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北师大版小学六年级语文上册第五单元往事《我的伯父鲁迅先生》
2．所在班级情况，学生特点分析
我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我班经过六年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。并且该班学生思维活跃，敢于创新、想像丰富。可是这篇文章得内容与现代孩子的生活体验相差甚远，孩子们对当时的社会背景以及鲁迅这人的了解很少，有些较难较深的句子也不易理解，所以在教学中，根据具体学情，采用了以读为主，多读其义自见的教学方法，从而达到较好的教学效果。
学生已具备了自己课前就本课的作者周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、专著、人们对他的评价等资料通过上网或书刊等方式进行查阅。还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。读懂的，不懂的用不同的符号进行表明。上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解。在研讨的过程中逐步提高自己的认识。课下还可以自己根据自己的兴趣、爱好，去学习与本课内容相关的资料。如作者的其它作品，或与本课相似的文章等。
3．教学内容分析
本单元以“往事”为主题，安排了三篇精读课文——《我的伯父鲁迅先生》、《花脸》、《荷塘旧事》；而《我的伯父鲁迅先生》是五单元“往事”的开篇之作。这篇文章是鲁迅先生的三弟周建人之女周晔所写。周晔通过回忆鲁迅生前给自己留下深刻印象的四件事——即与作者谈《水浒传》、谈碰壁、放话筒、帮助车夫和关心女仆，通过这几件事来说明鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
4．教学目标
本课建议教学2课时。
第一课时：
1.理解主题单元“往事”。
2.简单交流作者周晔和鲁迅的资料，以及当时的社会状况。
3.初读课文，交流生字、新词。
4.理清文章的脉络，了解本课隔行分段的方法。
5.了解文章的主要内容。
6.检查学生读书情况。
第二课时：
1.在理解课文内容的基础上,用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。
2.练习概括课文中心思想。
5．教学难点分析
重点: 交给学生理解课文重要内容、概括课文中心的方法，并理解课文内容的基础上,用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多,为自己想的少的高贵品质。
难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
6．教学课时
本课建议教学2课时
教学准备：
1.师准备鲁迅先生的挂图。
2. 师生查阅关于鲁迅先生的资料，了解时代背景。
3.生课前预习，扫清字词障碍。
7．教学过程
第一课时
一、导入课题
师：从这节课开始，我们进入新的一个单元的学习——五单元的主题是“往事”。
你怎么去理解这两个字？（以往的、以前的、过去的事）
师：看到这两个字你想到了什么？（自己以前的事，自己小时候的事，我曾经看到的一件感人的事……）
引导学生展开想象，畅所欲言。
师：下面我们一起学习这个单元中的第一篇文章——《我的伯父鲁迅先生》。
二、揭示课题:
板书课题《我的伯父鲁迅先生》
师：同学们通过预习课文，以及查找资料，了解了关于本课的哪些内容呢？谁来就题目讲一讲你知道的情况？
我指谁？周晔。她是鲁迅先生的侄女，既鲁迅的三弟周建人的女儿。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。
师：那么同学们齐读课题，想一想题目为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列,既是对亲属的怀念,又表达了对鲁迅崇敬的感情。
师：现在根据你们搜集的资料讨论交流:I鲁迅是一位什么样的人？
生汇报讨论结果。
三、初读感知：
师提出读书要求：读准字音，读通句子
生轻声读课文，标出自然段序号
师巡视指导，了解学生的读书情况。
逐段指名读课文，纠正并指导学生读通句子
师引导学生在默读课文时看看哪些字词需要提醒我们注意。
音：殡（bìn）仪馆 追悼(dào) 吊唁(yàn)
水浒传(hǔ) 挨打(ái) 颧骨(quán)
形：挽联、慈祥、隔着、咳嗽、呻吟、
义：囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜
四、探讨、交流
师：你们发现本课在行文上有什么特点吗？——隔行分段。
这种方法我们在五年级学过，谁还记得是哪一课？——《新月集》印度泰戈尔
2.指名有感情的朗读第一、二、三、四各段，思考：作者通过哪几件事生动、形象地刻画人物的？四人一小组讨论交流，汇报讨论结果。
第一段：鲁迅先生逝世后,人们爱戴他，沉痛地悼念他。——深受爱戴
第二段：鲁迅先生教育“我”认真读书。——谈论水浒
第三段：鲁迅先生以把鼻子碰扁，来比喻抨击旧社会。——笑谈碰壁
第四段：鲁迅先生和父亲除夕放鞭炮。——放花筒
第五段：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。——救治车夫
第六段：鲁迅先生关心女佣阿三。——关心女佣
五、概括课文的主要内容。
师：我们了解了每一段的主要意思，谁来说说全文的主要内容。
（课文主要写的是作者周晔回忆了伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的四件事,既与我一起谈《水浒传》，启发教育我读书要认真；在笑谈中抨击旧社会；热情救护和帮助受伤的黄包车夫；关心女佣阿三。
六、小结
师：通过初读课文，我们大致了解了鲁迅这个人物形象，对他产生了崇敬、爱戴之情。
（八）板书：
我的伯父鲁迅先生
周晔
隔行分段
第 一段：深受爱戴
第二段：谈论水浒
第三段：笑谈碰壁
第四段：放花筒
第五段：救治车夫
第六段：关心女佣
第二课时
教学过程：
一、激情导入、温故知新：
师：由于信仰不同，政治见解不同，对时局的看法不同，亲兄弟分道扬镳。即便这样，深受我们爱戴的鲁迅先生也没有放下他手中的笔。一直到生命的最后一息还在用笔与敌人进行不屈不挠的斗争。今天我们继续细致深入地学习课文。深入了解人物的品质。
指名学生朗读课文，思考：周晔笔下的鲁迅先生给你留下了什么印象？
二、交流讨论、加深理解：
师引导学生分析课文
以四人一组讨论，推荐学生代表回答；
1.谈论读《水浒传》。
印象：幽默、对晚辈的慈爱、关心，委婉的批评，为晚辈着想。
重点读：听了伯父的这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
体会作者至今还保存着伯父送给他的书有什么意义？
（是在保存伯父对我的教诲。伯父对我深沉的爱。）
2.笑谈碰壁。
印象：爱憎分明，为全中国的老百姓，进行不屈不挠的斗争。
师介绍当时时代背景
说明为了替下层的百姓伸张正义，奔走呼喊，受到了来自上层社会和统治者的种种阻挠。（让学生把在搜集到的信息进行交流。遇到了哪些作者迫害？）
他先后用100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。他弃医从文，目的是用文学改变国民的精神，用笔筒反动政府进行不懈地战斗。他的笔就是一把锋利的匕首，一把锃亮的手枪，使敌人非常害怕，不许他发表文章，数次追捕他。……
读：以分角色读的方法展示对这部分的理解。
3.放爆竹，救助车夫。
印象：同情劳动人民，为穷人想得多，想得周到。
要点：动作： 扶上车 半跪着 洗干净 又掏出钱 剩下的药和绷带也给了他 深深叹了一口气
神态： 露出痛苦的表情 表情冰冷、严肃
天气：北风怒号 阴暗 深深的寒意 冷得像冰
对比着谈：大学教授与车夫地位悬殊。
放花炮时慈祥、愉快、自然和谐的表情与后面冰冷、严肃的表情。
重点读：请两个同学对比读前后截然不同的表情。
4.关心女佣：
印象：为百姓操劳成疾，为别人着想，不考虑自己。
要点：自己一阵阵接连不断地咳嗽 并不在乎 反劝佣人多休息，不干重活。
师：伯父鲁迅先生为什么得到这么多人的爱戴呢？请用上“因为……所以……”的句式概括地回答。
（因为他爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少，所以受到那么多人的爱戴。）
这个答案在文章的哪部分给予解答了。——结尾。全文开头提出问题，结尾回答问题。
答案也正是文章的中心。
三、小结
师：伯父的一生是为别人着想的一生。这是周晔眼中的鲁迅先生，而我觉得用鲁迅先生自己的一句话来评价他的一生更恰当——横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
你们知道什么意思吗？……
总结：有位作家说过二十世纪中国出现了两位伟人。一位是毛泽东，一位就是鲁迅。这两位世纪伟人，无论是他们的朋友，还是他们的敌人，都不得不被他们折服和钦佩。毛泽东以他的英明，领导中国人民建立了社会主义新中国。鲁迅则以他毕生的精力，在文化战线上为革命者高声呐喊，推波助澜，在中国历史上留下了精彩的一笔，成为现代文学第一人。今天学了这课，我们知道了他的一些事，还想知道更多有关他的事情，介绍两本书给你们。
四、延伸作业：
推荐学生阅读：《少年鲁迅先生》、《朝花夕拾》。
（七）板书设计：
我的伯父鲁迅先生
爱憎分明 为别人想得多 为自己想得少
深受爱戴
8．课堂练习
1.写出下列词语的的近义词：
爱抚——（） 追悼——（） 深奥——（） 囫囵吞枣——（） 饱经风霜——（）
2.理解课文内容填空：
《我的伯父鲁迅先生》写了五个小故事，用小标题表示是---------、-----------、-----------、-----------、------------。从“-----------”和“-----------”这两个故事可以看出鲁迅为自己想的很少，为别人想的多。
9．作业安排
日积月累中的词语写一遍
摘抄课文中的好词好句
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发表于 2011-10-20 15:56:44
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