四年级上册语文第15课《猫》教学设计教学实录板书设计及教学反思

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四年级上册语文第15课《猫》教学设计教学实录板书设计及教学反思
教材特点：
这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。
　　教学目标：
　　1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
　　2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
　　3．朗读课文，背诵第二段。
　　教学重点：
　　了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
　　教学难点：
　　能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
　　教学过程：
　　一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。
　　读课文分段
　　第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。
　　第二段（4）：写满月的小猫可爱。
　　请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）
　　二、学习第一段
　　读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）
　　#1猫的古怪性格表现在哪里？
　　表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：
　　[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；
　　[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；
　　[3]猫即胆小，又勇猛。
　　表达了作者对猫的喜爱之情。
　　#2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）
　　#3 学习第二段：思考完成。
　　[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。
　　[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。
　　（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。
　　[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）
　　[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
　　主要内容：
　　（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）
　　板书：
　　　　　　　　 　　猫
　　　　　~~~ 老实、贪玩、尽职 ~~~
　　　　　　　　｜温柔可亲、一声不吭　　　
　　一 性格古怪 ｜胆小，勇猛 　　　　　　　　　　　喜
　　 　　　　　　―――――――　――――――　　　爱
　　　　　　　　　｜ 耍个没完　　　　　　　　　　　之
　　二　淘气――　｜摔疼了也不哭　　 ――天真可爱　情　　　　　　　
　　　　　　　　　｜摔交打秋千
　　作业：
　　一　组词
　　１　形近字组词
　　性（　）　忧（　）　职（　）　凝（　）
　 　姓（　）　优（　）　织（　）　疑（　）
　　痒（　）　稿（　）　淘（　）　耍（　）
　　样（　）　搞（　）　掏（　）　要（　）
　　跌（　）　辟（　）　跤（　）　凭（　）
　　秩（　）　僻（　）　校（　）　算（　）
　　2 多音字组词：
　　的　折
　　二 填空组成词语
　　 无（ ）无（ ）　 生气（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 闭息（ ）（ ）　 变化（ ）（ ）　 （ ）（ ）可亲
　　三 造句
　　无忧无虑
　　四 背课文（第4自然段）

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【教学设计说明】
　　《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。
　　作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
　　这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。
　　教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。
　　这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。
　　根据课文特点，拟定四方面的教学目标：
　　1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。
　　2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。
　　3.分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。
　　4.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。
　　本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。）
　　【教学主要步骤】

　　一、课前预习，提出要求。
　　1.借助字典，自学生字新词。
　　2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？
　　3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？
　　二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。
　　1.指名读课文，思考并讨论预习题。
　　2.课文写了有关“猫”的哪些内容？
　　（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）
　　三、细读课文，理解内容。
　　学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。
　　1.讲读第一段。
　　（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）（3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）
　　（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。）
　　（5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。）
　　（6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）
　　（7）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）
　　（8）轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）
　　（9）集体有感情地朗读第一节。
　　（10）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）
　　（11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）
　　（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论……也）
　　（13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说……就是……）
　　（14）小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。）
　　2.讲读第二段。
　　（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。
　　（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）
　　（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）
　　（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）
　　（5）有感情地朗读课文。
　　（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？
　　四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。
　　1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。）
　　2.教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。
　　3.学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）
　　师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？
　　出示总起句（任选一题）：
　　（1）猫真老实。
　　（2）猫很尽职。
　　（3）课间活动丰富多彩。
　　（4）这堂自习课真静啊！

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【设计理念】
　　力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
　　【设计特色】
　　引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。
　　【教学流程及设计意图】

　　一、 揭示课题，简介作者。
　　揭示课题，让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。
　　二、 初读课文，感知文意。
　　1、 学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文意）。
　　2、 流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书：
　　　　　　 （一只）（大）古怪
　　　　猫
　　　　　 　（一群）（小）淘气
　　　　（在初读交流时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据。）
　　三、 理解结构，概括段意。
　　　　抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生研究：
　　　　①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。
　　　　（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。）
　　四、 专题研究，理解课文。
　　　　在初读课文的基础上，师生共同合作形成“研读专题”，即怎样感受作者对猫的喜爱之情，请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。
　　　1、 教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。
　　　2、 在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况。
　　　3、 小组或同桌合作，最后组织课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价。
　　　（教师重点指导一处范例以后，要着重引导学生自读。可以让学生“划”自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱这情的句子，‘圈’出这一句话中最能体现猫的可爱、作者爱猫的关键词，“研读”领悟这些关键词的特别含义，“赏读”体会作者对猫的喜爱之情。然后，把这个自读过程具体说出来参加交流。这样保证了他们有充分的时间去研读课文，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机地结合起来，摆脱了以繁琐提问作情节分析的传统课堂教学模式的束缚，开拓了阅读教学的新天地。在这样的课堂中，学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方说。这样可以激发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。）
　　五、 总结谈话，升华主题。
　　猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

　　【评点】
　　阅读的过程是学生对读物按其不同个性、经历重新建构的过程，本身就充满了研究性。本案正是从这一点出发，放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问（一个研读专题）取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式，把课堂时空真正还给了学生，以充分展示生命活力。（周一贯评点）

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教学目标：
　　１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。
　　２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。
　　３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
　　４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。
　　教学时间：２教时。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一教时
　　—、揭示课题，介绍作者：
　　１、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。
　　２、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。
　　二、初读课文，理解文意：
　　１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）
　　　　尽职　　抓痒　　稿纸　　咕噜　　闭息凝神 　　遭殃　　彼此　　任凭　　逐渐　　无忧无虑　　性格古怪　　粗细各异
　　 　 温柔可亲　　变化多端　　枝折花落　　生气勃勃　　天真可爱
　　２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影）
　　　　下面我们先来检查第　部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。
　　　　请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。
　　　　接下来请同学们齐读第一部分的词语。
　　　　折：读sheé　是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？
　　　　你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？
　　３、理解课文内容
　　　　、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）
　　　　、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。
　　　　　“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。
　　　　　“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）
　　　　、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）
　　　　　那在“一群小猫”前呢？（淘气的）
　　　　、齐读：（古怪的）（一只）（大）
　　　　　（淘气的）（一群）（小）　猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。
　　　Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？
　　　　　生交流，作“｜｜”记号。
　　　Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。
　　　　　第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。
　　　　　请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？
　　　　　——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。
　　　　　这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？
　　　　　第二段又讲了什么？（——小猫淘气）
　　　　　你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？
　　　　　——也划出总起句，说一遍段意。
　　　Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？
　　　　　（生个别练说——生自己站起来自由说）
　　三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。
　　（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？
　　　１、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。
　　　２、交流：老实、贪玩、尽职　（什么叫尽职？）
　　　３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？
　　　４、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？
　　　　、大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。
　　　　、大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。
　　　　、大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。
　　　５、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？
　　　　　同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？——解释“古怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号）
　　　６、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：
　　　　　交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。
　　　　　练习：用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的古怪。
　　（二）
　 　 １、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。
　　　２、交流：没完没了。
　　　３、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。
　　　　　一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌（没完没了）地玩。
　　　　　它们的头撞在门上；……不哭，还是没完没了地玩。
　　　　　它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。
　　　　　你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

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第二教时
　　一、复习引入，明确目标
　　１、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？——为什么？
　　　　理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）
　　２、明目标
　　　　所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情。
　　二、体会大猫之可爱。
　　１、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。
　　　　幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。
　　２、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”）老师对这一句是这样理解的：
　　　　 Ａ、我们已完成了第一步挑出句子。
　　　　 Ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。
　　　　 Ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。）
　　　　 Ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？——指导朗读这句话。
　　　　谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。
　　　　请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）
　　３、自主学习：
　　　　如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。
　　　　（准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）
　　４、交流：
　　　　例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
　　　　重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。
　　　　、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。”
　　　　重点词：蹭：摩擦　（你在什么时候谁那儿也蹭几下？）
　　　　用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。
　　　　、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
　　　　重点词：小梅花。
　　　　把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。
　　　　（生交流一处，朗读体会一处）——课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。
　　三、体会小猫之更可爱。
　　　１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？　
　　　２、交流：
　　　３、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐。
　　　４、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？——请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。
　　　５、交流。
　　四：课文总结：
　　　　这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都　有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金教师　大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？

　　板书
　　（古怪的）（一只）（大）　　　　　可爱
　　老实、贪玩、尽职　　　　　　　　　猫
　　（淘气的）（一群）（小）　　　　　更可爱
　　没完没了

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教学要求：
　　1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
　　2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
　　3．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。
　　4．学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
　　5．背诵课文第4节。
　　教学重点和难点：
　　学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭题
　　1．谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。
　　2．揭题：猫（读题）
　　二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序
　　1．自由轻声读课文。
　 　　要求：读准生字、多音字，读通课文。
　 　　思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
　　2．指名读，交流。
　 　　① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）
　 　　② 分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节
　　三、落实训练目标
　　（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。
　　1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）
　 　　师述：这句话在第一段中是总起句。
　　2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
　 　　出示比较：
　　　　猫的性格古怪。
　　　　猫的性格有些古怪。
　　　　猫的性格实在有些古怪。
　　　　“古怪”是什么意思？
　　　　古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。
　　　　读出句子语气。
　　3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。
　　　完成书上题1/（2）
　　　交流出示板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老实　贪玩　尽职
　　　　　猫的性格实在有些古怪　　　高兴时温柔可亲　　　　不高兴时一声不吭
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　猫胆小　　　　勇猛
　　　　　满月的小猫更可爱

　　4．运用摘句法归纳段意。
　　（1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。
　　（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空1/3）
　　5．朗读第一段。
　　（二）强化训练目标
　　1．自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总）
　　2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书）
　　3．齐读第二段。
　　四、总结并朗读全文
　　1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？
　　（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）
　　2、有感情地朗读课文。
　　五、布置作业
　　1、熟读课文；2、家默词语。

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　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入
　　上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。
　　二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情
　　（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。
　　[1]自学第一节
　　1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？
　　自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。
　　2．朗读交流。
　　注意读出词语和句子语气：
　　①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可
　　（用“词素合成法”理解“闭息凝视”）
　　②　　　　　任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
　　　　　比较
　　　　　　　　任凭谁呼唤，它也不肯回来。
　　3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——
　　　　　　　　　　　　　　　　 　它贪玩在——
　　　　　　　　　　　　　　　　 　它尽职在——
　　4．小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。
　　5．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。
　　[2]小组学第二节
　　1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）
　　生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭
　　2．小组学习第二节，提要求：
　　①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。
　　②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。
　　3．交流朗读。
　　①猫的温柔可亲：
　　a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。
　　b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
　　c．丰富多腔地叫唤
　　d．给自己解闷。
　　②喜爱之情：
　　出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
　　理解“蹭”：
　　　①“蹭”是什么意思？（磨、擦）
　　　②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。
　　　③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。
　　　④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。
　　　⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）
　　　⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？
　　　⑦学生声情并茂地朗读句子。
　　　出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
　　　把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。
　　　有感情地朗读句子。
　　4．小结这－节：
　　作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。
　　5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。
　　[3]集体学第三节
　　1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
　　2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
　　（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。
　　1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。
　　2．交流：
　　①词语：
　　　更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）
　　　淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）
　　　绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）
　　②句子：一根鸡毛……枝折花落。
　　　板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞
　　　↓
　　　院子里——花草遭殃
　　　请你用词素合成法理解“枝折花落”。
　　3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。
　　三、总结全文，完成课后练习
　　1．老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？
　　老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。
　　2．让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。
　　3．造句。
　　四、布置作业
　　1．完成练习册；
　　2．课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老实　贪玩　尽职
　　　　　猫的性格实在有些古怪　　高兴时温柔可亲　　　　不高兴时一声不吭
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　猫胆小　　　　勇猛
　　　　　　　　　　　　　　　　　屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞
　　　　　　满月的小猫淘气可爱　　 ↓
　　　　　　　　　　　　　　　　　院子里——花草遭殃