小学二年级语文《酸的和甜的》教案和教学反思课后反思、公开课板书设计

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小学二年级语文《酸的和甜的》教案和教学反思课后反思、公开课板书设计
【教学目标】
　　１、认识９个生字。会写８个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
　　３、懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学安排】
　　第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟４～７自然段，写好反犬旁的生字。
　　第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。

【教学媒体】
　　１、多媒体课件（包括８幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。）
　　２、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

【教学过程】
第一课时
一、看图编故事，激趣揭题
　　１、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示８幅连环画，请学生用１、２句话说说每幅图的内容。）
　　２、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是──（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本７４页，听老师来读故事。
　　３、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
　　这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

二、整体感知，识记生字
　　１、请同学们自己来读课文，要求：
　　　⑴　读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
　　　⑵　同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
　　２、让我们一起来交流交流：
　　　⑴　（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：
　　　　　酸的　葡萄　狐狸　一串串　迫不及待　硬说
　　　⑵　让我们一起来读一读（三遍）。
　　　⑶　（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。
　　　　　狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”
　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
　　　　　小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
　　　⑷　你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）
　　　　　由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。
　　３、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）
　　４、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。

三、朗读感悟，相互交流
　　１、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。
　　　　学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）
　　２、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）
　　　⑴　小组里交流读，班里指名读。
　　　⑵　（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）
　　　⑶　我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：
　　　　　小猴子爬上葡萄架。
　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
　　　　　你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？
　　３、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？
　　４、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）
　　５、出示句子：
　　　⑴　小猴子吃起葡萄来。
　　　⑵　小猴子大口大口地吃起葡萄来。
　　　　　聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。
　　　　出示练习：
　　　⑴　小柳树笑了。
　　　⑵　小柳树（　　）笑了。
　　　⑶　丁丁关上窗户。
　　　⑷　丁丁（　　）关上窗户。
　　　　对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。

四、感情朗读，合作表演
　　现在，让我们把４～７自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）

五、课堂小结
　　这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？
　　明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。

六、指导书写
　　１、篇课文共有８个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？
　　２、你发现这几个字有什么共同点？
　　３、指导范写“反犬旁”。
　　４、想想办法，你怎样记住这几个字？
　　５、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
　　６、学生练写，教师巡视指导。

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第二课时

一、复习检查


二、书写指导


三、朗读感悟

　　１、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？

　　２、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。

　　３、读第一自然段。

　　４、分角色朗读课文。

　　５、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。


四、实践活动

　　自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

　　１、分析角色：

　　　　狐狸：狡猾

　　　　小松鼠、小兔子：老实、轻信

　　　　小猴子：聪明、敢尝试

　　２、分配角色：

　　　　自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

　　３、编排表演：

　　　　想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。

　　４、表演童话，评委评分：

　　　　主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

　　５、总结颁奖：

　　　　师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。


【板书】

　　　　　　　　　　　　１７、酸的和甜的

　　　　　　　　　　　　　　　狐狸狡猾

　　　　　　　　　　　　　松鼠轻信别人的话

　　　　　　　　　　　　　　　　兔子

　　　　　　　　　　　　　猴子聪明敢于实践

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一、导入新课

　　同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。

　　板书课题《酸的和甜的》，齐读课题。


二、图文结合，感知内容，认读生字

　　１、播放课件欣赏故事：

　　　　自由读课文，读后说说你知道了什么？

　　２、借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词：

　　　⑴　指名试读，会读哪个就读哪个。

　　　⑵　说说你是怎样认识这些字词的。

　　通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。


三、朗读感悟，深入体会

　　１、看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。

　　２、先自由读，借助插图，逐段读文。

　　３、再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。

　　　　通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。

　　４、各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。

　　５、重点品读以下句子。课件出示：

　　　　小猴子爬上葡萄架。

　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　　　小猴子吃起葡萄来。

　　　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　　⑴　自读。

　　　⑵　小组读。

　　　⑶　指名读。

　　　⑷　比较说说两组句子有什么不一样。

　　　　通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。

　　６、讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？

　　　　谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。

　　　　指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。

　　７、读５、６自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。

　　８、齐读文章最后一段。

　　　　出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬” 的意思。扩词。

　　　　结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。

　　　　狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。

　　　　如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？

　　　　让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。


四、迁移运用

　　指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。


五、巩固识字、指导写字

　　１、在游戏中巩固要识的字：

　　　　听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）

　　　　“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

　　２、写字练习，巩固要写的字：

　　　　认读生字，记忆字形。

　　　　指导扩写。

　　　　重点指导反犬旁的字。


六、实践活动

　　１、把学到的故事讲给小朋友们听。

　　２、自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。

　

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【教学目标】

　　１、认识９个生字。会写８个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　３、懂得做事要亲自尝试的道理。


【教学重点】

　　识字、写字、朗读课文。

【教学准备】

　　多媒体课件、字卡。


【教学安排】

　　二课时。


【教学过程】

第一课时

一、导入

　　小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》,小朋友读读课题。想了解这个故事吗？


二、初读课文

　　打开书７４页，自已边看图边读课文，遇到不认识的字就请教大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。


三、同桌互读

　　如果你的伙伴读得好，你就给他一个“顶呱呱”称赞他，如果他有困难，你就帮助他。


四、发现生字

　　小朋友们，在这个故事里藏着好多咱们还不认识的生字呢。

　　你们发现他们了吗？自己找到读一读，看看你能不能和它交朋友？


五、看图感知生字

　　小朋友，生字们都等不及了，它们想知道最先认识它们的是谁？

　　出示图一，识字，学文：

　　１、图一：葡萄架下，有一只狐狸。他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。（点击狐狸，出示“狐狸”、 “葡萄”、“酸”。）

　　２、观察生字，说说自己的发现：

　　　　相信小朋友已经和它们交上朋友了，咱们把这些字放到课文的第一自然段里去， 快去读读吧。

　　４、指导朗读第一段。重点：狐狸的话。

　　　　出示：狐狸说：这葡萄是酸的，不能吃。多种形式读。

　　　　请小朋友再来看看大屏幕，还有些生字想见小朋友呢。

　　出示图四，识字，学文：

　　１、出示葡萄图，识字“串、迫不及待”，说说你用什么方法可以很快地记住他们？

　　　　这几个字藏在课文的第4自然段里呢，咱们一起来读一读，考考自己，你还认识他们吗？

　　２、出示：小猴子爬上葡萄架。

　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　　　说说你有什么发现？比较朗读。

　　３、朗读第四段。重点：小兔子的话。

　　４、小兔子怎么知道葡萄是酸的？（听小松鼠说的。）小松鼠又怎么知道的？（听狐狸说的。）

　　　　（他们俩都是听别人说的。板书：听──酸）

　　５、实践活动：

　　　　小朋友桌里藏着的糖是老师最爱吃的，甜极了，小朋友想吃吗？说说你吃到的糖是什么味道？

　　６、小朋友都通过自己的亲口品尝，得到了结论。可是小松鼠和小兔子去尝了吗？小朋友一起来读一读5、6自然段，读完以后，说说你有什么想法？

　　７、聪明的小猴子是怎么做的呢？

　　　　出示：小猴子吃起葡萄来。

　　　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　　　同桌练读，表现猴子怎么吃葡萄的。

　　　　小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢？三个小伙伴最终通过自己的亲自尝试，得出了结论：板书：吃──甜。

六、出示图八（图上第八段文字，配音。）

　　１、这里边有一个新的生字朋友，找到了吗？

　　２、回忆狐狸的话：“这葡萄是酸的，不能吃。”理解：硬（狐狸坚持说这葡萄是酸的。）

　　３、狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？

　　　　小朋友可以和小组的同学一起商量商量。

　　　　（狐狸吃不到葡萄，也不想别人吃到，就故意说葡萄是酸的。小松鼠和小白兔轻信了狐狸的话，差一点就错过了这一顿美餐。他们最后还是通过自己的实践，得出了正确的结论。）


七、小松鼠和小兔子又在说话了，它们会说些什么呢？


八、自由读全文

　　小朋友们可以自己读，可以和你喜欢的伙伴一起读，可以向你的学习对手挑战读，还可以邀请老师一起读。一边读一边想，你愿意扮演哪一位小动物，注意它们的语言。


九、自由组合表演课文

　　小朋友可以用课文里的句子，也可以用自己的语言把这个故事表演出来，赶快去尝试吧

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第二课时

一、巩固识字

　　１、摘葡萄，读生字。

　　２、口头组词、运用。

　　３、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。


二、我会写

　　１、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！

　　２、学生讲述，老师配合以范写。

　　３、试听写一、两个字。


三、分角色表演课文（展示）

　　１、学生评委评分。

　　２、总结颁奖。

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【教学目标】

　　１、借助图画自主认识“酸、葡”等９个生字。会写“串、兔”等８个生字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。

　　３、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

【教学重点】

　　识字写字、有感情的朗读课文。


【教学难点】

　　懂得故事所蕴含的道理。


【用具准备】

　　多媒体课件。


【教学设想】

　　这篇童话故事原自于伊索寓言《狐狸和葡萄》，是以连环画形式编排的。针对孩子们喜欢故事的特点，要充分利用起班内的插图，把插图做成多媒体课件，仔细观察图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。有趣的文章孩子们都喜欢读，要充分利用孩子的阅读兴趣，引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的人说葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的？”最后，模仿小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培养学生的口语表达能力。


【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

　　１、板书“葡萄”，学生认读。

　　２、说说葡萄的味道。

　　３、揭示课题，齐读。

　　结合课题认识“酸”。


二、自主识字

　　１、自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商量、交流，可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。

　　２、小组内互读、互查。

　　３、我会讲：

　　　　借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。

　　４、我会读：

　　　　课件出示生词：

　　　　酸葡萄　狐狸　一串　硬币　迫不及待

　　　⑴　自己读读，不认识的问同桌；

　　　⑵　同桌检查；

　　　⑶　小老师教；

　　　⑷　齐读。

　　　　过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的课文是不是读得更好了？


三、朗读感悟

　　１、自己读课文，想想：你读懂了什么？

　　２、交流汇报：

　　　　同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。

　　３、故事中有哪些小动物呢？

　　４、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃？

　　５、分角色朗读全文。

　　６、重点指导朗读：

　　　　课件出示：小猴子爬上葡萄架。

　　　　　　　　　小猴子迫不及待爬上葡萄架。

　　　　　　　　　小猴子吃起葡萄来。

　　　　　　　　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　　　通过表演、反复朗读引导学生理解“迫不及待”，并读好带有“迫不及待”的句子。


四、精读课文

　　１、有感情的朗读全文。

　　２、告诉大家你最喜欢那个小动物，为什么？

　　３、小组合作分角色朗读课文。

　　４、你从故事中明白了什么。


五、拓展练习

　　续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸……

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第二课时

一、复习导入

　　１、课件出示生字：

　　　　在小组内复习巩固生字，组长检查。

　　２、老师抽查，遇有较难读对的字，请小老师来教一教。

　　３、扩词。


二、演故事

　　１、朗读课文。

　　２、小组内分角色朗读。

　　３、编演课本剧：

　　　　以小组为单位，分出各种角色练习表演。

　　　　指名一组表演出来，全班同学当“导演”。


三、讲故事

　　讲讲自己续编的故事：

　　１、在小组内讲；

　　２、讲给全班同学听。


四、书写生字

　　课件出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”：

　　１、练读，扩词练习。

　　２、同位互说那个字最难写，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一笔？

　　３、集体交流。师范写。

　　４、生练写，师巡视。


五、扩展活动

　　１、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？举个例子说一说。

　　２、把这个寓言故事说给你的家人听一听。


【板书设计】

　　　　　　　　　酸的　和　甜的

　　　　　　狐狸　　　松鼠　　小兔　　小猴

　　　　　　吃不着　　　听人说　　　　自己尝

　　　　　　就说是酸的


【教学后记】

　　学生对这个故事非常感兴趣，教学时我充分利用插图，学生理解起这个小故事很容易。抓住了重点问题“为什么同样的葡萄，有的人说甜，有的人说酸？”让学生带问题读课文，学生说得也不错，我让学生学完课文后，自己找伙伴演一演，可以加上动作或加入自己的话，学生的兴趣相当高，在教学生字时，对容易出错的“猴、狐”等字，请学生想自己有趣的办法来解决，出错较少。