北师大版小学三年级语文上册回自己的祖国去优质课教学设计及教后反思

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《回自己的住过去》  教学设计

学情分析
　　本课的教学对象是刚升入三年级的学生，故事发生的时代离学生也比较遥远，故事内容学生理解有一定的

难度。根据学生的年龄特点及认知特点，学生对课文的掌握要以各种形式的朗读为主要方法，采用不同的读文

方式，让学生尽快熟悉课文，采用自读、同桌读、小组合作读等方式读懂读通课文，对重点词语、句子的理解

也要融入到朗读课文中，在语言环境中理解，通过自己的感悟受到教育。

教材分析：

      文章记叙了我国著名数学家华罗庚先生的一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解

放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文

主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。   

教学目标:
　　　

1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.
　　　

2,正确,流利,有感情地朗读课文.
　　　

3,学习课文,感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情.激发学生热爱祖国的思想感情.
　　

教学重点:
　　　

1,会认18个生字,会写8个字.
　　　

2,正确,流利,有感情地朗读课文.
　　

教学难点:
　　　

1,按笔顺规则书写8个字.
　　　

2,感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情.
　　

教学资源:
　　　

      生字卡片,词语卡片,华罗庚的故事,课文朗读录音,课文插图.
　　

教学时数:  2课时.
　　

教学过程:
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　

　(一)故事导入.
　

　   1,导语:今天,我要向小朋友们介绍一位著名的科学家,他的名字叫华罗庚.(出示华罗庚肖像)板书:华罗庚指

导读多音字:华:做姓时读huà 还可以组词为"华山".另一个读音是什么
　　

     huá 中华,华丽
　　

      2,你知道华罗庚的故事吗？
　　

      先请搜集了华罗庚资料的同学讲一讲,老师补充.
　　

       华罗庚是中国现代数学家.1924年初中毕业后,在上海中华职业学校学习不到一年,因家贫辍学,刻苦自修数

学.1946年,在美国当教授.1950年回国,先后任清华大学教授,中国科学院数学研究所所长,中国科学院副院长等

职.还担任过多届中国数学会理事长.是第一,二,三,四,五届全国人民代表大会常务委员会委员和中国人民政治协

商会议第六届全国委员会副主席.
　　

     3,今天,我们要学习的课文就是关于华罗庚的一个故事。

板书课题   回自己的祖国去
　　

      (二)初读感知
　　

1,过渡:这篇课文又讲述了华罗庚的什么故事
　　

2,听课文录音,激发学生的兴趣.
　　

3,学生自由读课文,画出课文的生字,借助课后生字表里的拼音读准字音.
　　

       (三)识字学词
　　

1,你们把藏在课文中的生字娃娃找出来了吗？你们找到的是哪些字？
　　

根据学生的回答贴出生字卡片.
　　


2,同桌互帮互学,识记生字字形,读准生字字音.
　　

3,汇报交流.指名认读,说说识记的方法.
　　

4,多种形式认读生字.如:指名读,开火车读,打乱顺序认读.
　　

5,给生字口头组词,进一步巩固认读.
　　

6,本课的词语库中有哪些好词
　　

解放     惊异     坚定     敬佩      价值      贫穷落后
　　

认读词语,说说反义词:惊异——(平静) 坚定——(动摇)
　　

贫穷——(富裕) 落后——(先进)
　　

      (四)再读课文,读通课文
　　

       1,再读课文,要求读正确,读流利.课文中的生字和新词大家都已经认识了,把它们放到课文的句子中,请再读

课文,把课文读正确,读流利.
　　

       2,引导合作读书,同桌互相听一听,评一评.
　　

       3,开火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助.
　　

       4,互相交流:你觉得华罗庚是个什么样的人
　　

      (五)作业设计
　

　1,认读生字.
　　

   2,正确流利朗读本文.

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　(一)整体把握课文.
　　

1,这篇课文有多少个自然段(有11个自然段.)
　　

2,课文主要写了发生在哪几个地点的事请快速默读课文,找出来.
　　

3,指名回答,根据学生回答,板书:洋房   客厅   旧金山海湾
　　

4,课文主要写了华罗庚在这两个地点说的话,第一部分是课文的1至5自然段,第二部分是课文的6至11自然段.今

天我们的学习主要围绕这两个部分进行.
　　

(二)学习第1至5自然段.
　　

1,学生自由朗读课文1至5自然段,将自己不理解的地方画记出来.
　　

2,指名朗读,指出"冲"是多音字,在这里读chòng,是"向着,对着"的意思.
　　

3,学生质疑,老师介绍背景,体会华罗庚得知祖国解放的消息时万分激动的心情.
　　

(1)"中国解放了!"这句话有什么含义
　　

华罗庚在美国的生活过得怎样从哪里可以看出？
　　

(他住着洋房,开着小汽车,日子过得很富裕,很舒适.)
　　

华罗庚为什么要"回自己的祖国去"？
　　

4,你觉得哪些地方最能表现华罗庚激动的心情？
　　

出示文字投影:"华罗庚下了车,疾步走进客厅,冲着他的妻子喊"
　　

      这些加点的词都表现了华罗庚知道祖国解放的消息非常激动的心情.指名有感情地朗读这句话,评价是否体现

了华罗庚的心情.
　　

5,分角色有感情地朗读课文这一部分,读出华罗庚喜悦激动的心情.
　　

(三)学习第6至11自然段.
　　

1,过渡:华罗庚准备回国时,遇到了什么样的劝阻他是怎样回答的呢？
　　

2,出示课文插图,指名朗读课文6至11自然段.
　　

3,出示文字投影,重点理解句子:
　　

“不,把学识献给自己的祖国,才有价值.我是一个中国人,我要为祖国尽力!”
　　

读了华罗庚说的这句话,你有什么想法？
　　

(华罗庚是个非常热爱自己祖国的科学家,就像儿子热爱自己的母亲一样.他不嫌弃祖国的贫穷落后,立志为祖国贡

献自己的力量,他把祖国的进步发展放在第一位.)
　　

4,齐读华罗庚说的这句话,体会华罗庚要回去报效祖国的决心.
　　

(四)总结课文.
　　

1,朗读全文.
　　

2,学了这篇课文,你觉得华罗庚是个什么样的人
　　

(华罗庚是个不贪图享受,热爱祖国,一心报效祖国的科学家.)


（五）作业布置：课外搜集我国科学家的故事读一读。
　　　

板书设计:
　　　　　　　　　　洋房　客厅　　回自己的祖国去
　　　　(华罗庚)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　热爱祖国
　　　　　　　　　　旧金山海湾　　为祖国尽力
　

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教学反思
      回自己的祖国去是一篇叙事文，它以对话为主，人物当时的心情和满腔热忱尽显其中。可是由于文章的时

代离学生较远，学生对文中人物的感情难以产生共鸣。因此，运用一般的讲读方法进行教学，效果是不会理想

的。于是，根据课文的特点和学生情况，我采用了“以读为本”的教学方法教学，效果较好。
　　

   通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，学生容易进入情境。学生在朗读中逐步深入人物内心世界，与作者

的情感产生共鸣，心灵不断得到净化，情操在不知不觉中受到陶冶。如：“让学生学学华罗庚听到中国解放的

消息，急步走进客厅，冲着他的妻子喊起来的语气喊喊：“中国解放了！”说说“我们的祖国解放了！”“这

一天总算盼到了。”学生在反复的朗读练习中跟着华罗庚一起激动，一起兴奋，华罗庚这种迫切归国，报效祖

国的强烈愿望深深感染了学生，此时学生已与文中人物产生共鸣，真正走进文本，体会了情感，受到了教育。