北师大版五年级上册语文公开课鸡毛信教案设计及教学反思

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         《鸡毛信》教学设计

学生情况分析：

      我班共有学生37人，其中男生23人女生14人，本班的学生能够遵守学校纪律，按时上下学，完成自己应该做的事情。

大部分的学生都可以按时完成作业，而且书写端正，但是也有几个学生，平时贪玩，总需要老师和家长的督促，他们欠缺自

我学习能力，欠缺自我管理能力，争取在新学年中不断努力，争取不断前进，取得更好的成绩，并树立良好的班风。

教材内容分析：

教材分析：

   《鸡毛信》这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队,并配合游击队消灭敌人

的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。课文共讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机

智、勇敢坚强。

教学目标：

1、用较快速度浏览课文，把握课文主要内容。

2、 根据小标题，学习把课文划分为几个小故事。

3、 用浏览与精读结合的方法学习课文的重点部分，体会海娃勇敢机智的精神。懂得在怀人面前要想办法机智地和他们作斗

争。

4.l 有感情的朗读自己感兴趣的部分，谈出自己的感受。

教学重点：了解课文内容，体会海娃勇敢机智的品质。

教学难点：把握重点去感受海娃的优秀品质。

教学准备：多媒体课件

教学时间:一课时

教学过程:

一、 导入新课：

     同学们，今年是抗日战争胜利六十周年纪念。你们一定看了不少抗战题材的影视剧吧。谁能介绍一下？（指生问：比如

《小兵张嘎》、《敌后武工队》、《亮剑》、《历史的天空》、《烈火金刚》等。）

     （出示图片）1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮，妄想灭

绝我们伟大的中华民族。但是，中华民族是不屈的民族，男、女、老、少在战争中都表现出了永不屈服的气节。

     你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有课堂，没有温饱，是敌人的炮火炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争

中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们与侵略者斗智斗勇，留下了许多感人的故

事，今天，我们就来学习一篇描写抗日战争时期的小英雄的故事。这就是——《鸡毛信》

二、检查预习情况：

１、围绕课题质疑：你知道什么是鸡毛信吗?你还能提出什么问题?

    (学生可能提出的问题有：鸡毛信的内容是什么?谁去送信？送到哪儿？为什么要送鸡信？在送信的过程中遇到了哪些困

难？是怎样克服的？信送到了没有？)

２、（课件出示问题）

（１）、故事的主人公叫（　　），他是（　　　）。

（２）、（　　　）让（　　）把鸡毛信送到（　　），交给（　　）。

（3）、《鸡毛信》讲了一件什么事?你能用简练的语言概括一下吗？

（３）、海娃是怎样克服重重困难，把鸡毛信送到的？



（４）、你现在知道了为什么送这封鸡毛信了吗？

二、学生用三分钟的时间浏览课文，了解课文大意。

１、指生交流。

２、师小结：海娃为了送鸡毛信可以说是历尽艰险，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龙潭，整个故事环环相扣，我们

不妨根据情节的发展变化把它划分为几个小故事，例如，开头交待海娃接受任务，我们可以算作一个小故事，拟一个小标

题：接受任务。老师一共拟了六个小

标题：（课件出示）

１. 接受任务。２、巧妙藏信。３、深夜逃走。

４、丢信找信，再次被抓。５、机智带路，诱敌入圈。

６、完成任务，受到表扬。

下面请同学们根据小标题来划分一下这六个小故事。

２、 小组交流一下自己是怎样划的。

３、 指生回答，师对不同意见可以进行一下订正。

４、 在这六个小故事中，比较一下，你认为那几个故事写得最具体，最感人？

５、 指生答：藏信、夜逃、诱敌这三个故事写得最详细。

四、精读课文，读中感悟。

师：海娃送信，一路上凭着他的勇气和智慧战胜了困难，课文中这样的情节很多，你最喜欢哪一个？自己可以读一读，划一

划，然后在小组里交流。

１、 学生自己有感情的朗读课文，边划出最感动的部分。

２、 学生自由在小组里交流，谈自己的感受。

３、 指生在全班交流，结合朗读训练。

重点：“诱敌”这一段，可分角色朗读。

４、 分角色朗读最后一段。

５、 为什么张连长称赞海娃是“小八路，小英雄”？

６、 学了这篇课文，你最应该向海娃学习什么？

７、 拓展：（课件）介绍有关的英雄故事，如《小兵张嘎》、《小英雄雨来》、《少年英雄王二小》，学生可以课外去了

       解。

五、播放《鸡毛信》精彩片断。

六、布置作业：

１、 以《机智的小英雄》为题，写一篇读后感。

２、 课外阅读英雄故事。

教学反思：

    《鸡毛信》是“危急时刻”这一主题单元的一片自读课文，在备课时我发现课文虽然很长，但是很符合孩子们的口味并且

文中对人物的描写非常生动细腻，于是我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路，于是我计划让孩子们

通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，

把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。课文很长，重点是表现

了海娃的机智、勇敢坚强。

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1．教学设计学科名称:鸡毛信（小学语文五年级）

2．所在班级情况，学生特点分析：本班大部分学生基础知识牢固，思维活跃，阅读能力强，个别学生还需要加强指导。
3．教学内容分析：《鸡毛信》这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国少年儿童在对敌斗争中的机智勇敢。这篇课文篇幅较长，自然段多，教学时要引导学生在充分阅读后，划分成几个相对独立的小故事，并为故事拟定小标题，同时引导学生重点阅读体会重点段落第二、第三和第五部分内容。课文通过重点段的详细记叙，感受海娃这位小英雄沉着机智、勇敢坚强的意志品质。
4．教学目标：（1）阅读课文，理解课文内容，休会海娃和机智勇敢。（2）了解英雄在危急时刻表现出来的气慨。（3）用自己的话讲述这个故事。
5．教学难点分析：正确把握课文重点内容，通过朗读体会海娃的机智勇敢。
6．教学课时：1课时
7．教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1.说说你所认识的革命小英雄以及感受。

2.播放电影《鸡毛信》片断。

3.引出课题，板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1.快速默读课文，说说自己读懂了哪些内容。（学生自由汇报，教师适当点拨补充。）

2. 这篇课文是按什么顺序来写的？你能用几句话说说课文的主要内容吗？

3.课文讲了几个相对独立的小故事,划分并拟定小标题。

4．再读你喜欢的部分，同桌交流感觉。

三、品读课文，理解内容。

1.海娃在送信的路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？

2. 张连长为什么称海娃为小英雄？你是从课文的哪些地方看出海娃是小英雄的？勾画有关句段,朗读体会。（教师点拨：　重点从以下5部分去体会海娃的机智勇敢：（1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。”（2）“海娃一点儿也不怕……傻愣愣地望着小胡子。”　（3）“鸡叫两遍了……一口气跑上了庄后的山梁。”　（4）“天亮了……没想到，还真混过去了。”（5）“海娃远远地走在鬼子的前边……打呀！赶快打呀！”

3. 同桌互相有感情地朗读自己勾画的句段，交流感受。

4.海娃为什么能够这样机智勇敢？

5.再读你喜欢的情节，说出理由。

四、讨论交流，总结课文。

1. 讨论交流：课文为什么要以“鸡毛信”为题？

2. 教师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“鸡毛信”，它是文章的线索。机智勇敢的海娃毫不犹豫地接受了送信任务，遇到敌人把鸡毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敌所困又担心鸡毛信的安危，乘敌人熟睡，取信逃跑，为了躲避敌人，鸡毛信曾失而复得，最后他不顾危险把敌人带进埋伏圈，顺利地完成了送信任务，让部队砸了敌人的炮楼。“鸡毛信”的背后歌颂的是小英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

3.我们应该向小英雄海娃学习些什么?

五、拓展延伸,说写练习。　

1. 用自己的语言按顺序创造性地复述故事。　

2. 结合课文发挥想象，说说这封鸡毛信具体写了什么内容。

六、课堂练习：写出鸡毛信的内容。
七、作业安排：观看电影《鸡毛信》，写观后感。

10． 附录（教学资料及资源）：http://v.youku.com/v_show/id_XMTMxMjkwNzky.html
11． 自我问答（课后反思）：《鸡毛信》这篇课文虽然很长，但是很符合孩子们的口味并且文中对人物的描写非常生动细腻，学生学习的兴趣很高。教学法时我让学生在阅读课文的基础上将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速浏览这几个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。接着再让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔同桌阅读交流所画出的句子，体会海娃的优秀品质。