人教一年级上册语文备课资料

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《zh ch sh r》教学设计



浙江义乌市教育局教研室 金晓芳



游戏一：编儿歌。

目的：帮助学生认记ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4个声母。

准备：初读这4个声母。

方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编儿歌。比如，“妈妈织毛衣，ｚｈ、ｚｈ、ｚｈ；弟弟吃苹果，ｃｈ、ｃｈ、ｃｈ；两只石狮子，ｓｈ、ｓｈ、ｓｈ；红日当头照，ｒ、ｒ、ｒ”。



游戏二：魔力耳。

目的：在游戏中巩固平舌音、翘舌音的不同拼读，同时认记相关的声母和整体认读音节，并培养孩子注意倾听的能力。

准备：每人自备本课的音节卡片。

方法：请学生听老师任意抽读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ、ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ、ｚ、ｃ、ｓ、ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ中的一个声母或整体认读音节，准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应拼音。学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，谁得的“☆”多。



游戏三：绕口令。

目的：区别ｓì、ｓｈì、ｓｈí等平翘舌音节。

准备：相关绕口令，“ｓìｓｈìｓì，ｓｈíｓｈìｓｈí，ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，ｓì

ｓｈíｓｈìｓìｓｈí，ｓｈíｓìｂùｄúｓìｓｈí，ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì”。

方法：老师带领学生学绕口令，正确诵读。



游戏四：儿歌表演《欢迎台湾小朋友》。

目的：辅助学生学习儿歌，从小感受与台湾小朋友的骨肉深情。

准备：熟读儿歌。

方法：同桌或自找小伙伴进行儿歌表演。



游戏五：“智多星”。

目的：巩固并提高拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ与相关韵母组成音节的能力。

准备：写有相关音节的卡片，如“ｓｈīｚｉ、ｚｈúｚｉ、ｈēｃｈá、ｃｈǐｚｉ”等。

方法：

1．把全班同学分成3个组，分别是“智慧组”、“可爱组”、“趣味组”，每组分发4张图片。

2．每组选两位小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。

3．再从各个小组里面选3位拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战

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《z c s》教学游戏



浙江义乌市教育局教研室 金晓芳



游戏一：儿歌诵读。

目的：帮助学生记忆z、c、s的读音与形状。

准备：按照文中的示形表音图编写儿歌，“像个2字z、z、z，像个刺猬c、c、c，春蚕吐丝s、s、s”。

方法：老师带领学生一起诵读儿歌。



游戏二：你猜我猜，大家猜。

目的：帮助学生认记z、c、s、ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ。

准备：熟读相关声母、音节。

方法：由老师、同学做手势或出示某种实物图形，请其他同学猜一猜它表示的是什么字母（或音节）。比如，老师（做动作表示“z”）：“你猜，你猜，你猜猜！”学生：“我猜，我猜，它是z、z、z！”



游戏三：过桥。

目的：通过本游戏引导学生学习互帮互助，熟练拼读声母z、c、s与单韵母组成的音节。

准备：要求学生以小组为单位，在桌上摆一座小桥，并把z、c、s与单韵母卡片分开放在桥的两头。

方法：以小组为单位开展游戏。在z、c、s一端的同学随机拿出一个声母，对面同学随机拿出一个韵母，请第三个同学快速拼读这个音节。如果他拼对了，就算安全地过了小桥；如果他不会拼，可以请其他同学帮助过桥。



游戏四：摘苹果。

目的：巩固与z、c、s相关音节的拼读，复习新学的5个生字。

准备：老师在小黑板上画一棵苹果树，树上有许多纸剪的苹果（苹果背面是音节或生字），比如“ｚǐｓè、ｚｕòｘｉà、做过、ｃｕòｗù、ｓīｇｕā、乐”等。

方法：请学生摘苹果，认读音节或生字，并说出一个包含这个音节或生字的词语或一句话。比一比，谁读得准、说得好，优胜者可获得“苹果王”的称号。

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《j q x》教学游戏



浙江义乌市教育局教研室 金晓芳



游戏一：儿歌诵读。

目的：帮助学生记忆ｊ、ｑ、ｘ的读音与形状。

准备：按照文中的示形表音图编写儿歌，“ｊ、ｑ、ｘ，ｊ、ｑ、ｘ，三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。一刀两刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜”。

方法：老师带领学生一起诵读儿歌。



游戏二：编儿歌。

目的：帮助学生区别形近字母“b—d—p—q”。

准备：小剪刀。

方法：

先请同桌的同学一起编、记儿歌，然后在四人小组内交流儿歌。儿歌能够帮助区别形近字母即可，方法不必强求一致。交流儿歌时，可以让学生边念儿歌边做动作，辅助记忆，增强兴趣。例如：

儿歌1：像个6字b、b、b，6字反写d、d、d；像个9字q、q、q，9字反写p、p、p。

儿歌2：左拳b来右拳d，两拳相对念b、d；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；左下读p右下q，两拳相对念p、q；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。

儿歌3：剪刀尖儿朝上，d、b永不忘；剪刀尖儿朝下，q、p永不差。


游戏三：儿歌诵读。

目的：帮助学生了解ü和j、q、x相拼时要省去上面两点的拼音规则，巩固j、q、x与i相拼时组成音节的拼读。

准备：儿歌。

儿歌1：小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。小ü有礼貌，碰见j、q、x，摘帽就问好。

儿歌2：ｊī、ｊī、ｊī，地上有只小花鸡；ｊí、ｊí、ｊí，今年我上一年级；ｊǐ、ｊǐ、ｊǐ，车厢里面真拥挤；ｊì、ｊì、ｊì，弯腰来把鞋带系。

儿歌3：ｑī、ｑī、ｑī，一二三四五六七；ｑí、ｑí、ｑí，国旗国旗我爱你；ｑǐ、ｑǐ、ｑǐ，大家团结在一起；ｑì、ｑì、ｑì，小朋友之间要和气。ｘī、ｘī、ｘī，大家见面笑嘻嘻；ｘí、ｘí、ｘí，我们大家爱学习；ｘǐ、ｘǐ、ｘǐ，自己的手帕自己洗；ｘì、ｘì、ｘì，小朋友们一起做游戏。

方法：诵读儿歌。



游戏四：谁的动手能力强。

目的：引导学生在“游戏”中认识、记忆j、q、x的音和形。

准备：毛线，橡皮泥。

方法：老师通过一些动手动脑的活动引导学生认记j、q、x的音、形。比如，老师启发学生：“你们怎样来模仿j的样子？请在小组内交流一下自己的想法。”在一番热闹的讨论后，学生展示各式各样的“j”──有的用两只小手表示形体，右手将大拇指伸出，其余四指并拢直立呈Ｊ形，左手用食指的指甲盖来做“．”；有的用毛线在桌子上摆出j的形状；有的用弯曲的右胳膊做J形，用左拳做“．”；还有的用橡皮泥做成j的形状……



游戏五：拍手歌。

目的：帮助学生区分“b—d、p—q”这两组声母。

准备：编写拍手歌，“你拍一，我拍一，咱俩一块儿做游戏。你拍二，我拍二，编个儿歌唱一遍儿。正6‘b’，反6‘d’，正9‘q’，反9‘p’，谁说错了谁唱歌儿”。

方法：老师带领学生一边读儿歌，一边加上动作进行表演。也可以由两名学生或者多名学生循环做此游戏。



游戏六：儿歌表演《在一起》。

目的：将本课的儿歌改编成课中操，调节学习节奏，进行课中休息。

准备：熟读本课儿歌《在一起》。

方法：本游戏可以由老师一边带领大家读儿歌，一边结合动作进行表演，也可以由学生边读儿歌边自由表演，还可以作为下堂课的课中操使用。





游戏七：过小桥。

目的：认记本课的5个生字。

准备：板画独木桥；石头状的生字卡片、吸铁石。

图17独木桥板画方法：老师将卡片用吸铁石贴在独木桥上，创设一个过小桥的情境。老师：“手拉手，过小桥，桥上有几块小石头，你要过桥就搬走。”学生上台边“搬石头”（读生字并组一个词）边“过桥”。此游戏可重复进行，一个学生过桥后，下一个学生所组的词要与前一个学生不同。

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《g k h》教学游戏



浙江义乌市教育局教研室 金晓芳



游戏一：编儿歌。

目的：根据课文中的情境插图编写儿歌，帮助识记新学声母ｇ、ｋ、ｈ，发展学生的语言表达能力。

准备：儿歌。

儿歌1：鸽子送信ｇ、ｇ、ｇ，蝌蚪戏水ｋ、ｋ、ｋ，小孩喝水ｈ、ｈ、ｈ。

儿歌2：小哥哥，爱白鸽。喂完鸽，唱支歌。哥和鸽，笑呵呵。

儿歌3：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌。咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。

方法：师生一起诵读儿歌。条件允许的话，引导学生自编儿歌。



游戏二：找朋友。

目的：提高学生的拼读能力，促使学生互帮互学，激发学生学习拼音的兴趣。

准备：相关声母、带调韵母的卡片。

方法：

1．请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，老师拿出一个声母，问：“我的朋友在哪里？”请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相应卡片回答：“你的朋友在这里。”然后带领大家拼读音节。一个声母的朋友可以有很多，请学生以此类推继续进行游戏。

2．同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。比如：

生1拿出ｇ，问：“我的朋友在哪里？”

生2：“你的朋友在这里。”（出示ɑ，两人一起拼：ｇ—ɑ—ｇɑ。）

生3：“你的朋友在这里。”（出示ｅ，两人一起拼：ｇ—ｅ—ｇｅ。）

生4：“你的朋友在这里。”（出示ｕ，两人一起拼：ｇ—ｕ—ｇｕ。）



游戏三：谁笑到最后。

目的：在擦笑脸的游戏中，强化ｇ、ｋ、ｈ的认读和新学音节的拼读。

准备：在黑板上画两张笑脸简笔画，一张代表老师，一张代表学生。

方法1：老师把本课新学声母写在黑板上，然后开始领读。如果教师读得声音响亮，学生则要读得声音低一些，如果学生反应错了，那么代表学生的笑脸就要被擦掉一笔。反之，老师的笑脸则被擦掉一笔。比如，师大声读：“ｇ、ｇ、ｇ。”生要轻读：“ｇ、ｇ、ｇ。”如果笑脸被擦掉了嘴巴，那么被擦掉嘴巴的同学或老师就要用手遮住嘴巴继续读下一个声母，以此类推。

方法2：老师出示本课所要拼读的音节并领读，学生跟读。老师故意读错，学生如果也跟着读错，则将代表学生的笑脸擦掉一个部位。反之，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。比如，老师指着“ｇｕ”故意读“ｋｕ”，如果学生也跟读“ｋｕ”，则把代表学生的笑脸擦掉一个部位；如果学生读“ｇｕ”，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。笑脸被全部擦光后，一轮游戏也就结束了，这时还要比一比，谁的笑脸坚持到了最后。



游戏四：编儿歌。

目的：帮助学生巩固三拼音的认读，并促进语言积累。

准备：自编儿歌，“我的家乡ｇｕā儿ｄｕō，冬ｇｕā胖，南ｇｕā黄。我的家乡ｈｕā儿美，月季ｈｕā开，牡丹ｈｕā香。家乡的ｇｕā和ｈｕā，一天一夜ｋｕā不完”。

方法：先让学生自主拼读，比一比谁拼得快。在读得比较熟练、准确的基础上，还可以请学生结合动作进行儿歌表演。



游戏五：看谁拼得多，拼得快。

目的：巩固三拼音的认读。

准备：写有ｇ、ｋ、ｈ、ｕ、ɑ、ｏ的头饰。

方法：每个学习小组推选几个小朋友，戴上头饰，进行三拼音的拼读展示。然后由推选出来的小朋友回到组内，带领其他小朋友练习拼读。最后比一比哪组小朋友拼得又对又多。



游戏六：找蝌蚪。

目的：通过游戏，认记课本中的5个生字。

准备：

1．几只小蝌蚪的剪贴画，上面书写拼音（可以是本课生字的拼音，也可以是前面课文中学过的拼音）。

2．黑板上书写生字：花、哥、弟、个、画。

方法：请学生上台找到小蝌蚪，读出上面的音节，并把它们贴在相应的生字上面。最后比较，看谁找小蝌蚪又快又准确。（此游戏可针对不同的生字反复进行。）



游戏七：儿歌表演《猜一猜》。

目的：帮助学生感受儿歌的节奏和领会儿歌的内容，使课堂动静交替，让学生得到较好的休息，并有效地提高学生的学习兴趣，引导学生在玩中学、乐中学。

准备：熟读课本中的《猜一猜》儿歌。

方法：可以由老师带着大家表演，也可以由学生自由表演，还可以将其作为下一堂课的课中操使用。



游戏八：美丽的眼睛亮起来。

目的：巩固本课生字的认记，使学生集中注意力学习。

准备：一张白纸（用于遮盖），本课的生字卡片。

方法：老师把生字卡片置于白纸后面，说“美丽的眼睛亮起来”，学生则说“可爱的生字快出来”，然后教师快速出示生字，随即又将其置于白纸后面，让学生说说刚才出现在面前的是什么生字，并为之组词。

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《复习一》教学游戏



浙江义乌市教育局教研室 金晓芳



游戏一：看谁找得准、找得快。

目的：结合“我会读”，巩固已学的6个韵母和10个声母的认记。

准备：学生自备已经学过的6个韵母、10个声母的拼音卡片。

方法：师：“看谁找得准！”生：“看谁找得快！”然后听老师或一位同学读一个拼音字母，大家迅速地在自己的卡片中找出相应的卡片，并一起读一读，看谁找得又快又准。



游戏二：编个儿歌记住它。

目的：结合“我会写”栏目，帮助学生区别形近字母“ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü”。

准备：初读相关的字母。

方法：

先同桌一起编排儿歌，然后在四人小组内交流。学生编排的儿歌，能够达到有效区别形近字母即可，不必强求一致。比如：

右下半圈ｂ、ｂ、ｂ，左下半圈ｄ、ｄ、ｄ。一个门洞ｎ、ｎ、ｎ，两个门洞ｍ、ｍ、ｍ。雨伞把儿ｔ、ｔ、ｔ，木拐杖ｆ、ｆ、ｆ。乌鸦做窝ｕ、ｕ、ｕ，小鱼吹泡ü、ü、ü。



游戏三：抢红旗。

目的：巩固已学拼音、生字的认记。

准备：小红旗；板画小山坡；声母、韵母、音节和生字卡片。

方法：

1．请几名学生往山坡上贴字母、音节、生字卡片，然后大家自由认读。

2．教师指名以小组为单位进行开火车竞读，并当场计时，读得又快又正确的小组得到小红旗。（也可由学生自找伙伴进行竞读比赛。）

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《d t n l》教学游戏

浙江义乌市教育局教研室 金晓芳

游戏一：儿歌诵读。 目的：帮助学生记忆4个声母的读音和字形。 准备：儿歌。 儿歌1：队鼓鼓槌d、d、d，鱼尾右翘t、t、t，一个门洞n、n、n，一根小棒l、l、l。 儿歌2：小门小门n、n、n，小棍小棍l、l、l。今天学了n和l，小伙伴们真快乐。 方法：诵读儿歌。 游戏二：看谁接得又快又准。 目的：巩固已学的、容易混淆的声母的认记。 准备：儿歌。 儿歌1：队鼓鼓槌d、d、d，鱼尾右翘t、t、t，一个门洞n、n、n，一根小棒l、l、l。 儿歌2：小门小门n、n、n，小棍小棍l、l、l。今天学了n和l，小伙伴们真快乐。 方法：老师说儿歌的上半句，请学生接下半句，并且书空一遍相应的字母。比如，教师说“一个门洞”，学生接“n、n、n”；教师说“两个门洞”，学生接“m、m、m”。 游戏三：咚咚咚，你找谁。 目的：看图认记本文的5个生字。 准备：将书上的情境图放大成另外一幅图片，并剪制几个和音节大小一样的“气窗”、和生字大小一样的“门”，然后将“气窗”和“门”贴到相应音节、生字上。 图15“咚咚咚，你找谁”情境插图 方法：老师和学生一起开展游戏。点名请学生敲门，老师打开气窗，请他读拼音。如果读对了，就打开门，让学生跟生字宝宝交朋友。比如，生：“咚咚咚，咚咚咚！”师：“你找谁？”（打开气窗。）生：“我找tǔ。”师：“（打开门）找对了，读一读。” 游戏四：变魔术。 目的：区分形近的声母、韵母——“b、d，f、t，n、m，u、ü。” 准备：学生自己准备b、d、f、t、n、m、u、ü的拼音卡片。 方法： 师出示卡片并说：“‘t’变变变，弯钩朝上——（生出示‘f’）f、f、f。” 师出示卡片并说：“‘m’变变变，去掉一半——（生出示‘n’）n、n、n。” 师出示卡片并说：“‘d’变变变，向右转——（生出示‘b’）b、b、b。” 师出示卡片并说：“‘u’变变变，戴上墨镜——（生出示‘ü’）ü、ü、ü。” 游戏五：课中操。 目的：在游戏中学习拼音，做课中操，调节学习节奏。 准备：儿歌，“小鼓敲，d、d、d；马蹄响，dɑ、dɑ、dɑ；汽车开，di、di、di；敲敲门，du、du、du”。 方法：儿歌表演。老师可以和学生一起开展游戏，一边读儿歌，一边加上动作进行表演。 游戏六：比比哪组苹果多。 目的：巩固本课所学音节dà、mǐ、mǎ、tǔ、tù、dì等的认记。 准备：老师在黑板上画一棵苹果树，把本课要认的音节写在苹果形状的卡片上，并贴在树上。学生每6人为一小组，自制一棵苹果树，贴上写有音节的“苹果”。 方法： 小组派代表上台摘果子，读拼音。如果读对了，则请他带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品带回自己小组；如果读错了，则从本组的树上摘下一个果子贴到大树上。最后比一比哪组得到的苹果多，评出获胜的冠军组。比如： 师：“秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。” 生（齐）：“我来摘个大果子。” 师：“×××，你来摘。”（教师点名请学生上台摘果子。） 学生摘下果子，读“d—á—dá”，全班学生跟读一遍——“d—á—dá”。 游戏七：儿歌表演。 目的：观察情境插图，发挥想象，进行语言拓展，同时引导学生表演儿歌。这样既使课堂动静交替，又利于发展学生的语言。 准备：儿歌，“小马驮大米，米粒撒一地。小兔追上来，喊它快停蹄。小马回头说：‘小兔谢谢你！’” 方法：师生一起诵读儿歌，然后由老师带领学生一边读儿歌，一边加上动作进行表演。本游戏可以在下节课中做课中操使用。 游戏八：拔萝卜。 目的：巩固本课所学生字“大、米、土、地、马”的认记，培养学生的说话能力。 准备：制作萝卜形状的图片，在图片后面写上生字，然后把萝卜图片用吸铁石固定在黑板上。 方法：生齐唱“哎哟哟，哎哟哟，快来快来拔萝卜！”然后举手准备上台拔萝卜（认读生字）。老师点名请学生上台拔萝卜，学生拔了以后要用这个字组词或说一句话。

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《b p m f》教学游戏



浙江义乌市教育局教研室 金晓芳



游戏一：儿歌诵读。

目的：帮助学生正确认读b、p、m、f。

准备：儿歌、投影片。

儿歌1：听广播b、b、b，用劲爬坡p、p、p，两个门洞m、m、m，一尊佛像f、f、f。

儿歌2：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

方法：诵读儿歌。



游戏二：帮你记忆。

目的：帮助学生记忆字母的音、形。

准备：儿歌，“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐杖f、f、f”。

方法：诵读儿歌。



游戏三：我猜，我猜，我猜猜猜。

目的：巩固已学的6个声母和6个韵母的认记。

准备：学生各自准备好所学的6个声母和6个韵母的卡片。

方法：

老师：“同学们，我们来玩‘我猜，我猜，我猜猜猜’的游戏，好吗？”学生（齐拍手）：“我猜，我猜，我猜猜猜！”

老师做b的口形或做b形手势，请学生猜是什么声母，点名请学生举相应卡片，带领大家认读。

复习p、m、f，方法同b，可以让学生做口形或动作请其他同学猜谜语。在学习其他内容时，也可以利用“我猜，我猜，我猜猜猜”这样的游戏方法进行教学。



游戏四：画画我的家。

目的：帮助学生巩固生字“爸、妈、我”的认记，培养“我爱我家，爱爸爸妈妈”的感情。

准备：一张白纸，生字卡片（上有“爸爸、妈妈、我”3个词语）。

方法：先请学生画一画自己的家人，然后把“爸爸、妈妈、我”等词语贴在图中相应的人物上，并向小伙伴们介绍自己爸爸、妈妈的工作、爱好，也可以介绍介绍自己。



游戏五：举卡片游戏。

目的：区分b和p的音、形。

准备：请学生课前制作b和p拼音卡片。

方法1：听音举卡片。（师：“b，b，在哪里？”生：“b，b，在这里。”）

方法2：叫号举卡片（先统一给卡片编号），读卡片。（师：“1号1号是什么？”生：“1号1号b、b、b。”）

方法3：请同学看手势举卡片（老师用手指分别做出b和p的形状），然后大家一起认读。



游戏六：找朋友。

目的：学会拼读音节b—ɑ—bɑ。

准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ。

方法：

生1拿卡片b说：“我是b，谁是我的好朋友？”

生2拿卡片ɑ说：“我是ɑ，我是你的好朋友。”

生1生2（齐）：“b—ɑ—bɑ。”

全班同学齐读：“b—ɑ—bɑ。”



游戏七：找伙伴，拼一拼。

目的：巩固b、p、m、f与单韵母相拼音节的认读。

准备：字母卡片b、p、m、f及带调单韵母的卡片。

方法：

学生两人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）开展游戏。一个同学手拿声母，一个同学手拿单韵母，相互找朋友，合在一起拼一拼。比如：

生1：“我是p。”生2：“我是á。”

生1生2（齐）：“合在一起，p—á—pá。”



游戏八：儿歌表演。

目的：巩固生字“爸、妈、我”的认记，积累语言。

准备：结合本课的识字情境图，编排儿歌，“我爱爸爸，我爱妈妈，我有一个温暖的家，我们的心里乐开了花”。

方法：师生一起诵读儿歌，然后进行儿歌表演。可由老师带头示范表演，也可由学生自行表演。这样，既巩固了识字成果，又积累了语言，还结合生活实际使学生受到了热爱父母的情感熏陶、感染。