北师大版四年级语文上册飞向月球公开课教学设计和教后反思

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     飞向月球教学设计

　教学要求

　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。
　　　2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。
　　　3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。
　　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　

     教学重、难点：
　  重点：了解宇航员飞向月球的经过。
　 难点：体会登月的伟大意义，激发探索宇宙的兴趣。
　　教学模式：　自主、合作、探究
　　教学准备：　多媒体课件

     教学时间　两课时。

     教材分析:

     《飞向月球》一课是北师教版小学语文教材第十一册中的一篇课文。它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段，可分为3段：第一段（1---4），写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。第二段（5—6），写两名宇航员登上月球。第三段（7），写人类发现月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。





　　　　　　　　　　　　 　　一课时
　　一、导入新课、激发兴趣
　　　　我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6 飞向月球)
　　二、初读指导
　　　1、学生自由读课文。
　　　　要求：把课文读正确，读通顺。
　　　2、检查自学效果。
　　　　(1)出示词语：
　　　　　　广袤　嶙峋　联络　牙膏　呈现　土壤　浆糊　把食品捏成糊
　　　　　　棕色　扶梯　百看不厌　心驰神往
　　　　(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。
　　　　(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：
　　　　　　联络：彼此交接，接上关系。
　　　　　　耸立：高高地直立。
　　　　　　宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。
　　　　　　心驰神往：心神飞到(向往的地方)。
　　　　　　百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。
　　　　　　失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。
　　　　(4)指名分自然段朗读课文。
　　　　　　师相机指点。
　　　3、默读课文，按课后提示划分段落。
　　　　　第一段(第1～4自然段)。
　　　　　第二段(第5～6自然段)。
　　　　　第三段(第7自然段)。
　　三、精读训练
　　1、学习课文第一段。
　　(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?
　　(2)讨论交流，老师评点总结为以下三点：
　　①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)
　　②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)
　　③怎样飞向月球?
　　引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)
　　(板书：升天加速脱离接近着陆)
　　指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。
　　(3)录音欣赏。
　　边听录音(第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容。
　　(4)设疑。
　　在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。
　　四、作业
　　1、描红，抄写词语。
　　2、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　 　　二课时
　　一、听写生字词
　　二、继续精读训练
　　1、继续学习课文第一段。
　　(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。
　　(2)讨论，交流：
　　①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，
　　(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)
　　指导学生朗读。
　　②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。”
　　(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
　　指导学生朗读。
　　③出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?
　　(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
　　引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
　　(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常--(艰难)
　　(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?
　　找出反映他工作认真负责的词语。
　　(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)
　　(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?
　　读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。
　　(6)小结。
　　2、学习课文第二段(第5、6自然段)。
　　(1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)
　　(2) 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。
　　“心驰神往”是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)
　　“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度)
　　(板书：小心冀翼深深脚印)
　　假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?
　　(3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……)
　　指导看图，理解课文内容。
　　①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。
　　②随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。
　　③站在月球看到的地球的模样。
　　指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”
　　人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。
　　3、学习课文第三段。
　　(1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。
　　教师范读课文，学生思考：
　　宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书：几十种元素) 。
　　(2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家
　　(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)
　　指导学生朗读。
　　③出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?
　　(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
　　引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。
　　当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？
　　(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
　　(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--(不便)因此，宇航员们的工作非常--(艰难)
　　(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作认真负责的词语。
　　(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)
　　（5）三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?
　　读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令-：……”、“逐渐减速?”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。
　　(6)小结。
　　三、总结全文，激发兴趣
　　1、默读课文，概括段落提纲。(板书：飞向月球登上月球开发价值)
　　2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!
　　四、布置作业
　　1、熟读课文。
　　2、用“先……再……然后……”写一段话。
　　五、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　飞向月球
　　　　　　　　　　　　　　开始奔赴月球的旅行
　　　　　　　　　　　　　　飞往月球的途中
　　　　　　　　　　　　　　登上月球和月球的真实情况

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《飞向月球》教学反思

     课文真实的再现了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员首次登上月球的过程，展现了人类在离开地球以后的奇妙变化以及月球上的神奇景象。文中知识涉及面广，虽然学生对于科学知识很感兴趣，但是了解得还比较少。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文的积极性，拓宽学生的阅读面是提高教学效率的重要前提。因此，课前我就积极引导学生去查询有关月球的资料，阅读相关的科学知识。　　

     有了课外知识的充实，在课堂上，同学们畅所欲言，有的讲到了有关月球的美丽传说；有的背起了古人描写月亮的诗词；有的像一名科学家一样有详细地介绍了有关月球的状况；还有的激动地讲起了杨利伟太空飞行的经过……有了感性材料的积累和对月球的兴趣，在接下来的环节中我鼓励学生在熟读课文的基础上，交流登月过程中使自己感兴趣的事。当讲到失重现象时，我随即出示宇航员们在太空中失重的图片，图文结合，使学生充分理解课文内容。在讨论宇航员吃饭的情景时，我要求学生想象并模仿动作，孩子们兴趣浓厚。借机引导学生理解其中的比喻句，就理解了宇航员工作的艰辛。　　

创设宽松的学习环境，放手让学生自主钻研，形成浓厚的学习氛围。鼓励学生主动的探索、发现，充分发表自己的见解，获取解决问题的方法和能力。我采取小组讨论的方法，并让学生自找、自说、讨论，从中获得成功、获得信心。提高对语言文字的理解能力，真正落实学生实践能力的培养，从而达到教为学服务的目的，变“学会”为“会学”。让孩子们讨论：当宇宙飞船在月球上着陆，随着宇航员跨出登月舱，出现在面前的是什么呢？是美丽的嫦娥仙子？还是可爱的玉兔？有漂亮的广寒宫？还有砍不倒的桂花树？学生们探究的心理被激发了，翻开课文，对照文本，学们知道了月球非常荒凉，人类不能在此生存。激发了同学们想要探索月球的兴趣。