五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案板书教学实录、教学反思

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五年级上册语文《通往广场的路不止一条》教案板书教学实录、教学反思
【教学目标】
　　１、认识４个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
　
　　３、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
　
【教学重难点】
　　引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。　　
　
【教学方法】
　　自渎自悟。
　
【教学准备】
　　１、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
　　２、教师制作课件。
　
【课时安排】
　　１课时。
　
【教学过程】
一、激发兴趣，导入
　　同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入１４课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
　　板书课题。
　
二、自读课文，整体感知
　　学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？
　　１、这篇课文主要讲了什么？
　　２、学生自认生字，相互交流：
　　　　从读音上看：黛 、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
　　３、同学之间交流对词语的理解：
　　　　星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
　　　　环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
　　　　大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
　　　　心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
　　　　货轮：运输货物的轮船。
　　　　挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
　　　　布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
　　　　络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
　
三、自主学习，精读感悟
　　１、师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
　　　　生自由发言。
　　２、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学：
　　　　教师出示自学提纲：
　　　⑴　读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
　　　⑵　读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
　　　⑶　读一读，把你心中的感受说出来。
　　　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。
　
四、品读，引导理解含义深刻的句子
　　１、交流自读疑难：
　　　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
　　　　生汇报，师引导学生评价所提出的问题：
　　　⑴　通往广场的路不止一条。生活也是这样：
　　　　　（交流体会：这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
　　　　　联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？
　　　⑵　我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：
　　　　　此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
　　　　　（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
　　　⑶　那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞：
　　　　　作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。
　　　　　（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了４０件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）
　　　⑷　从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：
　　　　　读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？
　　　　　（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
　　　⑸　联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义：
　　　　　（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）
　
五、拓展实践
　　１、假如时光已经飞速，现在已经是２０２５年，这个时候同学们已经３０岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当２年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
　　２、假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
　
六、拓展总结
　　同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
　
七、尝试运用
　　１、尝试练笔：
　　　　师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。
　　２、班级交流。演读课文。

admin

【教学目标】
　　
　　１、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

　　３、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。　
　
【教学重点】

　　联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
　

【教学难点】

　　链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
　

【教学准备】

　　多媒体课件。
　

【课时安排】

　　１课时。
　

【教学流程】

一、质疑激趣，导入新课

　　１、提出话题，思考通往之路：

　　　　同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？

　　　　看来，从家到学校的路不止──（一条）

　　　　板书：

　 　
路不止一条

　



　　　　越是中心的地方，通向它的路就越──（多）

　　２、今天，我们来学习一篇新课文。

　　　　补充板书：

　 　
通往广场的路不止一条

　



　　　　齐读课题。

　　　　自以为比较自然又有新意的导入在课堂实践中碰壁。学生看地图的能力比较欠缺，而且学生过多的注意到了地图中的地名，分散了注意力，对这一设计意图没有理解，以致于课堂导入比较拖沓。
　

二、自读课文，整体感知

　　学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？

　　交流。

　　（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。）　　

　　实践证明：在学生预习不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。
　

三、自主研读第一段，理解题目的表层意思

　　１、理解“路多”：

　　　　师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？

　　　　（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）

　　　　师：谁能用自己的话来说说看到的景象？

　　　　（学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）

　　　　师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。

　　　　（读出路多）

　　　　师；用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。

　　　　指导朗读：读出通向广场的路的“多”。

　　２、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？

　　　　出示：

　 　
　　“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
　



　　　⑴　说清意思：

　　　　　师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗？

　　　⑵　指导不同语气朗读。

　　　　　（和蔼的；语重心长的；）　
　

四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意

　　１、提炼概括：

　　　　师：“我”一直牢记父亲这样的教导。（再次朗读）你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗？请大家自己默读二、三两段，看看这７３９个字中，你会选哪个词语来概括？

　　　（与众不同的；……）

　　　　预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词，可能是概括性太强，可能是问题的意义指向不清，学生被“打蒙”了，他们找不出文中的关键词，课堂一度出现较长的冷场状态。

　　　　师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条？

　　　　（梦想；目的地；成功；幸福……）

　　２、学习第二段：

　　　　师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。

　　　　交流。

　　　⑴　突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？

　　　　　师：你在问谁呢？你其实是想告诉自己什么呢？就改成刚才的说法好不好？
　　
　　　　　（体会兴奋、激动、惊喜的感觉。）

　　　　　师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？

　　　　　小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。

　　　⑵　我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：

　　　　　此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

　　　　　（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）

　　　⑶　从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：

　　　　　师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？

　　　　　（指导多元朗读。）

　　　　　师：时装像河流一般。你又想到了什么？

　　　　　（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）

　　　　　师：你认为这与众不同的想法与取得成功（或实现梦想）之间还需要什么？请你联系这一段的上下文，仔细思考。

　　３、学习第三段：

　　　　师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，

　　　　联系上下文，说说自己的体会。

　　　　和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。

　　　　（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）

　　　　这两段的教学由于预设不够充分，因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐，课堂教学的引导、调控有时模糊不清，导致课堂教学节奏缓慢，教学任务无法完成。
　

五、课堂练笔，感悟生活

　　或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。
交流，评价。
　

六、拓展总结

　　同学们说得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！
　

七、板书设计

　
　　　　　　　　　　　　通往广场的路不止一条
　　　　　
　　　　　　　　　与众不同　　　　　　　　　　成功
　　　　　　　　　　自信　　　　　　　　　　　梦想
　　　　　　　　　　勇气　　　　　　　　　　　目的地
　　　　　　　　　　行动　
　

admin

【教学目标】
　　
　　１、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

　　３、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。　
　
【教学重点】

　　联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
　

【教学难点】

　　链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
　

【教学准备】

　　多媒体课件。
　

【课时安排】

　　１课时。
　

【教学流程】

一、质疑激趣，导入新课

　　１、提出话题，思考通往之路：

　　　　同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？

　　　　看来，从家到学校的路不止──（一条）

　　　　板书：

　 　
路不止一条

　



　　　　越是中心的地方，通向它的路就越──（多）

　　　　今天，我们来学习一篇新课文。

　　　　补充板书：

　 　
通往广场的路不止一条

　



　　　　齐读课题。
　

二、自读课文，整体感知

　　１、学生默读全文，边读边思考：

　　　　课文讲了哪几件事？是哪几个自然段？

　　　　交流。

　　　　（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。）　

　　　　１～３自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。

　　　　第一个事例：４～１１自然段讲了“我”从毛衣入手，设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是碰到了困难，但是我克服了困难，取得了成功。

　　　　第二个事例：１２～１４自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展，吸引了众多的订货者。
　

三、自主研读第一段，理解题目的表层意思

　　１、理解“路多”：

　　　　师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子（１生）？

　　　　（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）

　　　　师：你能用自己的话来说说看到的景象（１生）？

　　　　（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）

　　　　师：你说到了街道和路，看到的村庄又是怎样的景象呢？

　　　　师：村庄多了，路就──更多了。

　　　　师：是呀，作者的意思我们把它读出来。

　　　　师：其实，这些话简单的说，就是──通往广场的路不止一条。

　　　　（读出路多。）

　　　　师：用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。

　　２、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？

　　　　出示：

　 　
　　通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
　



　　　　指导不同语气朗读。

　　　　引读，父亲和蔼地说（１生）；此后，我一直把父亲的教导记在心间（齐读）；父亲的教导让我一生受用不尽（齐读）。
　

四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意

　　１、引入：

　　　　师：父亲的教导在“我”的生活中受用了无数次。“我”说到了几次？哪一次说得具体？

　　２、学习第二段：

　　　　师：请大家默读第二段，“我”所走的另一条路，是怎样的路？

　　　　（预设：与众不同的；大胆的；勇往直前的；……学生讲到成功的；实现梦想的；到达目的地的……则指导后分类板书。）

　　　　师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。

　　　　交流。

　　　⑴　突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？

　　　　　师：（指名生读）对呀，你的意思是说，我──
　　
　　　　　（体会兴奋、激动、惊喜的感觉。）

　　　　　师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？

　　　　　小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。

　　　⑵　我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：

　　　　　（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）

　　　　　（若学生读不出异常兴奋、激动的感觉，则做一下的辅助。）

　　　　①　理解“大喜过望”：

　　　　　　师：这学期语文期中考试，我希望自己能考上８５分，没想到考了９５分。读。

　　　　　　师：此时，你是什么心情？你想把这个“大喜”告诉别人吗？

　　　　②　紧扣“情弦”，情境对话：

　　　　　　师：作者的心情甚至比你们更激动、更兴奋。她想告诉维黛安太太什么呢？谁来做做作者的代言人？

　　　　　　（师生情境对话。）

　　　　　　师：现在你是什么滋味？你在想什么？

　　　　　　出示：

　 　
　　通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
　



　　　　　　师：面对现在的困难，其实，在作者的心里，她有了自己的理解：

　　　　　　出示：

　 　
　　通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如　　　　　，就　　　　　　　！
　



　　　　　　师：你能再一次做她的代言人吗？

　　　　　　师（补充材料）：要做到这一点很不容易啊。我同维黛安太太好像侦探一样，调查了住在巴黎的每一位美国人。通过朋友们的辗转介绍，我们终于找到了２０位懂得这种特殊针织法的美国妇女。

　　　⑶　从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：

　　　　①　融情想像：

　　　　　　师：读读这句句子，你眼前仿佛出现了怎样的场面？把你的目光移到设计室里，移到加工车间里，大街上，你仿佛又看到了什么？

　　　　②　多元朗读：

　　　　　　读出时装的多；读出作者的自豪；读出作者的喜悦……

　　　③　提升感悟：

　　　　　　师：你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么？

　　　　　　（若是学生对前面想像和朗读的理解不是很到位，就把这一环节滞后。）

　　　　　　齐读。

　　３、学习第三段：

　　　⑴　概括提炼：

　　　　　师：父亲的教导我一直记在心间。在举办时装展览会这件事上，我的另一条出路又在哪里呢？请自由读第三段后说一说。

　　　　　出示：

　 　
　　通往　　　　　的路不止一条，假如　　　　就　　　　　　。
　



　　　⑵　个性朗读：

　　　　　师：找到了出路，我的时装展如期开幕。这是一个怎样的时装展啊。你是文中的我，你会怎么读？你是参观的一位顾客，你又想怎么读？先练练。

　　　　　（指名读，齐读。）

　　　⑶　回扣前文重点句：

　　　　　师：怪不得，前来订货的顾客──络绎不绝。聪明的你一定在上文中找到了这个词的近义词。

　　　　　师：此时，你觉得这源源不断的流出来的还有作者的什么？

　　　　　（若学生在上面学习中理解到位，那么这里改成小结。）

　　　　　师：是啊，这源源不断的流出来的除了时装，除了作者的自豪、喜悦，还有作者的信心，勇气、智慧和成功啊！
　

五、课堂练笔，感悟生活

　　此时此刻，老师相信大家对成功也有了自己独特的想法。请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。

　　写后交流、评价，要求署名。

　　出示关于成功的名言。

　　师：很多名人也写下关于成功的话，一起来读读。

　　作者谈了自己寻找另外的出路，取得成功的例子。那么我们把课文题目改成“通往成功的路不止一条”，行吗？
　

六、拓展总结

　　同学们说得真好！父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条！
　

七、板书设计

　
　　　　　　　　　　　　通往广场的路不止一条
　　　　　
　　　　　　　　　与众不同　　　　　　　　　　成功
　　　　　　　　　　自信　　　　　　　　　　　梦想
　　　　　　　　　　勇气　　　　　　　　　　　目的地
　　　　　　　　　　行动　
　



【反思】

　　这一份教案在开课引入部分和二、三两段的教学设计上有了较大的改动。在“作者所走的是一条怎样的路”这一产生冷场问题上，我预设放宽了要求，学生可以是自己想到的，也可以是从文中找到的词语，然后根据学生的回答适机引导，关注到课文中的关键词。在改进了教案之后又一次试教。上课之前，我担心时间的问题，又把引入部分舍去，直接揭题开课。在这次试教后，又发现了很多问题。

　　第一，时间不够：

　　造成这一问题的原因之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，学生“吃不下”，所以这一次试教又没有完成教学内容。原因之二是自己的课堂调控能力不强。针对学生游离问题之外的发言，自己没有及时采取有效措施引导学生，而是让其完全自由的言说，在一生发言之后，觉得学生讲得不够到位，可是没有及时的明确问题或加以引导，继续指名学生发言。因此，课堂教学无效时间太多。

　　第二，教材的特殊性：

　　这是一篇译文，作者是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉。由于国外作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍，表现在课堂上的现象是学生对文中“通往广场的路不止一条”这句话的理解不够深入，因为文中所举的两个例子没有层递性，都是从自身的事业上的成功之处入手写的，这是学生造成了思维定势，认为通往广场的路就是通往成功的路，两者是等同的。教学过程中，让学生改题这一环节，大多数同学都同意把题目改成“通往成功的路不止一条”，使教学环节再次出现“断节”。当然，这一失败中肯定也有自身设计的原因，我认为是前面教学铺垫不够。另外，这篇教材是人教课标版中五年级上册的课文，我的教学对象是学习浙教版教材的五年级上册的学生。学生的阅读积累与新课标教材要求的层次也有一定距离，所以，学生学得比较疲惫。

　　根据这些情况，我打算把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；第二课时则重点研读文章的二、三两段，并对父亲的话作进一步的解读，让学生从中寻求对自身的启发。

admin

【教学准备】

　　１、课件。

　　２、小黑卡片：
　　　　写上名言：

　　　⑴　成功是克服困难而来的。

　　　⑵　真正有才能的人会摸索出自己的一条路。
　

【教学过程】

一、谈话导入

　　１、从单元及导语入手：

　　　　我们继续学习第四单元，这个单元的课文主要是讲生活中的启示。今天老师引领着同学们去罗马广场，去看看那美丽、古老、人们向往的地方。

　　２、学习星罗棋布：

　　　　师：请看图，你看到了什么。

　　　　（村庄、街道。）

　　　　师点着图说：星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道一条条通往城市广场。

　　３、师：有一次，父亲带着我，爬上高高的塔顶，指着纵横交错的街道，说了一段意味深长的话，引着学生读：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。

　　４、师：通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。

　　５、这是一篇略读课文，该怎么学？

　　　　（生：自读自悟。）


二、初读课文，理解字词

　　（点击自读自悟１。）

　　自读自悟：

　　１、划出自己喜欢的词语，联系上下文理解。

　　２、你读懂了什么？

　　　⑴　请同学们自由读课文，划出自己喜欢的词语，联系上下文理解。并说说你读懂了什么？

　　　⑵　学生自由学习。

　　　⑶　学生汇报：

　　　　①　谁来说说你读懂了什么？

　　　　②　刚才我还交待了一个任务，划出你喜欢的词语，你划了哪个词语，说说吧！

　　　　　　（学生自己说理解，不会的同学帮忙。）

　　　　③　请同学们把黑板上的六个词读一读吧。
　

三、品读课文，理解内容

　　１、师：父亲的教导让我一生受用不尽，我们再来读一读父亲的话。你能理解这句话吗？

　　　　（肤浅的、字面上的意思。）

　　　　师：这句话的含义非常深刻，包含着丰富的人生哲理，给我们以生活的启示。

　　２、让我们再来细读课文，自读自悟，谁来读读自读自悟要求。

　　　　（点击自读自悟课件２。）

　　　　自读自悟：

　　　　“通往广场的路不止一条”是生活的启示，细读课文，想想哪部分内容给你留下的印象最深，找出你喜欢的句子，说说自己的理解：

　　　⑴　学生自由读，在小组内讨论、理解。

　　　⑵　汇报交流：

　　　　　师：谁来说说哪一部分给你留下的印象最深？

　　　　　生：织毛衣。

　　　　　师：你喜欢哪个句子？

　　　　　句子１：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

　　　　　（出示句子课件。）

　　　　　师：你为什么喜欢这句话，说说你是怎样理解的？

　　　　　（①　梦想；②　想出念头；③　有设计、认可；④　当众认购。）

　　　　　师：有了一条成功的路，真是大喜过望，我们一起来读一读课文吧。

　　　　　（齐读４～９段。）

　　　　　句子２：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

　　　　　师：这句话为什么给你印象最深呢？

　　　　　师：多么大的困难，这是不可逾越的，这条路走不通了，这时候的情绪非常低落，该怎么读呢？把第十自然段的前面部分也读一读，试一试吧。

　　　　　（练读、指名读、评议。）

　　　　　师：幸福之路被困难堵住了，大喜过望的失望，特别让人沮丧。这时候，作者告辞回家，此时此刻，他会想什么？

　　　　　（引出父亲的话，读。）

　　　　　师：在父亲话的指引下，她想出了战胜困难的办法，取得了（成功）。

　　　　　句子３：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

　　　　①　齐读。

　　　　②　这句话写得真好，但含义深一点，你是怎么理解的？

　　　　③　用一个词来说说她的时装店怎样了？

　　　　　　（火了、发了、兴旺了。）

　　　　师小结：当一家大商场的经理向我订购四十件衣服时，我（大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。）我开创了自己的事业，（板书：开创事业）当我知道两个星期根本交不出四十件衣服时，（那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。）在这时我想到了父亲的话，想到了解决问题的方法，从此，（一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）这件事告诉我们，只要肯动脑筋，就能战胜困难（板书：战胜困难），找出一条通往成功的路，这真是“天无绝人之路。”

　　　　师：还有那件事你印象深刻？

　　　　（开时装展。）

　　　　板书：

　 　
发展事业

　



　　　　齐读１２～１３自然段。

　　　　小结：在生活的道路上会遇到这样那样的困难，生活的道路是崎岖的，只要我们勇敢面对，牢牢记住（出示小黑条）成功是克服困难而来的，那么通往广场的路就（不止一条），条条道路（通罗马）。课文学到这，你知道吗？广场的路指的是（成功的路）（板书：成功），通往广场的路这句话的含义你知道吗？（出示小黑卡）（对，真正有才能的人会探索出自己的道路。）让我们来齐读这两句名言。
　

四、联系实际，升华情感

　　１、让我们再次自读自悟，（出示自读自悟要求３）谁来读一读？

　　　　自读自悟：

　　　　用生活中的成功事例来说明“通往广场的路不止一条”：

　　　⑴　从网上、书上搜集到的；

　　　⑵　从身边的人了解到的；

　　　⑶　自己克服困难的事例。

　　２、请同学们在小组内交流：

　　　　汇报：

　　　⑴　下岗、经商。

　　　⑵　爱迪生发明电灯。

　　　⑶　两兄弟学画画、学音乐。

　　３、说说“通往广场的路不止一条”的含义：

　　　　师：看样子，大家都读懂了课题中的这句话，再读一读，现在你知道了吗？“广场”指的是什么？（成功、目的地）爸爸带她去广场的真正用意是（通往成功的路不止一条）（师指着黑板说），让我们在生活之路上积极地去面对挑战吧！齐读全文。