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二年级日记教学反思(2):我教低年级孩子写诗歌
湖北省宜昌市东山小学 钱丽娟(紫色偶然儿)
儿童诗是一种特別重视节奏、声音的美感、文字流利自然、內容生动活泼、情趣盎然、适合儿童念唱或朗诵的诗作,能让儿童在念唱或朗诵时,直觉地感受到其中蕴涵的趣味,从而领会到喜悦、感动、动人的情感,并在潜移默化中,逐渐增加知识、扩大生活经验,陶冶幽雅性情,培养接受文学的能力。 一、培养兴趣创造氛围 孩子们天生就喜欢观察,看一些童话经典。而且,时不时就从嘴巴里唱出一些有趣的儿歌和自编的童谣,我就抓住时机,让他们读诗,从小接受优秀的儿童文学作品的熏陶,我鼓励学生多读儿童文学作家的儿童诗作品,订阅各类选发儿童诗的、有一定文学品位的少儿报刊,让儿童诗进入学生课外书队伍。重视在引导学生广泛阅读的基础上,给他们必要的指导。如利用阅读课、班队活动等时间,举行诗歌朗诵会、推荐好诗比赛等活动,引导学生从艺术水平、表现手法等各个角度去欣赏、理解、读懂每一首诗。这对激发学生读诗、写诗的热情将起到决定性的作用。还注重在孩子们的生活中创造出诗的氛围,如用孩子们自己创作的优秀诗句在班级黑板报上开辟诗歌专栏,推荐优秀的儿童诗作品,帮助孩子们在报刊杂志上发表自己写的诗,让孩子们生活在浓厚的诗的氛围里。 二、善于模仿循序渐进 如低年级学生的诗歌教学应以欣赏、创作儿歌为主。儿歌与儿童诗是有区别的。儿歌在词语运用上讲究顺口自然,注重语音外在表现形式上的音乐感,追求幽默、机警的谐趣,适宜于歌唱游戏,因此,更容易被低年级学生接受和喜爱。多结合课文中的儿歌儿童诗教学,让刚进学校的孩子接触诗、赏读诗,再有意识地指导学生读一些课外的儿歌,并适当加以引导,学生是不难写出好的儿歌来的。 人教版小学语文二年级上册有很多可以学习的诗歌,也有很多可以根据课文内容来仿写的体裁,上完《秋天的图画》这篇课文,第二句“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”我就让学生模仿这中形式,来写一写有关描写秋天特征的诗句来,学生兴致很高,照着样子就开始说了起来,我相机给他们进行一些指导,然后我们班的“小诗人”就从这节课诞生了。如: 秋天来了 秋天来了,秋天来了, 紫红的葡萄挂在树上, 桔树挂起圆圆的小球, 苹果露出美丽的笑容。 国庆节马上要来临,刚好我们上了课文的第9课《欢庆》,孩子们体会到了国庆节那热闹、兴奋、激动的场面,我就让学生自己写一写。根据课文的一些手法,除了课文中所写的以外,其实在这个节日中有很多景物还没有写出来,我激励他们发挥自己的想象来写,如: 国庆 大地长出丰硕的果实, 树林露出绿绿的绸缎, 天空撒满五彩的彩霞, 大海唱着雄壮的国歌, 全国人民, 欢庆这美好的日子, 祖国妈妈的生日, 十月一日。 三、给予方法正确指导 首先,理论文章是以理服人,文学作品则是以情动人,而诗更是以深厚的感情为生命的,没有真情实感,只能是无病呻吟。有了真切的感情,才能找到贴切的诗句。因此引导学生写诗时,首先要引导学生找到感动过自己的内容,再以诗的形式、诗的形象、诗的语言去歌颂它,那样的诗才会充满真实的感情。 其次,写诗也要写日已熟悉的物和经历过的事。也就是说,诗就在生活中。生活中这种点点滴滴的小事也是可以入诗的。这种从生活中来,写生活中的事,有浓郁的生活气息的诗才是成功的诗。 再次,写诗和写其他文章一样,也要多修改。修改的最好办法是朗诵给自己听。听起来不顾,就修改。改得读起来琅琅上口,自己越读越感动,越读越有味,这样就好了。在引导学生自觉修改的基础上,老师可以和学生一起修改,典型的修改处应当说出修改的原因,通过比较使全体写诗的孩子受到教益。 修改的内容包括语言、形象、押韵甚至立意等。诗歌的语言应当准确、形象、有美感。
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