三年级上册语文《花钟》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计

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三年级上册语文《花钟》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计
【教学目标】
　　１、认识“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等１４个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等１９个词语。
　　２、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
　　３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

【教学重点】
　　在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学媒体】
　　１、生字词卡片。
　　２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
　　３、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

【教学时间】
　　两课时

【教学过程】

第一课时
一、创设情境，激趣导入
　　１、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？
　　２、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）
　　３、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？

二、逐段朗读，探究发现
　　１、朗读、理解第一自然段。
　　　⑴　自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。
　　　⑵　朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
　　　⑶　引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）
　　　⑷　感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。
　　　⑸　再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
　　２、顺势深入，探究解惑。
　　　⑴　默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
　　　⑵　交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
　　　⑶　用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

三、据理推测，合理想象
　　１、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
　　２、全班交流。

四、当堂作业
　　１、学习生字，交流学法。
　　　⑴　出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。
　　　⑵　书写生字。
　　２、填写句子，体会表达。
　　　　填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。

五、课后延伸
　　１、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。
　　２、抄写词语表中列出的本课的新词。

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第二课时

一、听写词语，巩固反馈

　　１、学生听写词语。

　　２、同桌互改。


二、复习上节课学习内容

　　１、出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。

　　２、说说自己最喜欢哪一句的说法。

　　３、交流搜集的各种花儿开放的时间。


三、学习最后一段

　　１、朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。

　　２、引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？

　　３、学生自由组合，动手设计创作。


四、展示作品

　　１、由创作者介绍自己的作品。

　　２、同学欣赏、评点。


五、交流体会

　　回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。

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一、教学要求

　　１、认知目标：认识“怒、燥、暮”等８个生字，会写“艳、内、梦”等１４个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等１９个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　２、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　３、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点

　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
　

三、教学准备

　　１、教师演示文稿。

　　２、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
　

四、教学课时

　　２课时

第一课时

〖教学过程〗

一、交流激趣，存疑导入

　　１、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

　　　　比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

　　２、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

　　　　放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。


二、熟读课文，初步释疑

　　１、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

　　２、交流自己读的过程。

　　３、请学生读１、２两段。

　　４、评议。

　　５、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

　　６、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

　　７、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

　　　　（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

　　８、读了课文你还知道些什么？（交流）

　　　　出示填空：我知道

　　９、你认为课文哪部分让你很感兴趣？
　

三、探究课文，感情朗读

　　（根据学生的兴趣读懂课文。）

　　如：学生选择第一自然段。

　　１、用自己喜欢的方式读读这一段。

　　２、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

　　　　师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

　　　　（说体会，谈感想）

　　３、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）

　　４、师生合作朗读本段课文。

　　５、交流自己的收获。

　　６、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

　　７、背诵喜欢部分，与同学交流。

　　８、课件出示课后第三题。

　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。
　

四、书写指导

　　１、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

　　２、书写生字。

　　　⑴　教师范写，学生学写。

　　　⑵　学生自己写，师生评议。

　　　⑶　学生练写，反馈结果。


五、课堂练习

　　１、课件出示练习题。

　　２、抄写１９个词语。


〖板书设计〗

　　　　　　　　１３花钟湿度

　　　　　　　　　　花　　
　　　　　　　　不同　　开放
　　　　　　　　　时间
　　　　　　　　（一天内）

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第二课时

〖教学过程〗

一、听写词语，巩固反馈

　　１、学生听写词语。

　　２、同桌相互检查。
　

二、展开想象，推测原因

　　１、为什么这些植物开花的时间不同？

　　２、学生自由推测。
　

三、研读课文，探究解惑

　　１、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　２、讨论交流。

　　３、课件出示相关句子，学生朗读。

　　４、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　　５、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

　　７、全班交流。
　

四、总结全文，拓展能力

　　１、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

　　２、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）


〖板书设计〗

　　　　　　　　　　１３花钟

　　　　　　　　　　湿度
　　　　　　　　　温度　花钟　光照
　　　　　　　　　　昆虫活动

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一、激发学生读短文的兴趣

　　１、精心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、娱乐的特点，在游戏中学习，激发学生识字的兴趣。

　　２、课件内容涉及到一些植物方面的知识，促使小朋友由课内到课外，进行广泛地阅读，从而主动地认识更多的字，增加了识字的数量，提高了识字的能力。
　
二、从小重视听的训练

　　在听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练是十分必要的，本课教学通过让小朋友带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了小朋友听的良好习惯。
　

三、教给学生读短文识字的方法

　　１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。

　　２、读准字音，想方设法记住生字的字形。

　　３、给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。

　　４、老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的方法。
　

四、最大限度地使用和发挥课文的作用

　　１、听课文录音，帮助小朋友了解课文内容，把课文读正确。

　　２、利用课文做载体，联系上下文学习生字，理解词义。

　　３、用各种方式朗读课文，在熟读成诵的基础上积累语言文字。
　

五、给学生充分的表现机会

　　１、让学生自由读课文，尊重学生的个性和选择。

　　２、分角色朗读课文，做动作辅助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。
　

六、培养质疑能力

　　对课文的插图和最末一节质疑，培养学生发现问题的能力，培养学生的创新意识，肯定学生敢于向权威挑战的科学态度。
　

七、营造融洽的、民主的课堂气氛

　　１、充分肯定学生。

　　２、面向全体学生。

　　３、尊重学生个性化发言。

　　４、让学生品尝成功的喜悦

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【学习目标】

　　１、认识“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等１４个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等１９个词语。

　　２、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

　　３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。


【课前准备】

　　１、生字词卡片。

　　２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　３、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

【学习目标】

　　１、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等１４个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等２０年词语。

　　２、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

　　３、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

　　３、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。


【课前准备】

　　１、生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。

　　２、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。


第一课时

一、导入新课

　　１、钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

　　２、读了题目，你们有什么问题想问吗？

　　３、这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！


二、初读感知

　　１、学生自由读课文，注意读正确，读流利:

　　　⑴　自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

　　　⑵　同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

　　２、检查自学情况:

　　　　指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。

　　３、同桌互相说说课文的内容。


三、读读画画

　　１、学生自由读课文第一自然段。

　　２、相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）

　　３、各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？

　　４、同桌合作制作“花钟”。

　　５、在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）

　　６、小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。


四、读读悟悟

　　１、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

　　２、再来读一读，看谁读得好。

　　３、最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。


五、课堂作业　

　　１、学习生字:

　　　⑴　出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

　　　⑵　小组内交流各自识记生字的方法。

　　　⑶　同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　　⑷　学生书写。

　　２、抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。


六、课外延伸

　　１、学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。

　　２、读、背课文第一自然段。

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第二课时

一、复习检查

　　１、听写词语。

　　２、指名背、齐背课文第一自然段。

　　３、学生交流搜集资料的情况。


二、朗读感悟

　　１、学生自由读课文第二自然段。

　　２、小组相互交流读懂了什么。

　　３、为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）


四、讲述“花钟”

　　１、学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。

　　２、出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。

　　３、在小组内讲述。

　　４、每组推荐一人全班讲述。

　　５、评出最佳讲解员。


五、积累语言

　　你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？


六、指导写字

　　１、出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。

　　２、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　３、学生写字，教师巡视指导。