四年级上册语文第16课《母鸡》教学设计教学实录板书设计及教学反思

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四年级上册语文第16课《母鸡》教学设计教学实录板书设计及教学反思
目标：
　　　1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
　　　2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
　　　3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。
　　一、交流见闻，导入新课
　　　1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。
　　　2 导入新课：
　　　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
　　二、自读自悟
　　　1 师生共同制定阅读目标。
　　　　（1）圈出生字词，读准字音。
　　　　（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。
　　　　（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：
　　　　　　老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？
　　　　　　比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？
　　　2 自主阅读，边读边批注。
　　三、汇报交流
　　品评母鸡之长短，体会作者之喜恶
　　1 再读课文，小组讨论：
　　（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？
　　（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。
　　（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
　　（4）句子辨析：
　　“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？
　　2 全班交流。
　　3 同组合作，有感情朗读课文。
　　四、分辨褒贬，积累词语
　　1 思考讨论：
　　作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
　　2 分类摘抄词语。
　　把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
　　五、反复回味，走近老舍
　　1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。
　　2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
　　课后小节：
　　当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

admin

【学习目标】

　　１、自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　２、了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

　　３、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

【学习重、难点】

　　感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。


【课前准备】

　　多媒体课件。


【课时安排】

　　一课时。


【教学过程】

一、导入新课

　　１、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？

　　　　（古怪、可爱）

　　　　猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　２、齐读课题。

　　３、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：

　　　　出示要求：

　 　
⑴　老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

⑵　比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？
　




二、检查预习

　　同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

　　出示词语：

　 　
反抗　欺侮　成绩　凄惨　慈爱　辛苦　如怨如诉

疙瘩　可恶　毒手　聋子　鸡雏　啼叫　一撮儿毛
　



　　齐读，抽读。


三、初识母鸡特点

　　１、词语会读了，相信课文也能读好， 今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请１小组读１～６自然段，全班齐读７～１０自然段，要求做到读正确、读流利。

　　　　（简单评价）

　　２、快速、自由读读课文，边读边思考：

　　　　老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

　　　　（学生读书，然后交流初步感受。）

　　　　　预设：

　　　⑴　老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

　　　⑵　老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

　　　⑶　老舍不敢再讨厌母鸡了。

　　　　　板书：

　 　
一向讨厌

不敢再讨厌
　



　　３、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

　　　　请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？


四、自读自悟，感受母鸡特点

　　１、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？

　　　　在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

　　　　课件出示：

　 　
这是一只（　　　　）的母鸡。
　



　　　　学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：

　　　　叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

　　２、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

　　　　课件出示：

　 　
第９自然段
　



　　　　齐读第９自然段。

　　３、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文４～１０自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

　　　　课件出示：

　 　
这是一只（　　　　）的母鸡。
　



　　　　预设：

　　　⑴　警戒、预备作战、警告……

　　　⑵　鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……

　　　⑶　别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

　　　⑷　教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

　　　⑸　在夜间若有什么动静……

　　　　　（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）

　　３、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读９自然段。

　　４、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？

　　　　（喜欢、敬佩、赞赏……）

　　　　是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

　　５、齐读课文，读出自己的感受。


五、比较《猫》和《母鸡》的异同

　　回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？

　　在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

　　对了，除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？

　　两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

　　在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

　　表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

　　在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

　　（以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。）


六、总结谈话

　　本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。


【板书设计】

　
　　　　　　　　　１６、母鸡
　　　　一向讨厌：叫、欺软怕硬、炫耀

　　　　不敢再讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦

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【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。

　　２、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。

　　３、学习作者写作方法。


【教学过程】

一、谈话导入
　　结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢？


二、初读课文，整体感知

　　１、默读课文：

　　　　借助字典把课文读通顺。

　　２、理清脉络，简单说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。

　　３、比较本课和《猫》在写法上的不同。

　　　　（主要从作者情感上去分析：一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。）


三、再读课文，感悟作者情感变化

　　１、课文写出作者两种截然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下“一向、不敢”。

　　　　“我一向讨厌母鸡。”

　　　　“我不敢再讨厌母鸡了。”

　　２、作者通过哪些事例具体来写对母鸡的讨厌与不讨厌。大家自由说一说。

　　　　（最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈爱、勇敢、辛苦等。）


四、比较本课和《猫》在写法上的异同

　　１、主要从作者情感上去分析：

　　　　一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。

　　２、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细节。


六、课后读一读有关写动物母爱的文章

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【教学目标】

　　１、能随文认识７个生字。

　　２、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　３、体会本文与《猫》相比，不同的写作手法。


【教学重点、难点】

　　引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。


【教学设计】

一、谈话导入，检查预习

　　１、回顾课文《猫》，导入新课。

　　２、自读课文，注意读准生字。

　　３、检查预习，正音：

　　　　如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛

　　（回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。）


二、理清脉络，尝试分段

　　１、找一找：
　　　　作者对母鸡的态度前后有什么变化，并以此为依据把课文分成两段。

　　２、评议。

　　（从作者的情感主线入手，引导学生把握文章结构，感知写作线索。）


三、研读文本第一部分，培养概括能力

　　１、１～３段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌？找到重点词、句划下来，想想原因。能干的孩子每段试用１～２个词概括原因。

　　　　第一段：

　　　　抓“没完没了”、“没有什么理由”等词，帮助学生提升概括：

　　　　无病呻吟。

　　　　（学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。）

　　　　第二段：

　　　　抓 “忠厚”、“趁其不备”等词，概括：

　　　　欺软怕硬、暗箭伤人

　　　　第三段：抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：

　　　　自大、爱炫耀。

　　　　（在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。）

　　　　随机理解句子：

　　　　“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”

　　　　体会画线部分夸张的写法，照样子说一说：

　　　　这道题太简单了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　去少年宫的路我太熟了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　（了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话，进行迁移创造。）


四、自主探究，围绕主题研读课文

　　１、什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。

　　　　出示：

　 　
它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
　



　　　　（这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。）

　　２、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究４～１０段，圈划词句，说说感受，还可以写写旁注。

　　３、自学、交流、补充、评议：

　　　　预设要点：

　　　　（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）

　　　　母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。

　　　　慈爱：

　　　　“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。

　　　　勇敢：

　　　　“不论……总是”；“假若……一定……连……”

　　　　辛苦：

　　　　“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……

　　　　（引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。）

　　４、感情朗读４～８段：

　　　　体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。

　　５、“我不敢再讨厌母鸡了”，研究“不敢”，读出敬意。

　　　　（自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。）


五、体会写作方法，尝试迁移运用

　　１、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。

　　　　（抓住情感线，大致感受写作手法的差异。）

　　２、老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？感兴趣的试完成三星题：

　　　　改写课文第一段，写出“喜欢”的情感。

　　　　（机动，视课堂时间，可安排回家完成。）


【板书设计】

　
　　　　　　　　　　　无病呻吟　勇敢

　　　　　　　　　欺软怕硬　母爱　负责

　　　　　　　　拼命炫耀　　　　　　　慈爱

　　　　　　　　　　　　　　辛苦

　　　　　　　　　　　　　　……

admin

【教材内容】
　　《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课（需一课时）。


【教材分析】

　　《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄 ，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。


【学情分析】

　　《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自渎自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。


【教学理念】

　　教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练 ，力求两者的和谐统一。


【教学目标】

　　１、认识７个生字。

　　２、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　３、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。



【教学重、难点】

　　１、重点：

　　　　理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。

　　２、难点：

　　　　读重点句子，感受作者情感经历，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感。


【教学过程】

一、谈话导入

　　猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢? 这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。

　　板书课题:
　 　 　
母鸡
　




　　读题。


二、导读、梳理要点

　　１、读后交流，你知道了什么？

　　２、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

　　３、比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？


三、自渎自悟

　　１、学生自渎课文：

　　　　给自然段标序，勾画出生字并借助拼音读通课文，读准字音。

　　２、理清文章条理，概括课文主要内容：

　　　　汇报交流：

　　　　讨厌母鸡：第１～３自然段。

　　　　喜欢母鸡：第４～１０自然段。

　　３、再读课文，小组讨论：

　　　⑴　文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

　　　　　（我一向讨厌母鸡，我不敢再讨厌母鸡了。）

　　　⑵　作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语慨括。

　　　　　（如：随处乱叫　欺软怕硬　发狂炫耀　负责　感受　勇敢　辛苦）

　　　⑶　联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

　　　　　同桌合作，有感情地朗读课文。

　　４、有开始“一向”到最后的“不敢”截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？

　　５、那作者写《猫》也是用这种方法吗？他是怎样写猫的呢？看看课文再讨论。

　　　　（《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化。）


四、小结

　　同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同。所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。


五、积累词句

　　感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。


【板书设计】
　

　
　　　　　　　１６、母鸡

　　猫──古怪、可爱（围绕中心句写）

　　母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）（突出特点）
　



【练习】

一、将词语补充完整
　 　 没完（　）（　） 如（　）如（　） 趁其（　）（　） 防声（　）（　）
　 　 　 　 　
　 鸡犬（　）（　） 闻鸡（　）（　） 杀（　）儆（　） 鸡（　）（　）皮



二、读完了课文，想一想，是什么原因使作者不再讨厌母鸡的？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿


三、老舍笔下的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，你眼中的母鸡是怎样的呢？说一说并写下来

admin

【学习目标】
　　１、认识生字词

　　２、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。

　　３、了解母鸡的母爱

　　４、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。


【教学重点】

　　１、把握作者情感的变化。

　　２、体味作者对母爱的赞颂。


【课前准备】

　　１、课件制作。

　　２、学生收集有关母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。


【课时安排】

　　一课时。


【教学过程】

一、复习导入，引发意识

　　１、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫，今天我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。

　　２、板书：

　 　
母鸡
　



　　３、从题目你了解到什么？


二、默读课文，抓住情感

　　１、把握态度变化：

　　　　请同学们默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。

　　　　思考：

　　　　“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？

　　　　（让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。）

　　２、总体感知：

　　　　“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？

　　　　一向讨厌──不敢再讨厌（喜欢）。

　　３、讨厌之由：

　　　⑴　请同学们列举母鸡的罪状。

　　　⑵　说出“我”对母鸡态度的句子：

　　　　　我一向讨厌母鸡。

　　　　　没完没了，并且没有什么理由，讨厌！

　　　　　……使人心中立刻结起了小疙瘩来

　　　　　更可恶的是……

　　　　　……被它吵得受不了


三、细读课文，品位情感

　　１、感情的峰回路转：

　　　　母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它？

　　　　（让学生简单概括地说，既是学生理解的表现也有助于他们的概括能力。）

　　２、感情的体味：

　　　　说一说：

　　　　你喜欢哪种情况下的母鸡？说出你的理由？并告诉大家这时候的母鸡是一只（　　　　　　　　）的母鸡。

　　　　小老师：

　　　　请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子？

　　　　朗读是该用怎样的语气？

　　　　（情感由学生自己把味，并把这种内情外化之。）

　　３、情感的提升：

　　　　写一写：

　　　　把前三段换一种语气来写，读了让人觉得母鸡很可爱，而不是讨厌。

　　　　提示可以学习前面课文的写法，如反语，贬词褒用等

　　　　（动手既是让学生对文章感情的进一步体验，又让学生有了更深的提升。）

　　４、情感的回归：

　　　　《母鸡》让你读懂了什么？

　　　　　（第九自然段）

　　　　（回到文章的主旨，体会作者的为文之意）

　　５、情感的延伸：

　　　　你知道哪些赞颂母爱的古诗？

　　　　（唐代孟郊的《游子吟》为最）

　　　　你还知道哪些有关母的名句？

　　　　（联系实际，让学生把对母爱的理解结合自身来理解，这也是学习此文的一个关键。）


四、知识拓展，自主学习

　　１、交流：

　　　　你知道那些动物的感人故事？

　　２、老师的推荐：

　　　　羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情。

　　（丰富学生的知识面，养成课外学习的好习惯。体现新课程标准的自主、探究学习方式。）
　

【板书设计】

　
　　　　　　　　　　　　　母　爱

　　　　　　　　　　一向讨厌　不敢再讨厌