三年级上册语文《玩出了名堂》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计

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三年级上册语文《玩出了名堂》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计
【教学目标】
　　１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７年词语。
　　２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
　　３、写写自己玩中的乐趣和收获。

【教学媒体】
　　１、生字词卡片或制成的电脑课件。
　　２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

【教学时间】
　　两课时

【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题，质疑导入
　　１、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？
　　２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

二、由疑而入，整体感知
　　１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：
　　　⑴　请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
　　　⑵　同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
　　２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

三、逐段朗读，探究发现
　　１、学习第一自然段：
　　　⑴　读一读。指名读、齐读这一段。
　　　⑵　议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。
　　　⑶　语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
　　２、学习第二、三自然段：
　　　⑴　读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
　　　⑵　说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
　　　⑶　想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。
　　　⑷　联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？
　　　⑸　带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

四、指导写字
　　１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
　　２、小组内交流各自识记生字的方法。
　　３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
　　４、学生写字。

五、课后作业
　　抄写词语表中列出的本课的词语。

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第二课时

一、复习回顾

　　１、听写上堂课学的生字新词。

　　２、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。


二、逐段朗读、探究发现

　　１、学习第四自然段：

　　　⑴　语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

　　　⑵　读一读：

　　　　　这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

　　　　　再指名三位同学分别读这一自然段。

　　　⑵　引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？

　　　⑶　交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。

　　　⑸　读到这里，你想对列文虎克说些什么？

　　　⑹　带着敬佩的情感自由朗读这一段。

　　２、学习第五自然段：

　　　⑴　读一读。指名读、齐读这一段。

　　　⑵　说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

　　　⑶　有感情地朗读这一自然段。


三、总结回顾

　　１、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？

　　２、学生交流。


四、拓展延伸

　　１、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？

　　２、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

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【教学目标】

　　１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１7年词语。

　　２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　３、写写自己玩中的乐趣和收获。


【教学重点】

　　让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到了启发。


【教学媒体】

　　１、生字词卡片或制成的电脑课件。

　　２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。


【教学时间】
　　２课时


【教学过程】


第一课时

一、谈话导入

　　１、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　２、学生交流。

　　３、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

　　４、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　　⑴　什么是“名堂”？

　　　⑵　谁玩出了名堂？

　　　⑶　他玩的是什么？

　　　⑷　怎么玩的？

　　　⑸　他玩出什么名堂？


二、初读感知

　　１、教师出示自读要求：

　　　⑴　画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　　⑵　读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　２、学生自主读书。

　　３、检查自学：

　　　⑴　出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　　⑵　出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　　⑶　指名分段朗读课文。


三、精读课文，领悟玩法

　　１、多遍朗读课文第三自然段。

　　２、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　３、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

　　４、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　５、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？


四、课堂练习，当堂展评

　　１、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

　　２、抄写词语表中的词语。

　　３、当堂展评。


五、课后活动

　　搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

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第二课时

一、复习回顾

　　１、听写生字词。

　　２、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。


二、继续读书，了解玩出的名堂

　　１、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

　　２、学生朗读第四自然段：

　　　⑴　自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

　　　⑵　指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

　　　⑶　交流讨论。

　　３、抓住以下要点：

　　　⑴　有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　　⑵　有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　　⑷　有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

　　４、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

　　５、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

　　　⑴　自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

　　　⑵　感情朗读，评点交流。

　　６、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）


三、欣赏玩出的名堂

　　１、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

　　２、学生朗读第五自然段：

　　　⑴　自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

　　　⑵　指名学生多人朗读。

　　３、交流讨论：

　　　⑴　“小人国”指的是什么？

　　　⑵　他究竟玩出了怎样的大名堂？

　　４、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

　　５、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）


四、交流玩中收获

　　１、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

　　２、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。


五、练习生字

　　１、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

　　２、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

　　３、学生练写生字，当堂展评。


六、拓展活动

　　把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

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【学习目标】

　　１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７个词语。

　　２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　３、写写自己玩中的乐趣和收获。


【课前准备】

　　１、生字词卡片或制成的电脑课件。

　　２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

第一课时

一、谈话导入

　　１、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　２、学生交流。

　　３、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

　　４、学生读题，想想能提出哪些问题。

　　５、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　　⑴　什么是“名堂”？

　　　⑵　谁玩出了名堂？

　　　⑵　他玩的是什么？

　　　⑶　怎么玩的？

　　　⑷　他玩出什么名堂？


二、初读感知

　　１、教师出示自读要求。

　　　⑴　画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　　⑵　读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　２、学生自主读书。

　　３、检查自学:

　　　⑴　出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　　⑵　出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　　⑶　指名分段朗读课文。


三、精读课文，领悟玩法

　　１、多遍朗读课文第三自然段。

　　２、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　３、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

　　４、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　５、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？


四、课堂练习，当堂展评

　　１、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

　　２、抄写词语表中的词语。

　　３、当堂展评。


五、课后活动

　　搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

admin

第二课时

一、复习回顾

　　１、听写生字词。

　　２、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。


二、继续读书，了解玩出的名堂

　　１、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

　　２、学生朗读第四自然段:

　　　⑴　自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

　　　⑵　指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

　　３、交流讨论:

　　　　抓住以下要点：

　　　⑴　有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　　⑵　有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　　⑶　有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

　　４、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

　　５、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

　　　⑴　自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

　　　⑵　感情朗读，评点交流。

　　６、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）


三、欣赏玩出的名堂

　　１、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

　　２、学生朗读第五自然段。

　　　⑴　自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

　　　⑵　指名学生多人朗读。

　　３、交流讨论：

　　　⑴　“小人国”指的是什么？

　　　⑵　他究竟玩出了怎样的大名堂？

　　４、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

　　５、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）


四、交流玩中收获

　　１、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

　　２、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。


五、练习生字

　　１、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

　　２、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

　　３、学生练写生字，当堂展评。


六、拓展活动

　　把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

admin

【学习目标】

　　１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７个词语。

　　２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　３、写写自己玩中的乐趣和收获。


【课前准备】

　　１、生字词卡片或制成的电脑课件。

　　２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

第一课时

一、谈话揭题，质疑导入

　　１、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？

　　２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）


二、由疑而入，整体感知

　　１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

　　　⑴　请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

　　　⑵　同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。


三、逐段朗读，探究发现

　　１、学习第一自然段：

　　　⑴　读一读。指名读、齐读这一段。

　　　⑵　议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。

　　　⑶　语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

　　２、学习第二、三自然段：

　　　⑴　读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

　　　⑵　说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　　⑶　想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

　　　⑷　联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

　　　⑸　带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。


四、指导写字

　　１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

　　２、小组内交流各自识记生字的方法。

　　３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　４、学生写字。


五、课后作业　

　　抄写词语表中列出的本课的词语。