面出示课文内容的字幕，学习朗读。

（1）学习朗读第一节，当第一节课文的字幕出现时，暂停播放，学习读第一节，指导学生读好自然停顿。如：自选商场的东西/真多。

（2）认识理解“东西”：“东西”是什么意思？回放表现商场东西多的画面，教师说明“东西”的意思，学生识记“东西”二个字，同上节课学习生字的方法。练习用“东西”仿写句子。

（3）指导怎样读出商品多的特点，初步积累语感。教师范读，学生互读，指名读，齐读。自选商场的东西/真多。

（4）学习朗读第二节

①继续放录像，放至第二节的字幕出现时暂停，问怎样买东西？出示填空：我和妈妈先　　　，然后来到　　　　前，　　　　用　　　　计算出要付的钱，妈妈　　　　。多找几个学生说，让他们懂得怎样买东西。

②学习朗读，注意读好自然停顿，如：“我和妈妈/从货架上选了一些食品。收款的阿姨/用电脑很快算出了要付的钱。”同桌互读，自愿汇报读，推选一位读得好的同学领读，齐读。

（5）学习朗读第三节

①说在自选商场买东西和其它商店有什么不同？根据回答引入第三节朗读教学，点击多媒体，屏幕出现第三节的字幕，举例讲解“方便”的意思。

②你从那些词语中体会到买东西方便。

③练习朗读，读好自然停顿，读出方便的特点。如：在自选商场里买东西/真方便。

二、模拟购物，体验生活

1．谈话：刚才我们通过看电视，学课文了解了怎样在自选商场里买东西，大家都会买东西了吗？老师考考你们：①看课文中图画，指出货架、收款台、营业员。②说说怎样买东西。多找几个学生说，师生共同校正，互相补充。

2．好！现在老师就带大家到我们的小太阳自选商场买东西。帮助学生布置好商场。桌子当货架，学生拿出自己准备的商品，分类摆放。推选四名学生扮演收货员，每人一张一员的卡张，准备找钱，每人一台计算机，代替电脑，计算价钱，每人发一个红色头饰或小帽。教师和其他学生扮演顾客，每人持一张十元面值的卡片充当货币，让学生亲自体验买东西，十分钟后游戏结束。

3．总结评价：

（1）小组互相说说自己买了什么，花了多少钱？为什么要买？

（2）小组评议出买东西最多、最有意义的同学到讲台上展示自己购买的物品，介绍为什么要买，引入思想情感教育。

（3）集体评价学生介绍得怎样。

三、课堂总结，巩固深化

1．谈感受，说收获。

（1）我们从电视里看到了怎样在自选商场买东西，还亲自在我们的“小太阳”自选商场买东西，你觉得自选商场怎样（东西真多，买东西真方便）。

（2）说说本课学到了哪些知识。（学会了在自选商场买东西，学会“东西”这两个字，学会了读课文。）让学生再次齐读课文。

（3）评选各类优胜小组，把教师准备的面包、牛奶、火腿肠、铅笔、尺子、作业本等物品奖给各小组，最好是每个小组都有奖。

与你同行

《小小的船》第一课时教学设计



大石小学　何蔓娜



教学目标：

1．认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。

教学时数：两课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

出示蓝天图：

1．看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天上一闪一闪的，多美啊！是不是缺了点儿什么？

2．（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（播放歌曲课件《小小的船》）

3．画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）

二、整体感知课文

过渡：你们想去读读吗？那就让我们自己来读一读。注意，碰到不认识的字我们该怎么办？（可以读读拼音。可以问老师和同学。）这些办法都非常好。那我们就开始自由朗读吧！

三、学习生字

过渡：好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一颗颗的小星星，挂在我们的小黑板上了。（出示小黑板）让我们和自己的小伙伴们一起跟这些小星星打声招呼吧！

1．四人小组合作学习生字。（师提要求）

2．指名做小老师带读生字词。（课件：多音字“只”）

告诉学生“只”有两个读音，它在本课读zhi，在“一只小鸟”中读zhi。这种有不同读音的字叫多音字。让学生再读读难读的生字，如：坐、闪等。

3．小朋友啊，你和哪个生字宝宝交上好朋友啦？说说你记住了哪个生字宝宝了。（认识偏旁“门”）

4．课件：猜字谜。

（土堆上坐着两个人──坐；一个人走进门里去了──闪。）

5．现在，这些生字宝宝都把拼音帽子摘下了，你们还认识它们吗？让我们一起来读读。（课件）

6．小朋友读得真不错，现在我们来玩个游戏吧。举起你们的望远镜（用手作望远镜状），仔细看老师的嘴形变化，想想老师在读什么字，  

然后马上通过你们的扩音器──嘴巴大声读出来。（课件）

7．开火车（读词语）。

小船　坐下　星星　看见　蓝天　只有　闪闪的　弯弯的

8．词语我们会读了，你会运用吗？谁来选一个词语来试着说一句话。

四、熟读课文

过渡：这些生字咱们都会认了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，你们还认识它们吗？让我们再一次和它们打招呼吧！（请打开课本第76页）谁给自己在朗读上提个要求？

1．自由朗读课文。

2．赏读。请同学们给老师一次表现的机会好吗？（教师范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

3．指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）

五、写字

1．出示“田、电”，指名拼读。

2．引导学生观察这两个字，你发现了什么？（这两个字的“口”都要写得上宽下窄，“电”中的“口”要写扁一些。）

3．仔细观察“田”的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答：你发现了什么？

4．教师范写“田”。

5．学生书空“田”。

6．仔细观察“电”的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答：你发现了什么？

7．教师范写“电”。边写边提示注意什么。

8．学生书空“电”。

9．学生练写。

（1）说“写字歌”。

（2）学生先描红，再仿写。

10．比比谁写得工整、漂亮。（自评、同桌互评。）

六、总结

  这节课，小朋友们表现得很好。下节课，我们来把这篇课文美美地读一读，背一背。                  

与你同行

《自己去吧》课堂纪实与点评



黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区 向阳路小学校 王桂凤



师：同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示运动会。）

师：瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。你们佩服它们吗？

生：佩服。

师：那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？

生：想知道。

师：好，这节课我们就一同走进第十四课，到小鸭、小鹰的童年去看一看吧！（板书课题。）

〔点评：教师利用多媒体动画创设情境，在上课伊始便激起了学生的好奇心和探究新知的渴望之情，为下面的教学做好铺垫。〕

师：请同学们自己借助拼音试读课文，读到自己满意为止。

（学生读文。）

师：谁愿意读一读？其他同学听他读得怎么样？（生汇报读文。）

生：我认为他字音读得很准、很流利。

生：我认为他读得很有感情。

师：下面，请你找出文中新的生字朋友，互相教一教、帮一帮、学一学，并说一说你是用什么方法记住这些字的。

生：我是用熟字加偏旁的方法记住“吧”字的。

生：我是用熟字加在一起的方法记住“您”的。

生：我在上学的路上看见“美容美发”的牌匾上边有“美”字。

师：同学们真会学习，用自己的方法记住了这些字。那就请同桌间去掉生字上的拼音互相考一考吧！有不会的，帮他练一练。（生练读。）

师：你们读得真投入，下面，我们就来个读生字比赛，看看哪组读得最棒？（生练读生字。）

师：谁能用这些字组成的词把你组的词说给大家听一听。（生口头组词语。）

师：快看，（出示小动物图片）森林里的小动物都为我们小朋友喝彩 呢！你喜欢哪种小动物，就把它从黑板上请回家，好吗？但必须先读出小动物背后的生字。如果你愿意，还可以组个词，说一句话，看谁既聪明又有爱心。

生：我喜欢小鸭，我会读这个字：“会，开会的会，王老师正在开会。”

［点评：教师变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态。小小的游戏，使学生无形中接受了由字到词、由词及句的训练，并且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。］

师：生字大家已经会读了，想不想试着写一写？

生：想！

师：那好，请你仔细观察“自”的笔顺和位置，说说你观察到了什么！（板书示范）

生：我观察到“自”共有六笔。

生：写“自”的时候，小朋友要注意，第一笔撇要从竖中线起笔，字还要写在田字格中间。

师：那你们就试着写一写吧，看谁写得最漂亮！（生描一个，写一个。）

［点评：教师的板书示范，清晰、准确、一目了然，并且让学生通过自己的观察、发现，领悟了写字的要领，使写字训练落到了实处。］

师：同学们，请你结合图，用自己喜欢的方法读文。读完以后想一想：小鸭是怎样学会游泳，小鹰是怎样学会飞翔的？

生：（读文）小鸭和小鹰都是靠自己练习学会游泳和飞翔的。

师：说得好极了！请你仔细读第一自然段，想一想：小鸭和妈妈的话该怎样读呢？

生：（读、汇报）小鸭的话要用商量的语气读。

生：妈妈的话要亲切一点儿，用鼓励的语气读。

师：谁能试着用读第一自然段的方法自己试着读一读第二自然段？

（生汇报读。）

师：下面，我们来分角色读文，并说说你喜欢文中的谁？

生：我喜欢小鸭、小鹰，因为它们能自己克服困难，学会本领。

生：我很喜欢它们的妈妈，因为它们的妈妈对它们的孩子不娇惯，让它们自己去锻炼，自己学会本领。

［点评：教师注重学生读书语气的指导。使学生通过读文，自己找到小鸭、小鹰成功的秘诀。使学生体验到一种成功的喜悦，多种方式的朗读训练，也加深了学生对课文的理解与内化。］

师：最近同学们学会了什么？是怎么学会的？

生：我学会了自己穿衣服、洗袜子。

生：我学会了叠被子，是偷偷观察妈妈怎么叠，我自己也会叠了。

师：你们可真了不起，也能像小鸭、小鹰一样自己做事，老师真佩服你们！ 那学了这篇课文，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？

生：我想对我的妈妈说：“以后，您别总对我不放心这、不放心那了，让我自己做点事吧！”

生：“妈妈，请您相信我，我已经长大了，我自己的事情能自己做！”

生：我对自己说：“小鸭、小鹰是我的榜样，我要向它们学习！”

师：同学们，今后，我们把自己学会做的一件事或一种小本领都写在这个“好孩子，自己去吧”的本子上，比一比，谁是自强自立的好孩子。

［总评：本节课教师采取了巧引──探究──扩展的教学模式进行教学，注重教学情境的创设，注重学法的指导，注重美育、德育的渗透，让学生在轻松、民主的氛围中边玩、边学、边感悟。使学生联系自己的生活实际，发表自己的感受和想法，并为学生提供了改进自我、“做自强自立的好孩子”的机会，寓情于理，与现实生活接轨，为学生日后的成长与人生观价值观的形成起到了奠定基础的重要作用。］

与你同行

《雨点儿》教学游戏设计



金晓芳





★识字游戏

游戏：接雨点儿。

目的：巩固生字的认记。

准备：剪一些小雨点儿形状的卡片，在卡片的背后写上本课要认的生字。

方法：

老师导入：“下雨了，空中掉下好多小雨点儿，你们谁能接住它？只要把雨点儿背后的字读对了，就可以接住了！咱们比一比，看谁接得多。”

生齐：“滴答滴答，下雨啦！”

学生自由接小雨点儿，上台摘下一张字卡，认读生字并说说自己准备怎么记住它。



★阅读游戏

游戏一：分角色朗读。

目的：激发学习兴趣，增强对文本的体验，练习有感情地朗读。

准备：大雨点儿和小雨点儿头饰；熟读课文，扫清文字障碍。

方法：

1．老师分配角色（“你喜欢小雨点儿还是大雨点儿，为什么？”），选定学生分别扮演大雨点儿和小雨点儿。

2．开始分角色表演。一个大雨点儿找到一个小雨点儿进行对话，注意根据自己的理解，读出不同的语气，其他同学一起作旁白。

3．全班学生分角色朗读，老师读旁白。



游戏二：课中操

目的：激发学生对小雨点儿的喜爱之情。

准备：歌曲《小雨沙沙》，儿歌《雨妈妈》。

方法1：结合动作演唱《小雨沙沙》。本游戏可以作为导入新课的方式，也可以作为课中操使用。

方法2：结合动作表演，诵读儿歌《雨妈妈》，“雨妈妈，雨妈妈，提着水壶跑来啦。跑来了，要干啥？花儿渴了，我来给它送点儿茶”。



综合性游戏

游戏：雨点儿飞来飞去。

目的：巩固生字的认记。

准备：板画云、花、草和写着拼音的雨点儿；雨点儿形状的卡片，正面是可爱的笑脸，反面写上生字。

方法：

1．教师引导：“如果你是雨点儿，你最想落到哪里去呢？”请学生交流，然后把反面带有生字的雨点儿送给他。

2．老师引导：“老师手里的雨点儿都送完了，可是很多小朋友都没得到，怎么办呢？得到雨点儿的小朋友，你们愿意让手中的雨点儿回到黑板上，让全班小朋友都能与它们做朋友吗？”请得到雨点儿的小朋友上台，把卡片贴到对应的拼音下面。

与你同行

《我多想去看看》教学游戏设计

金晓芳

★识字游戏 游戏一：夺红旗。 目的：巩固本课13个生字的认记。 准备：板画台阶形的山坡；把生字的顺序打乱，分别写在每面山坡上；山顶上画一面红旗。 图47山坡板画 方法： 此游戏中的竞争对手可以是同桌，也可以是自由选择的伙伴。一次游戏结束后，可再换两名同学，进行下一次游戏。有两种玩法： 1．读生字游戏。两名同学分别认读一面山坡上的生字，每个生字读3遍（如“想，想，想”），读得又准又快的同学顺利地夺得红旗。 2．生字组词游戏。词语可以是书上的，也可以是课外的，组词又好又快的同学顺利地夺得红旗。 游戏二：开火车到北京。 目的：巩固生字的认记。 准备：初读生字。 方法： 老师导入：“北京，是一个多么令人向往的地方，就让我们一起来开小火车到那里去看看，比比哪一列火车最先开到我们的首都北京。” 师：“小火车呀，开起来。”生：“小火车呀，怎么开？”师：“带着拼音读出来。”生：“小火车呀，谁先开？”师：“第一组呀，开起来。” 先请学生读带拼音的生字卡片，然后读不带拼音的生字卡片并组词。 游戏三：走出大山。 目的：巩固生字的认记。 准备：板画连绵起伏的群山，山路上散布着一些生字或词语（“想、能、路、走、告诉、北京城、广大、升旗、天安门”），山外画着（或贴着）天安门。 方法：指名读生字。比一比谁能走出大山，看到天安门。 游戏四：猜谜语。 目的：巩固生字的认记。 准备：老师与学生搜集一些字谜。 方法：师生齐说：“我猜，我猜，我猜猜猜！”然后由老师给学生出字谜（比如，“一口咬掉牛尾巴──告”、“宝盖头下一个女──安”、“心里相信你──想”），请大家猜。 游戏五：词语大转盘。 目的：巩固词语的认记，扩大积累。 准备：词语转盘。 方法：老师出示转盘：“看，我们刚学的生字交上了新朋友，你们大家认识吗？”老师转动转盘，请学生读出指针所指的词语。 图48词语转盘 阅读游戏 游戏一：分角色读课文。 目的：增强情感体验，有感情地朗读课文。 准备：初读课文。 方法：根据课文内容，请学生分别读“我”与妈妈的话，并适当地进行拓展交流。比如，妈妈说“孩子，只要有机会，妈妈一定带你到北京，我们一起去看看！”或者说“孩子，只要你努力学习，长大了就一定能去北京。到那时，你带着妈妈去雄伟的天安门，我们全家去看看！” 游戏二：唱一唱，演一演。 目的：通过表演激发学生对祖国、对北京的热爱之情。 准备：歌曲《我爱北京天安门》。 方法：老师带领学生一边做动作，一边演唱《我爱北京天安门》。本游戏可以作为导入新课的一种方式，也可以当作课中操，还可以作为课外拓展的实践活动。 游戏三：课中操。 目的：激发学生对国旗、祖国的热爱之情。 准备：歌曲《国旗、国旗真美丽》。 方法：老师带领学生结合动作表演歌唱《国旗、国旗真美丽》。本游戏可以在课中进行，调节情绪，使学生得到休息；也可以放在课末渲染、升华情感。

与你同行

《语文园地四》教学游戏



金晓芳



★识字游戏

游戏一：孔雀开屏。

目的：结合“我会认”栏目巩固生字的认记，学习归类认字。

准备：相关的生字卡片，如图所示的“孔雀”板画。



图44“孔雀开屏”样例

方法：老师导入：“这里有一只开屏的孔雀，但上面还缺少图案，你们愿意把图案补上吗？”由学生口述，老师填写具有“木字旁”的生字。孔雀头上的框内可换写其他偏旁。



游戏二：大风车，转转转。

目的：巩固本单元生字的认记，积累词语。

准备：大转盘（四周写上本单元的部分生字，比如“杏、林、休、森、松、桃、桥、机”，写生字的纸和生字应该可以调换，有固定的指针）。

方法：学生齐说：“大风车，转转转！上面的生字我会念！”然后选一名学生上台转转盘，转到相应的字，由他指名请学生读字，并组一个词语。学生轮流上台开展游戏，尽量照顾到不同基础、水平的学生。



游戏三：我当小老师。

目的：引导学生在生活中识字。

准备：课前观察街道两旁的车站牌及建筑物上挂的有字牌匾，在家长的帮助下将上面的字抄在识字卡片上。

方法：老师导入：“今天我们一起坐上公共汽车，到市区去游一趟吧！途中要碰到许多车站，都是哪些站呢？”“我们还看到哪些商店、工厂、机关、单位的牌子呢？”由学生轮流展示课前准备好的小卡片，带领大家认读生字，交流识字成果。



游戏四：走迷宫。

目的：在情境中自主识字，培养自主识字的能力。

准备：制作迷宫课件（或者板画迷宫）。

方法：

1．老师激趣导入：“今天老师带小朋友们去迷宫走一趟！你们只有准确读出迷宫中各个门上的标牌，才能顺利走出迷宫。你们有信心吗？”

2．选几名学生参加活动。教师点击一下鼠标，迷宫中就出现一块标牌，请学生认读上面的生字，直至最后走出迷宫。教师要针对水平不同的学生，点击难易不同的标牌，做到区别对待。



图45迷宫样例

3．分小组自制迷宫。

（1）小组合作动手制作迷宫。讨论贴哪些标牌、在什么位置贴，然后制作迷宫，看哪个小组最先做好迷宫。

（2）小组交换做好的迷宫，然后一起合作走出别人的迷宫。

4．交流识字方法。老师引导，“现在我们走在人民路上，看到了好多汉字。有的字我们不认识，怎样做才能认识这些字呢？”请大家分组讨论，并派代表说说解决问题的方法。



游戏五：爬“好汉坡”。

目的：引导孩子在趣味游戏中主动识字，并养成在生活中学习语文的好习惯。

准备：每组一张空白“好汉坡”，学生在课外制做好的标牌，旗子。

方法：

1．小组的每位同学都在空白“好汉坡”上贴上自己制作的标牌。

2．每个人读一遍自己制作的标牌，然后大家试着爬坡，比一比谁能够全读正确，爬上山顶拿到“好汉旗”。



图46“好汉坡”样例

★口语交际游戏

游戏：哈哈，我变成了_______。

目的：激发学生的交际兴趣，使其能够畅所欲言，丰富想象，并发展创新思维。

准备：学生拼图，彩色半圆纸片。

方法：

1．教师（或学生）手拿一张拼图，作示范交流（如“哈哈，我变成了活泼可爱的金鱼，你变成了什么”），然后大家互相介绍拼图。

2．教师（或学生）继续作示范介绍（如“小朋友，你想知道我是怎样拼成的吗”），引导学生介绍拼图的过程。

3．教师要对在交流介绍中表现出色的小朋友，给予彩色的半圆作为奖励，并把它粘贴在该组的百花园里。最后比一比哪组的半圆多，并引导学生用半圆拼成美丽的七色花图案。



综合性游戏

游戏：句子接龙大赛。

目的：在趣味活动中复习已经学过的句式，加强语言的运用。

准备：课文中已出现的句式：“有”、“像”、“越越”。

方法：

1．教师在黑板上出示三种句式，然后布置学生自己准备，把句子补充完整。

2．各小组分别开火车练习。每个组员自由选择其中的一种句式，开展句子接龙比赛。不能完成任务的学生可以向组内其他同学求助，使本列火车一直开下去。

3．全班开火车练习。大家一起比较，句子接龙最顺畅、说得最生动的小组被评为“句子接龙畅通组”。