七年级英语上册优秀教学设计

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PeriodTwo



山东省莱芜市铁车中学 黄波



Period Two（Section A 1a, 1b, 4a）

Teaching aims:

1. 识别和掌握八个人名。

2. 学会早上见面打招呼的用语。

Language points:

1. 词汇：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen

2. 句型：Hello! Good morning!

Difficulties: 八个人名的掌握

Step 1 Presentation

Show a picture of a girl and give the name under the picture, teach Cindy. In the same way teach the other seven names.

图画和名字结合起来，加强学生的感性认识，有助于记忆。并为后面的游戏做好了铺垫。

Step 2 Game

Show the pictures of these eight children as quickly as possible. Let the Ss tell the names of these children.

通过闪现头像来测试学生对这八个人物的特征和名字的记忆，有助于锻炼他们的反应力和注意力。

Step 3 Work on 4a

Listen to the tape and circle the names they hear.

通过注意听培养学生的注意力。

Step 4 Presentation

Show a picture with Frank and a cock, let Ss guess what they are talking about. The answer is: Good morning. Then help them to say: Good morning, Eric.

通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解 Good morning 的使用。将课本“just for fun” 部分灵活用在这里

Step 5 Work on 1a

Play the recording for the first time, Ss only listen. Play the recording a second time. Ss repeat.

先听后读，培养学生学习英语的良好习惯。

Step 6 Work on 1b

Ss practice the conversations in pairs. T moves around the classroom when Ss are practicing.

Give them some help if needed. Ask Ss to practice greeting each other. They can use their Chinese names if they wish. Encourage them to use their English names if they can. Ask them to practice using all the different greetings taught in Activity 1a.

鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，不会读的可以请教老师。当然允许他们使用自己的中文名字进行练习。关键是要鼓励学生大胆开口，愿意说的良好习惯。

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PeriodThree



山东省莱芜市铁车中学 黄波



Period Three (Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b)

Teaching aims:

1. 学会不同时段打招呼的用语。

2. 学习熟识朋友见面的问候语和应答。

Language points:

句型：Good afternoon! Good evening!

—How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK.

Difficulties: 用英文名字来跟朋友打招呼问候。

Step 1 Presentation

Using the pictures on the slide to teach Good afternoon. Good evening.

通过图片的场景加深对这三个句子的理解和应用。

Step 2 Work on 4b

Play the tape for the first time, let Ss only listen. Play the tape again. This time Ss put the correct number of each conversation in the box.

先听不做，让学生培养起良好的听的习惯，也有助于培养他们的专心和注意力集中。

Step 3 Work on 4c

Ss practice the conversations in pairs.

Step 4 Presentation

Look at the picture and present the dialogue:

—How are you? —I'm fine, thanks.

通过图片引出对话，可以使学生加深印象。

Step 5 Work on Section B 1

First listen and then read after the tape. Ss practice the dialogue in pairs.

先听后读再操练，有助于学生循序渐进地学习。

Step 6 Work on Section B 2a—2b

1. look at the slide and choose an English name for themselves. Write their names on a card.

2. In groups of four or five, practice the dialogue in 2b with their English names.

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PeriodFour



山东省莱芜市铁车中学 黄波



Period Four (Section B 3a-5)

Teaching aims:

1. 学会一首英语歌曲。

2. 巩固本单元所学字母，单词及句型。

3. 学会将相同音素字母和单词归类。

Difficulties: 学好这首英语歌曲及将相同音素字母和单词归类。

Step 1 Work on 3a

Listen and draw lines between the letters they hear. Play the tape twice. At last ask

them what they can see. ( A fish.)

通过听然后连线，让学生带着好奇心去得出结果，增强学生的学习趣味性。

Step 2. Work on 3b. and 4

Match the big letters with the small letters. Ss listen and repeat. Make sure Ss understand the difference between the two ‘a’ sounds and the two ‘e ’ sounds.

通过对比让学生了解到同样一个字母在不同单词中的差异，学会准确区分。

Step 3 Listen and sing the song

Play the tape for Ss listen first. Then sing after the tape. At last just play the music and let Ss sing together. Then let the boys have a try ,then the girls.

学会这首歌曲也就意味着掌握了本单元的重点句型。学歌既是一种美的熏陶，也是复习的一种有效手段。

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PeriodFive



山东省莱芜市铁车中学 黄波



Period Five (Self Check and Just for Fun)

Teaching aims:

1. 复习学过的英语歌曲。

2. 巩固本单元所学字母，单词及句型。

3. 学会将相同音素字母和单词归类。

Difficulties: 将相同音素归类。

Step 1 Work on 1

Ask Ss to check all the letters and words they know. Circle any words that they don't know. Ask them to find out the meanings of any words that they don't know. They can do this by reviewing lessons, asking T or asking classmates.

通过自我检查，让学生及时发现学习中存在的问题，然后学会如何去解决问题，既培养了学生解决问题的能力，也培养了他们自学的能力。

Step 2 Work on 2

Ask them to write five new words in their Vocab-builders. In groups ask them to share their lists with other students.

利用小组活动让学生学到更多的单词。

Step 3 Work on 3

Look at the faces and put their names in the correct alphabetical order. See if they can recognize them and remember their names.

从认读名字到写，步步深入，让学生充分熟悉了课本中的这八个人物。

Step 4 Work on 4

Read aloud the words on the left. Ask Ss to repeat. Make sure they know the distinction between different pronunciations of the same Letter. Ask Ss try to read the new words on the right. T moves around the classroom and helps Ss if necessary. Check their pronunciations.

这部分内容对学生而言有一定难度，通过朗读，观察让学生自己进行小结，归纳，有助于培养他们的自学能力。当然教师必要的指导也是必不可少的。

Homework

Think it over and try to read these words: game, race, and, dad, be, me, get, hen

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StarterUnit1Goodmorning!教学设计



山东省莱芜市铁车中学 黄波



Unit 1 是初一上的第一单元。它是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为 26 个字母和最基本的英语日常用语。

本单元的教学内容为：

1．学习Aa — Hh八个字母。

2．学习八个人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen

3．学习打招呼的用语：Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!

4．学会问候熟识的朋友和应答：

   —How are you?

   —I'm fine, thanks. How are you?

   —I'm OK.

一、教学设计思路

Unit 1 是该教材的第一单元，又是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。

教学重点：

Aa — Hh 的字母教学。

Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening.

—How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK.

教学难点：课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。整个单元的内容，可分配在五个课时中完成。

第一课时：完成 Section A 1a, 1b

第二课时；完成Section A 2a, 2b,2c, 2d, 3, 4a

第三课时：完成 Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b

第四课时：完成 Section B 3a, 3b, 4, 5

第五课时：完成 Self Check and Just for Fun

二、教学目标

A. 语言知识目标

1．词汇: Letters Aa — Hh

   八个人名 Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen

2．句型：Good morning. Good afternoon. Good evening.

   —How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK.

B. 情感目标

1. 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。

2．通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3．在活动中培养学生的思维能力和创新能力。

四、教学策略

1．以趣激学：采用做游戏和猜谜等学生所喜闻乐见的学习形式激发学生的参与热情。

2．以放促学：开放地处理教材，插入大量有趣的图片、增加多种趣味活动，充分利用学生自主搜集的图文信息，拓宽学生的视野，实现知识的整合。

3．以任务导学：以话题为纲，以任务为主线，以合作交际为方式，培养学生用英语交流信息，获取信息和处理信息的能力。

五、学习策略

1．交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活中去。

2．资源策略：学会利用多种学习资源来获取更多的学习信息。

3．认知策略：主动思考（观察力、注意力、想象力、逻辑推理能力等），大胆实践，及时反馈。

4．调控策略：通过课堂反馈和 self-check，明确自己的学习状况，不断调整自己的学习策略。

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网络教学实例：Unit1



山东省临沂市临沭县职业高中初中部 李 艳



《英语新课程标准》中明确强调“英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。”

网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语学习的“面”和“量”，而且能培养学生获取信息、处理信息、输出信息等多方面的能力。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略能得到更充分的体现；在教学中，我尝试着把信息技术和网络作为教学的辅助工具，把信息技术融入到学科教学中，极大地调动了学生的参与积极性，激发了学生学习的兴趣和热情。 本文是人教版新目标英语七年级（上）Unit 7 Section A 教学案例，主要以多媒体技术和网络技术为依托，为学生营造一个自主学习的环境。

一、教材内容及重点、难点

1. 教材内容：本节教学内容是人教版新目标英语七年级上册第七单元第一节，主要内容为学习一些服装类名词、表示颜色和大小长短的形容词、询问价格、商店购物等。

2. 教学重点：通过网络，自主学习单词；提高组织语言、运用语言的能力。

【重点突破】利用“任务型”教学方法，使学生利用网络资源进行自主探究和合作学习。

3. 教学难点：对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。

【难点突破】设置富有情趣的情境，激发他们的学习欲望，积极主动地进行自主探究；激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主学习和合作学习。

二、教学对象分析和教学策略

【学生情况】信息技术课的开设使学生初步具备了电脑操作基础，能比较熟练地运用搜索引擎查找信息、下载资料，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但在获取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教师的耐心引导，要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。

【学习方式】

1. 在一人一机的网络环境中，通过 Internet 和教学控制系统开展学习。

2. 自主探究。在完成较简单直观的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。

3. 合作学习。情景对话时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为“合作学习”更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能燃起学生的“创新火花”。

【教学方法】

1. 演示法：通过多媒体课件的展示，便于学生对知识的直观理解，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。

2. 评价法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。

3. 任务型教学法：将所要学习的新知识分解成一个又一个的任务，学生在老师的指导帮助下找出完成任务的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

【学习方法】课前教师布置预习任务，了解将要学习的内容，以便有的放矢，同时为了提高学习效率，让学生学会查找法（利用网络提供的查询功能查找所需要的信息并进行处理）、知识整合法（对个体知识进行重组）、情景表达法等，在这个过程中要求学生能够大胆创新。

三、教学过程设计

【任务一】明确学习目标。通过网络教学控制系统，教师把学习目标、学习内容、学习方式和主要流程展示给学生，使其明确任务和要求。

【任务二】自主探究，学习单词

教师引导学生打开Internet主页，利用“百度搜索”找到“金山词霸”，逐个输入新单词，学习其词义，跟读练习发音，教师及时进行评价，对查得快、输得快、学得快的学生进行表扬，营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，激发学生的竞争意识，提高学习效率，增强学生后续的学习积极性。

【任务三】创设模拟情景，开展合作学习

1. 投放多媒体课件，导入新的交际用语，指导学生操练。

2. 引导学生登陆易趣网，找到购物区，搜索相关信息，分组操练对话：

A: How much is this T-shirt?

B: It's $10.

3. 搜集并下载相关图片，设计自己的服装店，操练购物对话。

在此期间，教师要及时提供帮助和指导，让学生在信息的获取和加工中发展自主学习能力，并及时总结经验。

4. 总结点拨，深化主题。

在整个教学过程中，教师是教学的组织者、导航者，也是情感的驱动者，在关键时刻进行必要总结，将信息传递给学生，把学生带入完整而系统的情感氛围中，使课堂在井然有序中结束。

四、教学反思

（一）信息技术与英语学科整合方面

1. 信息技术与英语学科内容的整合。网络是信息的海洋、包罗万象，把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语学习的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。

2. 信息技术与英语学习模式的整合。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生借助网络查询信息，进行信息交流，使“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略得到了更充分的体现。

（二）英语课堂教学方面

本节课采用了“任务型”学习方法，让学生以自主探究和合作学习为主，培养学生的自主学习能力。通过安各种形式的学习活动来激发学生学习兴趣，主动查询，创造性地完成学习任务。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高；采用师生交流方式自然亲切，拉近了师生之间的情感距离，营造出宽松的学习气氛，让学生在轻松自如的环境中掌握了知识；教师将学生引进网络环境，引导其自主搜索新单词，通过单词的输入，练习了单词的拼写，通过跟读电脑上的读音，又掌握了纯正的发音，然后以个人探究和合作学习相结合，并以各种形式展示交流成果，使学生在活动中互相学习、互相帮助，互相鼓励，体验集体荣誉感和成就感，培养了团队精神。

（三）存在问题

大部分学生通过网络都可以学习有关知识，但是个别英语学习较差的学生反应迟缓，学习较为吃力，这也说明学生的英语水平有待提高；还有部分学生对网络了解不够多，使用网络不够熟练。但是网络对学习的帮助作用是毋庸质疑的，我们将通过不懈的努力，使信息技术与英语教学的整合更加趋于完美，充分发挥出网络的魅力，从而也将努力使那些在网络上只知道聊天玩游戏的浪子们迅速回头，利用他们熟练的操作技能来完成学习过程，体验学习的快乐。