北师大版五年级语文上册楼兰之死公开课教案及教学反思

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  《楼兰之死》教学设计


【所在班级情况，学生特点分析】
    本班学生共42人，男生23人，女生19人。学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。 通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。

【教学内容分析】

《楼兰之死》是北师大九册三单元的一篇拓展阅读课文。《楼兰之死》是一篇饱含着强烈情感的说明文，作者通过描述楼兰古城被沙漠吞噬，以及塔克拉玛干由绿洲变成沙漠的触目惊心的史实。这篇课文可与《中国一日》这则新闻进行对比教学。比如：这两篇都是说明文，都运用了列数字、作比较等说明方法，但在表述的过程中又有很多不同的地方，因此，将这两篇文章进行对比阅读，会给学生带来更多的收获。

【教学目标】

知识与技能：通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
   过程与方法：在熟读课文的基础上，能概括文章的主要内容。

情感、态度与价值观：通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
      
【教学重点、难点】
    1、 通过本文的学习，使学生认识到生态植被被破坏的严重性，从而增强保护环境的意识和紧迫感。
    2、 通过阅读，使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法。
【教学准备】准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图。
【教学方法】读中感悟。
【课型】拓展阅读

【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入新课：读题目，引导质疑。
    1、师朗诵《从军行》。解释诗意。
    2、板书——楼兰，在地图上指出它的位置。
    3、引导学生想象楼兰的样子。
    4、补充课题《楼兰之死》
    5、质疑课题，板书有代表性的问题。
二、初读课文，整体感知
    1、自由朗读课文。自学文中字词；思考刚才大家提出的问题。
    2、全班交流。
三、精读课文，读中感悟
    预设统领全文的问题：楼兰前后发生了什么样的变化？“楼兰死了”的原因是什么？
    文中关键的词：碧波荡漾   废墟
    预设师生双边活动：
    1、读课文，想一想：楼兰前后发生了什么样的变化。
    2、交流回答，读出相关的句子。相机板书  繁荣——消亡
    3、默读课文2-5自然段，思考：楼兰为什么死了？小组交流“楼兰死了”真正的原因。（楼兰和罗布泊靠近大沙漠；地表的植被被破坏；人对植被的破坏加速了沙化的进程。）
    4、作者是用什么方法来向我们介绍的？
    5、全班归纳。结合课文内容学习作者的写作方法（诠释、举例、列数字）
    6、楼兰死了，留给人们的是什么？我们身边也有类似的事发生。列举身边见到的环境恶化的例子。
    7、小结：回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？讨论交流。
四、阅读欣赏
    反复朗读领悟文章的表达方法（诠释、举例、列数字、具体事例。）
五、拓展练习：搜集有关自然环境的资料，准备办一期手抄报。
六、课堂小结：
    回想着历史上曾经辉煌一时的古城，再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境。引读课文最后一自然段，加强语气：如果不让悲剧重演的话，我们应该怎样做？讨论交流。
七、作业：

1、搜集有关自然环境的资料，认真读一读，写下自己的感受。

2、完成《配套练习》相关内容。

板书设计：                                                                                    

                                             楼兰之死
                             
         
                                       繁荣    →     消亡
  
                                     保护环境       迫在眉睫

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【教学反思】 一直在思考如何把说明文上出语文味，通过这节课的尝试，让我找到了方向。让学生感受写作方法，反复朗读、比较，学生慢慢地悟出了言语的准确性、细致性，从而模仿着使用，渐渐地内化成自己的语言。相信学生的能力也将在反复地悟中彰显出来。