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标题: 北师大版小学三年级语文上册让我们荡起双桨优秀教案和教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室    时间: 2011-10-12 11:05
标题: 北师大版小学三年级语文上册让我们荡起双桨优秀教案和教学反思
北师大版小学语文三年级上册第八单元《让我们荡起双桨》教学设计

学情分析:

    我校是一所农村小学,多数学生来自附近农村。受办学条件限制,各班人数较多,我所教班级有50人。经过两年半的教学,本班学生已经掌握了大量的

词汇,能够运用多种识字方法来学习生字,学生的朗读水平与理解能力逐步提高。上课伊始,我就给学生创设了轻松、和谐、愉悦的学习氛围,孩子们在课

堂上无拘无束,畅所欲言。

教材分析:

    北师版小学语文第五册第八单元《让我们荡起双桨》。课文内容就是那首脍炙人口的校园歌曲——《让我们荡起双桨》中的歌词,学生对这首歌非常熟

悉,因而他们对课文内容也不陌生。所以我选择了由“教师教的思路转向学生学的思路,尊重学生的自我感受,由文章学的思路转向阅读学的思路。”

设计理念:

    以学生为主体,在自主探究的过程中培养学生主动学习的意识和能力,创设轻松,愉快的学习氛围,激发学生的积极思维,通过个性化阅读,让学生受到

情感熏陶。在阅读教学中,以学生为主体,对课文内容不搞条分缕析式的讲解,而是引导学生从文章整体入手,整体感知,自主阅读,然后抓住重点词句品

评感悟课文。“读、说、唱、悟”相结合的学习方式使学生学得轻松,学得愉快。

教学目标:

1、认识2个生字,学会写7个汉字。

2、通过重点词句品评感悟课文,使学生能够有感情地朗读课文。培养学生养成良好的读书习惯,指导学生总结学习方法。

3、激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情,引导学生热爱生活、珍惜生活、创造美好的生活。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、出示图片同时播放课件让学生欣赏歌曲,引导学生观察插图。图上画的是谁?他们在做什么?从他们的表情上想象此刻的心情。师述:同学们在美丽的

北海公园荡起双桨。阳光明媚,我们的心情无比舒畅,尽情唱歌,让我们一起荡起双桨来度过这幸福时光。

2、板书课题,生齐读课题。

[设计意图:通过这一环节激发学生阅读的兴趣和主动学习的愿望。]

二、初读课文,

总结方法

1、初读课文,自主学习生字。

2、游戏激趣,自主实践(教师示范书写“桨”,其他的由学生自己独立书写,自检互评)

3、同学们现在请小声朗读课文,看看本文有几小节?

4、学习第一小节

(1)、全体学生朗读第一节。

(2)、找两、三名学生朗读这一节,其他学生给予正确的评价。

师:在这一小节中,你读懂了哪些词句?哪些词句你还不明白?

生:自由汇报、提问。

师:对学生提到的重点词句加以板书。

(3)、生谈感受

(4)、总结学习方法

师:回想一下我们是怎样学习第一小节的?生汇报,师板书。

预设策略:1、回顾第一小结的学习方法进行总结。师:回想一下我们是怎样学习第一小节的?生汇报,师板书。

2、学生谈感受时,教师可做如下引导:作者通过这一节让我们看到了一幅美丽的画面,画面中有绿树、红墙、白塔。试想一下在这样美丽的景色中划船你

会有什么感受呢?目的是引导学生对生活的联想和体验,把理解与感悟作为学生个性化感情朗读的基础,让学生在感情朗读的实践中“亲历”生活,“欣

赏”生活,发展个性品质,提高人文素养。

[设计意图:营造民主、轻松、和谐的乐学氛围,引导学生总结学习方法,充分调动学生学习的积极性,培养学生养成良好的读书习惯。]

三、运用方法,自主学习

1、小声朗读课文二、三节,边读边勾画。

师:你读懂了什么?

生:汇报。

师:板书并随机指导朗读。

2、找出自己喜欢的句子多读读,并予以理解。

(1)、师:看来大家都非常喜欢这两句,那么我们就来细细地品味吧。(指名读、小组读、赛读、齐读等)。

(2)、师出示重点句“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快地歌唱”、“谁给我们安排下幸福的生活?”

预设策略:只有多读,才能真正领悟到文中之意,体会到文中之情。通过指名读、小组读、比读、品读等多种形式朗读,再组织学生进行互评自评,然后根

据评价进行改进。让学生在情感上与作者产生共鸣,在读中受到情感的熏陶,在美中时刻快乐着。

3、师:“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快地歌唱”这是一个拟人句,谁还能说出几个这样的句子?

生:太阳向我们微笑

生:小树向我们招手

生:小鸟在前面带路(等等)

师:大家说的真好,请你想一想文中为什么要用这样一个句子?

生:连小鱼都悄悄地听,说明我们的歌声愉快。

生:还能说明我们的心情愉快。

生:也能说明我们的生活幸福

4、说的真棒!那么是谁给我们安排下幸福的生活呢?

生:是老师。

生:是我们的爸爸妈妈。

生:是毛主席。

生:是人民警察。(等等)

师:大家说的都很好,老师先不做评判,一起来听唱一首歌。

齐唱《劳动最光荣》,学生边唱边舞,唱完学生们不约而同地欢呼:是劳动创造了幸福。

师:是的,劳动能创造幸福,然而,没有祖国的繁荣昌盛,安定团结,没有中国共产党的正确领导,会有我们今天的幸福吗?

生:不会!

师:那么我们还要感谢谁呢?

生:祖国和中国共产党!

师:让我们怀者对祖国和中国共产党的无比热爱一起朗读这一段,好吗?师生感情齐读。

预设策略:对学生五花八门的回答并不急于作出评判,而是运用一种儿童喜闻乐见的形式——唱歌,从歌词中寻找答案,目的是巧妙

自然地让理解诗歌的内容体会感情,使他们学得活泼、主动。

[设计意图:通过指导学生运用学习方法自学课文,培养学生个性化阅读能力,通过对重点词句的理解让学生体会生活的美好幸福,激发学生对祖国和中国

共产党的热爱之情,使学生受到情感熏陶。]

四、听唱歌曲,升华情感

1、播放课件,听唱歌曲

2、教师以鼓励性的语言进行小结。

[设计意图:运用优美动听的歌曲配以美丽的画面,给孩子们美的享受,让他们设身处地把自己当成文中的孩子,使其获得真切的体验,情感得以升华。]

五、作业

1、熟读课文,并背诵。

2、会写本课所学生字、词。


作者: 网站工作室    时间: 2011-10-12 11:05
教学反思:

    新课标提出:学生是学习的主人,教师作为学习的组织者,参与者,引导者,应为学生创造轻松、愉悦、民主、和谐的学习氛围。以上案例中,我充分地

体现了这一点。“文贵自得”,鼓励学生多读、多说,自己读会了,读懂了,远比教师灌输的要深刻,要牢固。教学中,我对学生五花八门的回答并不急于

作出评判,而是运用一种儿童喜闻乐见的形式——唱歌,巧妙自然地让他们寻找到答案,使他们学得活泼,主动,教学中我紧紧地抓住了诗歌所表达的主

题,读、说、唱、悟等形式相结合,使学生在唱、读中获得体验,获得感悟,加深学生们对诗歌内容的理解与体会






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