小学语文教师学科素养与学生语文成绩关系的研究

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学科素养是指语文教师在从事教学工作当中所具备的在学科方面的知识和能力,是语文教师的专业素质。这种品质以语文知识和语文能力为主干，同时包括智力、社会文化常识和情感意志与个性等基本要素在内的有机复合体。      语文教师的专业素质具体的内涵主要有哪些内容呢？从专业知识、专业能力和专业情意来界定的。具体来说，基于广义的知识分类理论和语文学科的这样的性质特点，知识区分为语文学科知识、语文教育教学理论知识和语文实践性知识三个要素。
     小学语文老师应该具备有语文学科的知识，这是指除普通文化知识以外的语文的本体性知识，是语文教师胜任语文教学工作所必须具备的语文学科方面的专业知识。比如说在言语技能方面，我们需要具备的阅读知识、习作知识和口语表达等能力。那么在语文教育理论知识方面，是指除一般教育学教学法知识的这种语文条件性知识，是以教师将语文学科知识转化为学生可接受、可理解、可掌握知识的工具和桥梁。我们在教学设计技能方面和各位老师就各项技能做了这样一个交流。第在语文实践性知识方面，语文老师在教育教学活动中，应该对语文学科领域的主题或问题的理解与运用能够表现出来的这样的知识，是能相对自动化的运动与语文教育教学中的显性与隐性知识的总和。老师应该具有课堂掌控能力，课堂生成能力，关注每一个学生的这样的能力。
      一、  首先优秀的小学语文教师应该具有深钻文本、超越教材这样的能力，这也是一切优秀语文教师必备的功力。
      1、优秀的语文老师自身要具有深厚的学科文化底蕴，要具有传承文化的这种使命感。窦桂梅老师始终把语文教学它的文化的传承的这个追求作为一种她的教学追求。她说，我是教语文的，我是用语文来教人的。始终把文学教育作为自己的一种追求。她之所以能够这样去做，主要是为了实现语文课程当中培养人和培养人对真善美的追求，以及他们对这种高雅的审美的的文学作品的理解这样一个基础之上。周益民老师他把民间故事《酒精姑娘》作为一种民间文学、民俗文化的这样一个传承在课堂上进行了开发。他的目的主要是希望这种民俗文化进入到我们的孩子的视野，使得我们的学生明白，我们的语文天地实际上是非常丰富多彩的，这种民间文学、民俗文化是宝贵的人类文化的财富，也让我们的孩子能够在对民间文学的热爱当中培养他的这样一种审美的情感。所以他在讲《酒精姑娘》的时候，在对这样一个教材的开发过程中他并不是在教教材，而是用这些文学文本，这种民间文化资源来作为培养学生审美能力这样一种追求。
      2、在教学当中遵循文学文本的阅读的教学方式和教学方法，将选文与原文进行对比。我们的很多教学，往往是把文学和文章这样两类文本是混同一起讲的，而且很多名篇经过编者的删改已经变得面目全非。窦老师她在教学当中，就希望能够恢复这种名篇名著的文化传承作用。为了达到这个文学文本的深刻感悟，她在教学当中遵循了文学文本的阅读的教学方式和教学方法，比如说她将选文与原文进行对比。这本身就是对文学文本的尊重，对文学语言的敬畏。我国的语文课本，尤其是小学语文课本，这种名家名篇选文很少是由原文来呈现的，而经过编者删改的原文基本上已经是面目全非了。经过编辑改动或删节的文本，配了以结合课文内容的课后练习题，编者的意图应该说得到了充分的显现，但却几乎看不出原文的价值。而且经过删改的文字，虽然是规整了，但是蕴藏在文学语言背后的这种鲜活的生命力也萎缩了。从教材的选文出发，最后回到对原著或者原文的品读和导读，来达到对学生审美能力的提高和人文素养提升的目的。对文学原著和原文的尊重，也体现出对文本形式和内容统一的这种作家创作规律的一种尊重。
      3、文章文本与文学文本的差异在于文体形式的不同，在教名家名篇的时候，要特别强化了这种文体意识。窦桂梅老师在《三打白骨精》的教学当中，从小说的三要素，人物、情节和环境入手，引发了故事的发生、发展、高潮和结局，在情节的发展中，突出的人物形象的刻画。在《丑小鸭》当中，窦老师能够强化童话的这样一个教学的特点，从小鸭的出生、成长、童年和飞翔这样四个阶段，展开对小鸭在苦难中追求梦想、幸福中怀有谦卑的这种苦难生命历程的一种探寻，从童话语言的特点入手，来体现童话文本的艺术特点。这种强化文体意识，目的并不是为了让学生学习具体的文体知识，因为小学阶段的教学主要是以感性认识为主，那么强化文体意识正是为了让学生能够感受到文学文本的特点，同时尊重文本的这种独特性，也体现在对文本形式和文本的内容的规律性认识。这是解读文学作品必须具备的尝试，因为任何一篇作品都是内容和形式的高度的融合和统一。
     4、指导学生进行文本细读，善于在文本教学当中采用咬文嚼字、创设情境和提炼文化主题。当前语文教学脱离作品的顽症不仅没有消除，反而有日益扩大扩散之势，无效分析已经成为当前制约语文水平的这样的瓶颈，而对作品的有效分析，则是检验语文教师是否优秀的试金石。有效分析的好处，在于既展示独特的视角，给予方法的可操作性和深刻启示，同时能够引发思维的震荡，分析文章本身也能够给人们带来这种审美的感受。
二、把握学科的规律，发展学生的思维，这是优秀语文教师关注的目标。
      文本的学习主要是为了让学生掌握一定的方法，因此我们在教学过程中就应该注重培养学生在学习文本的过程当中掌握这种学习方法。在这个过程如何培养学生和文本进行对话，如何培养学生提高他们的阅读和鉴赏能力的。

云水禅心

不错，写的很好

云水禅心

为什么看不到后面的？