北师大版小学三年级语文上册公开课画里少了什么优秀教案及教学反思

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一、学情分析：
　　本课教学提倡学生参与确定学习目标，主张在学习中思考，在解决问题中学习。本课教给学生一定的读书方法，使学生学会自主学习课文，读懂课文内容。学会提出问题，与他人交流解决问题。学过的道理能得以运用，指导行为。我们生活在海滨城市，对大海、对海洋生物并不陌生，特定的环境，既为孩子们提供了广阔的生活舞台，使他们有机会亲近大自然，了解大自然，拓宽了语文学习和运用的领域，又给他们搜集书面资料、应用现代化手段等方面带来了方便。加上孩子们经过两年半的学习，已经初步具备自主识字的能力，小组合作、探究的能力，形成了自我评价、相互评价的习惯。这样，孩子们完全能够完成课堂教学的内容。但是不能否认，我们现在的孩子绝大多数都是独生子女，娇生惯养，自我意识很强，所以说这篇课文的教育意义是很强的，有较强针对性，有的学生从理论上能够说出道理来，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不见得能够发自内心的认识这个问题。用什么方法打动学生的心，
　　切实有所感受，在实际行动中做好这一点，才会受到真正的教育。这是本文的难点，也是它的美感所在。可能有的文章体现的是情感美，有的是一种智慧美，而本文则是这种情操美，即发现真理、意志美德等，这促使我进一步设想解决方法，努力从这个点进而联系全文进行三个维度的搭设，并确定教学目标。
〖教学目标〗
      1.认识8个生字，学习多音字“卷”，学会正确书写7个生字，继续培养学生自主识字的能力。
　　2.引导学生通过联系上下文或查阅工具书，理解“争先恐后、丰富多彩”等词语的意思，并积累运用词语。
　　3.继续引导学生学会一边读，一边想的读书方法，理解重点词句，进而抓住主要内容。
　　4.在了解课文内容的基础上，使学生明白分工合作、齐心合力才能画好海洋世界的道理，培养学生的合作精神。
〖教学流程〗
　　（一）揭示课题，质疑激趣
　　1.板书课题，齐读课题。（板书课题：画里少了什么）
　　2.质疑：
　　师：看到这个题目，你最想知道什么？
　　生1：我想知道画里少了什么？
　　生2：我想知道为什么少？
　　生3：我想知道这是一幅什么画？
　　……
　　师：下面，我们就带着这些问题来学习课文。
　　［点评：从课题入手，从学生的需求入手，充分调动了学生的好奇心和参与学习的兴趣，体现了兴趣先导。］
　　（二）初读课文，自主识字
　　1.师：请同学们自由朗读课文，把课文中的生字标出来，用我们学过的识字方法，选择自己喜欢的方式认识它们。
　　2.学生自由朗读课文，学习生字，教师巡视指导。
　　3.检查初读课文情况
　　（1）同桌互相读课文，听一听，学一学。
　　师：谁愿意把课文读给同学们听？
　　（2）指名读课文（5名学生），学生评价。
　　（3）认读生字。
　　①同桌互相认读生字卡片，交流识字方法，教师巡视指导。
　　②课件出示生字：
　　A.“开火车”读，巩固生字的掌握情况。
　　B.出示“绘、搬、瑚”等字，说一说是怎么记住的？
　　C.出示蓝色的“卷”字
　　师：你发现了什么？（引导学生用“卷”字组词，用另一读音说一句话）
　　D.指名读自己喜欢的生字，组词。
　　［点评：学生通过自读、同桌互读、指名读等形式，已基本能整体感知课文内容，同时，这一过程也是学生自主识字的过程，再加上同桌之间的合作和指名读，巩固了学生对生字的认识。］
　　（三）精读课文，理解感悟
　　1.师：请同学们再读课文，想：你读懂了什么？知道了什么？
　　2.汇报交流：
　　（1）生1：我知道美术课上，文老师让同学们集体绘画《海洋世界》，而同学们在画卷上只画满了大鱼，其余什么也没画。
　　出示课件（一）：（课文插图）引导学生观察
　　师：这是海洋世界吗？
　　学生异口同声地回答：“不是。”
　　师：海洋世界里有什么？
　　学生七嘴八舌地说：“有珊瑚！”“有水草！”“小虾米！小鱼！”“还有海鸟呢！”……
　　生2：老师，我知道这幅画中少了丰富多彩的海洋生物。（板书：画中少了丰富多彩的海洋生物）
　　师；同学们说得很好，下面，我们一起来欣赏真正的《海洋世界》。
　　出示课件（二）：（《海洋世界》）
　　学生们一边欣赏一边啧啧地称赞，议论。
　　生3：老师，我知道“丰富多彩”的意思了。是说海洋里有各种各样的生物，数量又很多。
　　师：说得很好，联系生活实际来理解词语是一种好方法。
　　生4：我能用“丰富多彩”说一句话。我们的课余生活是丰富多彩的。
　　学生纷纷鼓掌，教师对其投去赞许的目光。
（2）再出示课件（一）：
　　师：这幅画里为什么只有大鱼呢？小组讨论。
　　学生们热烈地讨论起来。
　　交流，学生争先恐后地发言：
　　生：因为在海洋世界里，大鱼是最重要的生物，大家都愿意画它，不愿意画别的。
　　生：在画画的时候，同学们各人画各人的，你们看“椅子搬到一旁，……争先恐后地动起笔来。”他们没有把自己看成是集体的一员。
　　生：对！这一句是讲他们都抢着向前，害怕自己落在后面。这也是“争先恐后”的意思。
　　……
　　师：你们觉得他们应该怎样做，才能画好《海洋世界》？
　　生：他们应该先分工，有画大鱼的，也有画其他海洋生物的，然后共同努力，就能画好《海洋世界 》。
　　师：说得好！我们一起来读这段话。读了这段话，你们觉得画里还少了什么？
　　生：我觉得画里还少了大家分工、合作的精神。（板书：还少了分工、合作的精神）
　　3.师：学习了这篇课文，你还有什么疑问？
　　生1：我想问同学们，从这篇课文中学到了什么？
　　生2：我也想问同学们，如果是你，你会画什么？
　　……
　　4.学生们思考着，讨论着。
　　5.集体交流：
　　生1：我学到了集体做事情，需要分工合作。
　　生2：我要画小鱼、小虾。
　　生3：我要画……
　　……
　　6.师小结：同学们说得很好，集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做。
　　［点评：从学生的需求出发，让学生自己去体验、感悟，交流心得，尊重学生阅读的不同体验，引导学生抓住课文的重点部分分析，并及时给予指导，使学生在质疑、讨论、交流中，真正明白分工合作的道理，培养了良好的道德品质。］
　　（四）联系实际，拓展延伸
　　联系实际：
　　1.师：生活中哪些事情需要分工、合作才能做好？
　　生1：做值日的时候，需要分工、合作才能做好。
　　生2：出黑板报的时候……     
　　生3：植树的时候……
　　生4：盖房子的时候……
　　……
　　2.师：你有什么感受和体会？
　　生1：在做事情时，我要先学会如何分工，再与别人合作。
　　生2：生活中需要合作才能做好的事情真多，我再做事情时，一定要多想想别人。
　　……
　　综合实践活动
　　师：课下，我们小组合作，画一幅真正的《海洋世界》，下节课，我们展示、评价。
　　［点评：学生在阅读中联系生活实际谈感受，增强学生分工、合作的意识，同时，在交流中，又锻炼了学生口语表达的能力。加强与语文天地的整合，使学生在动手实践的过程中，再次体会分工、合作的道理。］

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〖教学反思〗

　　在课堂中，我始终以参与者的身份，与学生一起开展相互作用的对话、活动，努力创设融洽的氛围，与学生交流对“我们和我”之间关系的体会，同时，我注重学生的自读自悟，以读促理解，以理解促感悟，激活学生的思维，充分调动了学生的求知欲和创新精神。在课堂中，根据学生的兴趣，以学定教，相机点拨、引导，学生发言积极，思维敏捷，使学生在获得知识，提高能力，丰富情感的过程中，明白分工合作的道理，在学习、生活中更多地去关注集体，关注他人，不断进步。最让我满意的是“联系实际，拓展延伸”这一环节，前面提到现在的学生大多是独生子女，养成了以自我为中心的性格，在学习、做事时很少想到别人，此设计目的是引导学生在日常学习、生活中真正做到分工、合作，进而培养学生良好的品质。
　　另外，教学过程中，教师还应该注意及时积极地评价，特别是评价语言针对性强，评价语言生动、具体，让学生充分体会到成功，从而使课堂充满生机与活力。