人教小学音乐备课资料

今夕何夕

第二单元我爱家乡，我爱祖国教学案例

第一课时     教学内容：     1．听赏《中华人民共和国国歌》。     2．学唱歌曲《国旗国旗真美丽》。     教学目标：     1．能安静地聆听音乐，并知道在什么场合下要唱、奏国歌。     2．熟悉《中华人民共和国国歌》，感受人声和器乐不同的音色。     3．学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，能用正确的演唱姿势唱歌。     教学过程：     （一）听赏《国歌》     1．引入新课。     教师简单介绍每个国家都有自己的国歌。国歌代表着一个国家的尊严，反映该国家人民的精神风貌。因此，在唱、奏国歌时一定要起立。面部表情要庄重、肃穆，身体不能乱动。介绍完后，请学生起立，播放《中华人民共和国国歌》的录音，让学生完整地听赏一遍。     2．可向学生提问：在什么场合、情景下唱、奏国歌？然后播放有关唱、奏国歌的VCD、录像带或幻灯片及有关图片，再请一至两位学生补充。     3．介绍国歌的来历，并听齐唱和铜管乐演奏的国歌，使学生感受人声与乐器的不同音色。     4．教师启发学生简单谈谈，用乐器演奏和人声演唱《中华人民共和国国歌》给他们的不同感受。     5．播放奏国歌、升国旗的画面，让学生知道奏国歌、升国旗的联系。     （二）学唱《国旗国旗真美丽》     1．教师可让学生自己谈一谈，国旗的形状、颜色、五星的排列、象征意义等国旗知识。     2．教师播放歌曲录音或范唱一遍，以引起学生学唱歌曲的兴趣。     3．教师带领学生将歌词按语言节奏朗读一遍。     4．学生跟着教师分句模唱歌曲数遍。     5．教师引导学生，以接唱方式熟唱歌曲，如教师唱“国旗国旗”，学生接唱“真美丽”……     教学评价：     1．是否能安静地听音乐。     2．是否知道在什么场合下，唱、奏国歌。     3．是否能用自然的声音学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，而不喊唱。 第二课时 教学内容：     1．学唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》。     2. 认识常用课堂打击乐器碰铃、响板。     3．听赏歌曲《吹芦笙》。     教学目标：     1．能有兴趣地听喜乐，并知道《吹芦笙》是表现哪个民族的儿童歌曲。     2．能有表情地演唱《我爱家乡，我爱祖国》。     3．认识碰铃与响板，并知道正确的演奏方法。     教学过程     （一）学唱《我爱家乡，我爱祖国》     1．教师挂出中国地图和长江、黄河风景图，介绍长江、黄河，并请学生指出长江和黄河在中国地图上的位置。     2．教师将歌曲范唱一遍，或播放童声独唱录音。使学生初步了解歌曲的歌词、节奏和情感。     3．跟着教师有表情地分句轻声学唱。     4. 请几级学生集体演唱，并评出有表情且音色较美的小组进行表扬。     （二）听赏《吹芦笙》     1．教师播放歌曲《吹芦笙》，引导学生欣赏，初步感受歌曲的情绪。     2．教师简单介绍侗族及其吹奏乐器芦笠的主要特点。     3．引导学生在听赏时接唱歌曲中的衬词。     4．在听赏几遍以后，可让学生跟随录音轻声哼唱。     （三）认识打击乐器：碰铃、响板     1．教师向学生展示乐器实物，演示基本的演奏方式，并让学生识别两种打击乐器的不同音色。     2．教师将乐器发给学生，在教师的指导下学会正确的敲击方法。如乐器数量不够，可轮换进行。     3．教师出示卡片 碰铃 dang dang dang dang da da da da da da da da 响板     学生在教师的指导下统习演奏。可分组交换练习，每两人为一组作乐器交换。     教学评价     1．能否区别碰铃与响板的音色，并能正确演奏。     2．是否知道《吹芦笙》是哪个少数民族的儿童歌曲。     3．能否有表情地演唱《我爱家乡，我爱祖国》。 第三课时     教学内容：     歌表演《彝家娃娃真幸福》。     教学目标：     1．能用打击乐器为歌曲伴奏。     2．能主动、大方地参加歌表演。     教学过程     （一）用碰铃和响板为歌曲《国旗国旗真美丽》伴奏     1．在教师指导下将歌曲集体演唱一遍，使学生感受节奏、速度和情绪。     2．教师给出节奏卡片。     学生分组按节奏拍手练习。     3．每两人一组发给碰铃和响板，按卡片上的节奏练习。     4.教师弹奏歌曲旋律，学生分组为歌曲伴奏。     （二）歌表演《舞家娃娃真幸福》     1．在教师的指导下听歌曲的录音。     2．学生四人为一组学习彝族集体舞的走步与拍手。     3.教师引导每组学生随歌曲跳简单的彝族集体舞。     4.教师请出跳得较好的学生作示范，并和自己一起跳，以鼓励其他学生。     5.要求学生回家后将所学的彝族集体舞的基本动作大方地跳给爸爸和妈妈看，并能在家里寻找一件能敲击出清脆声音的物件，制作打击乐器。     教学评价     1．能否正确地使用打击乐器并按规定节奏为歌曲伴奏。     2.能否主动、大方地参加歌舞表演。     3.能否背唱《国旗国旗真美丽》

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第一单元有趣的声音世界教学设计

一、教学内容分配建议表 课时 感受与鉴赏 音乐表现 音乐创造 音乐与相关文化 第一课时 寻找生活中的声音 《大雨和小雨》 听听我创造的声音 了解雨的自然现象 第二课时 在音乐厅里 ①《布娃娃弹琴》 ②《大鼓和小鼓》 随《布娃娃弹琴》律动 第三课时 感受声音故事中不同声音的音色 用声音编织的故事——小白兔盖新房 与同学们共同参与音乐表演 第四课时 感受声音故事中不同声音的音色 用声音编织的故事——小白兔盖新房（工） 与同学们共同参与音乐表演       二、教学要求     （一）单元总要求     1．培养学生对声音的感受力，并能用不同的材料进行模仿。     2．在声音创编的活动中养成仔细观察周围事物的习惯，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。     （二）具体要求     1．感受并模仿自然界和生活中的声音。     2．感受人声和乐器不同的音色。     3．能够用不同的材料创造声音（非常规音源）。     4．能够用声音编织一个简单的故事。     5．会唱歌曲《大雨和小雨》《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》。     三、教学准备     （一）教具     五个盛水的瓶子、碟子及课堂打击乐器。     （二）音响     自生活中采集的各种声音的录音带或CD。     四、教材分析     （一）编写意图     本单元是为培养学生对声音的感受力和创造力而编写的。小学生入学后第一节音乐课就把学生带入一个奇妙、有趣的声音世界，为学生提供一个探索和创造声音的空间。     通过本单元的教学，要求学生：     1．养成“倾听”各种声音的习惯。     2．培养对各种声音的感受能力。     3．模仿各种声音，进而能创造声音。     声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象，通过对声音的探索，可以引起学生对声音的兴趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦。     学生利用各种不同的声音材料，不仅可以创造出各种声音，还可以利用这些声音材料表现一定的场景。在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、高低。这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。     唱歌教学仍然是音乐教学中十分重要的内容，在提倡创新教育的同时，不能忽视唱歌教学的重要作用。通过歌曲感悟音乐仍是学生学习音乐的重要途径。     本单元的三首歌曲都与声音有关。通过歌曲唱出不同的声音，引起学生对声音模仿的兴趣，用听唱法学唱歌曲，通过优美的旋律感受音乐的美。     本单元在内容编排上，从“寻找声音→模仿声音→创造声音→利用声音表现情景”，这样由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地完成对声音的初步探索。     （二）重点与难点     本单元的重点：     创造声音并用声音编织故事。通过创编音乐的实践活动，引起学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。     本单元的难点：     对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。     （三）音乐材料分析     1．寻找生活中的声音     教材中分别例举了三组表现不同场景的声音和一首歌曲《大雨和小雨》。     三组声音分别是：     城市中的声音：汽车、钟表、直升飞机、火车。     森林中的声音：流水、小鸟、狮子、大象。     乡村中的声音：小鸭、小鸡、小狗、小猫、雷雨。     这几组声音都是学生日常生活中非常熟悉的，很容易分辨，也易于模仿。为了开阔学生 的思路，教师在教学中还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会有更深切的感受，在夜间的田野中经常会上演一部神奇而美妙的声音交响曲。     生活中还有其他场景的声音。如：拨电话、电话铃、电话不通、电话接通的声音；火车进站、出站、行进中、过山洞、过大桥、汽笛的声音；自来水滴水、开水龙头流水的声音；小溪流水、瀑布、海浪、海鸥的声音；小孩的哭声、笑声、掌声；集贸市场、嘈杂的大街、走路的声音；关门声、下楼声、脚步声；汽车发动声、行进声、刹车声；校园的铃声、打篮球、踢足球、打乒乓球、跳水的声音；厨房中的炒菜声、切菜声；风声、雷声、雨声；磨纱纸、揉纸的声音；各种动物、各种乐器的声音等。教师要引导学生仔细“倾听”更多的声音，为他们以后用声音编织故事打下良好的基础。     歌曲《大雨和小雨》只有两个乐句，每个乐句只有4小节，第二乐句的音乐素材蕴含第一乐句的部分材料。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。     2．在音乐厅里     “在音乐厅里”指在音乐厅里能听到的声音，主要是歌声和乐器演奏的声音。由生活中的声音扩展到音乐中的声音。除教材插图中所提示的声音外，有条件的学校还可以让学生听辨其他乐器的声音。如长笛、竖琴、圆号、长号、扬琴、大提琴、手风琴、电子琴等，还可以听辨一些少数民族乐器如冬不拉、芦笙、马头琴、口笛等。但并不是要让学生都知道这些乐器名称，而是让学生了解声音的世界是丰富多彩的。教材中只例举了一些常见的乐器，学生会演奏什么乐器还可以在课堂演奏，既可以展现学生的特长，又可以使其他学生直接了解这种乐器的形状和声音特点。    《布娃娃弹琴》是一首优美的儿童歌曲，音域只有六度，2/4拍，节奏工整，富有韵律感。 全曲有4个乐句，每个乐句4小节，第三、四乐句与第一、二乐句基本相同，用变换重复手法写成，是儿童歌曲常用的方法。     歌曲中出现了四分休止符3  0  3 | 1 -   - |，在教唱时教师要多做示范，用音响引导学生唱准。这两小节在演唱时要做到声断气连，第四乐句的5  6  6 |和第二句的5 — 6很相似，容易唱错，教师要特别注意。在学会歌曲后可边唱边律动，或是随着歌声晃动身体以感受音乐的优美情绪。     3．听听我创造的声音     这部分内容没有固定的答案，也没有对和错，学生们在没有压力的情况下进行创造，对发展创造性思维十分有利。教师要鼓励学生的求异思维——我创造的声音要和别人的不一样，同时还要培养学生的动手能力，创造出自己的声音。     教材中所例举的声音有拍手、撕纸、敲碟子、吹树叶、喊叫声和敲打盛着水的瓶子。这几种声音是为学生提供几种例子，并不是要限制学生的创造，教师要积极引导学生用身边的物体发出声音。如敲铅笔盒、刮暖气片、在塑料瓶中装上黄豆、敲击铁棍、敲门声等。在创造声音的基础上教师还可以引导学生用两、三种声音连在一起表现一个简单的内容。如脚步声、开门声、喝水声。好像是一个小朋友放学回家，打开门，口渴了咕噜咕噜喝水的情景。     从创造单一的声音到创造有一定内容的声音是个提高的过程，学生中间蕴藏着极大的创造性，只要教师引导得法，就能激发学生丰富的想象力。     4．《大鼓和小鼓》     《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。由于一年级学生还没有学习力度，所以教材中去掉了力度记号，但在演唱中可以渗透力度的表现，原歌曲的力度标记如下：     这首歌曲虽然只有8小节，但所包含的音乐要素却是非常丰富的，因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会，还要让学生感受这四种音乐要素的特点，使他们获得音乐的美感。     教材中出现的“脚”和“手”，既是力度强弱对比的体现，也使歌曲更有趣味性。在唱“擂起了”的时候，教师可先让学生按节奏朗读歌词，便于把歌曲唱准。     5．用声音编织的故事——小白兔盖新房。     用声音编织故事是音乐教学中的一项新内容，体现了培养创造能力的新的教育理念。     用声音编织故事是集声音、想象、创造、表演于一体的音乐实践活动。由于它的材料来源于学生身边的物体，表现的又是他们日常生活中最熟悉的事情，在表现中没有技术的难度，所以是培养学生探索、创造的最有效的方法之一。通过用声音编织故事可以引起学生的兴趣，培养他们对声音灵敏的感受力和表现力，同时也开启了他们想象的闸门。     “用声音编织故事——小白兔盖新房”共有8幅图，描绘了8个情境，讲述了一个有趣的故事。     用什么声音来表现这个故事没有固定的模式，教科书中的插图只是提供一个参考，教师应积极启发学生的开放式思维，创造出更有新意更有特色的声音来表现这个故事。     根据教学进度，虽然还没有认识打击乐器，但可以把它当一种声音材料来选用。在教学过程中可以根掘情境进行表演，也可以适当缩减一些情景，如果不选用教材中的内容，教师还可以启发学生创编其他的内容如《早晨》、《课间》、《妈妈的厨房》、《一个雨天》、《夜晚》等。

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第一单元有趣的声音世界教学案例







第一课时
    教学内容：
    1．寻找生活中的声音。
    2．歌曲《大雨和小雨》。
    3．听听我创造的声音。
    教学目标：
    1．能寻找并模仿生活中的声音。
    2．能创造几种声音。
    3．学唱歌曲《大雨和小雨》。
    教学过程：
    （一）寻找生活中的声音
    1．教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音（谜面：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。谜底：耳朵）。
    2．启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。
    3．教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点？
    4．想一想，说说生活中还有哪些声音。
    （二）歌曲《大雨和小雨》
    1．雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》。
    2．由教师范唱或听录音。
    3．跟着教师学唱《大雨和小雨》。
    4．讨论大雨和小雨的声音有什么特点？
    （三）听听我创造的声音
    1．我们刚才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢？按教材提示创造出声音。
    2．能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？
    3．用几种声音连在一起表现一定的内容。
    教学评价：
    1．能积极参与声音的探索，听辨出两种以上的声音。
    2．会唱《大雨和小雨》。
    3．能创造两种以上不同的声音。
   

    第二课时
    教学内容：
    1．音乐活动“在音乐厅里”。
    2．歌曲《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。
    教学目标：
    1．能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。
    2．会唱《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。
    教学过程：
    （一）在音乐厅里
    1．教师播放音乐厅里合唱和管弦乐队的录像。提问：除了生活中的声音还有什么声音呢（唱歌的声音和乐器的声音）？
    2．请你在教材图中找一找，你认识哪些乐器呢？学生说出一种乐器，教师就可以出示这种乐器的图片并播放声音，如有学生会演奏，可在课上为同学们演奏，最后教师再介绍其它的乐器。
    3．有打击乐器的可让学生敲击一下，感受这些乐器的音色。
    4．还知道其他的乐器吗？
    （二）学唱《布娃娃弹琴》
    1．你们知道木琴是什么形状，它发出的是怎样的声音吗？教师可出示木琴的图片并播放一首木琴曲（如《草原小骑兵》片断）。下面我们来学习一首新歌《布娃娃弹琴》。
    2．教师范唱或放录音。
    3．跟着老师学唱《布娃娃弹琴》。
    4．边唱歌曲边做律动。
    （三）学唱《大鼓和小鼓》
    1．播放少先队鼓号队的录像，提问：队伍中有什么打击乐器呢（大鼓和小鼓等）？
    2．大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色不同等等）？
    3．学唱《大鼓和小鼓》。
    4．边走步边唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。
    （以上两首歌曲也可以选择一首学唱）。
    教学评价：
    1．能认识一种以上的乐器并说出它的名称。
    2．会敲击一种打击乐器。
    3．会唱《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。

第三课时
    教学内容：
    用声音编织的故事——小白兔盖新房（一）。
    教学目标：
    了解《小白兔盖新房》的故事大意，初步找出能表现故事情节的相应的声音。
    教学过程：
    1．教师先给学生讲述《小白兔盖新房》的故事。
    2．教师出示图片，请学生复述故事内容。
    3．教师与学生一起讨论如何用身边的材料表现雷、闪电、大风以及故事情节中要求表现的声音。
    4．安排学生课下寻找能表现制《小白兔盖新房》内容的声音材料。
    教学评价：
    1．能复述《小白兔盖新房》的故事。
    2．能够创造出表现风、雷、闪电的声音。
第四课时
    教学内容：
    用声音编织的故事——小白兔盖新房（二）。
    教学目标：
    能用声音表现《小白兔盖新房》的故事，并在表演中担任一个角色。
    教学过程：
    1．学生复述《小白兔盖新房》的故事。
    2．将学生分成2～4组，讨论如何用声音来表现。
    3．分组到前面表演。由一位同学讲故事，其他同学用声音来表现。
    4．师生共同评价。
    5．如有时间还可创编其他内容。
    教学评价：
    1．能积极地参与创编活动。
    2．能与组内同学团结合作。
    3．能在表演中创造出一种声音并担任表演。

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《小白兔盖新房》故事情节







    1．兔妈妈幸福的一家。
    在美丽的大森林里住着兔妈妈幸福的一家，他们有一所漂亮的小房子，就在森林的小溪旁边，四周开满了美丽的鲜花。兔妈妈吹着悠扬的笛子，小兔子们高高兴兴地围着兔妈妈在玩耍（可用口哨声、竹笛声、吹树叶声、笑声等声音素材来表现）。
    2．暴风雨来了，大风刮倒了房子。
    一天，乌云密布，刮起了大风，随着几声响雷，下起了大雨，大风伴着电闪雷鸣，一下子把兔妈妈漂亮的小房子刮倒了。雨停了，小兔子们看着倒塌的房子伤心地哭了（可用大鼓或三合板模仿雷声，用人声模仿风的鸣鸣声、哭声等）。
    3．小喜鹊在树上报信。
    小喜鹊正巧经过这里，看到兔妈妈的房子被大风刮倒了就急忙飞到树上，焦急地向四周喊着：“快来啊，小兔子家的房子被大风刮倒了，大家快来帮忙啊！”（可用口哨模仿小鸟的鸣叫声等）。
    4．小松鼠、小猴、小狗、小熊从四面八方赶来。
    小松鼠正在窝里甜美地睡觉，听到喊声急忙爬出树洞赶了过来（可用揉纸或刮蜂鸣筒）。
    小猴和小狗正在一起捉迷藏，听到喊声也急忙赶过来（可用响板、双响筒、敲木板等声音表现）。
    小熊一家正在吃饭，听到小猴和小狗急促的脚步声，知道兔子家的房子倒了。熊爸爸说：“快去，帮助小兔子”，小熊放下碗走出了家门（较笨重的脚步声）。
    5．小熊、小狗锯木头。
    大家来到了小兔子的家，马上动手干了起来。小熊和小狗扛来了木头，开始锯木头（可用木棍刮洗衣板等声音表现）。
    6．小松鼠、小猴钉钉子。
    小松鼠和小猴把木板搭起来，忙着钉钉子（用人声、小棍敲击、用手指敲击桌面等声音来模仿）。
    7．小白兔刷墙。
    不一会儿，新房就搭起来了，小白兔看着新的房子高兴极了，他想大家出了那么多的力，我也不能在一边闲着呀，于是他买来了涂料，用刷子刷起了墙，小鸟飞到窗户上说：“小白兔，好样的！”（可用纱纸磨擦声、小鸟叫的声音模仿）。
    8．新房子盖好了，大家一起来唱歌跳舞。
    森林的小溪旁，又建起一座漂亮的新房子，小鸟高兴地抖动翅膀说：“为了庆祝兔妈妈新房子的建成，让我们唱起来，跳起来吧！”。小熊、小狗、小猴和小兔子一家手拉手愉快地跳起舞来。

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“用声音编织的故事”补充材料

1．《快乐的早晨》（北京市灯市口小学王娜供稿） 故事线索 效果提示 早晨六点 铁棍敲6下 窗外的小鸟叽叽喳喳地叫我起床。 鸟的效果音响或模仿 我伸了伸懒腰，打了个哈欠，    模仿哈欠声 穿好衣服、下床、洗脸、刷牙、吃早饭， 流水声、刮碗声   我向妈妈告别，小猫、小狗也来向我告别， 模仿猫、狗叫声 我走出家门把大门关好， 木板敲击声 蹦蹦跳跳地走下楼。 响板模仿脚步声 我走到公共汽车站，正巧来了一辆公共汽车， 脚步声、汽车刹车声 上了车，汽车开走了。 汽车起动声、行驶声 下车后我向学校走去， 刹车声、脚步声 走进学校，铃声响了，我开始了一天的学习生活。 快速敲击三角铁模仿铃声     2．《一个雨天》（摘自王懿颖编译《用声音编织故事》） 故事线索 效果提示 孩子们跟着妈妈去公园玩， 用响板或节奏棒的敲击声表现步行 他们走在路上，忽然下起雨来了， 用摇动器或铃摇动的声音表现“下雨” 雨越下越大，越下越大， 摇动铃鼓表示“雨下大了” 他们只好披上外套， 以快节奏敲击节奏或响板表示跑     急急忙忙地跑回家去了。   并配以铃鼓声，表示在雨中跑   回到家里，他们趴在窗台边上， 轻轻地敲击三角铁，或者轻轻地摇铃表示 静静地倾听雨点一滴一滴地敲打着窗户， 雨点落在窗户上 外面的窗台上和花园里、马路边，全让雨水给湿透了。 轻轻地敲击三角铁，模拟“雨滴”的声音 最后，雨终于停了。太阳出来了。 轻轻敲击清脆明亮的钟琴，表示“天晴了”

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《在动物园里》



广西南宁市天桃实验学校 范昕昱



教学目标：

人文素养：

1．让学生在多种艺术活动中大胆表达，敢于交流，领略合作的愉快，培养与同学一起学习的兴趣。

2．在生生互动、师生互动中，建立平等、和谐的师生关系，在创编实践活动中，培养学生的创造想象力，萌发创造意识，展示自己的表演才能。

艺术素养：

1．学生喜欢聆听《在动物园里》歌曲的音乐旋律，能够用活泼、诙谐的情绪演唱，能随歌声开展想象，并用肢体语言表现歌曲。

2．通过唱歌、表演、美术等多门类的艺术活动，培养学生艺术感受能力、表现能力。

教学重点、难点：

1．让学生在不同的艺术活动中，了解各种动物的特征，并能大胆地表现出来。

2．引导学生能抓住各种动物的特征进行歌词创编。

教学设置思路：

通过观察动物→抓住特征→模仿表演→编词创作→创设情景的过程进行学习。这种“生活──创作──表演──生活” 的实践过程，蕴藏着极大的创造性，对激发孩子们的创造兴趣和成功意识都有极大的帮助。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

1．小朋友，你们喜欢的动物玩具都带来了吗？

现在让我们在欢乐的音乐中与她互相交个朋友吧！

（师生一起活动）

2．瞧，我的好朋友是谁？（师模仿小兔）生答。

谁能像老师一样抓住动物的特点，不说它的名字就能让大家知道你的好朋友是谁呢？

（生自由模仿，全班模仿）

3．谁会唱唱跟这些动物有关的歌曲？（生自由唱）

4．小朋友刚才模仿了各种动物的动作，唱了有关各种动物的歌曲，下面请小朋友来欣赏一个短片，看看片里的动物你认识吗？（放CAI）

二、学习歌曲

1．你们知道在城市里要想看到这些动物要到哪里去吗？（动物园里）

2．你们到动物园去，好玩吗？你能给大家说说吗？

（生自由说）

3．今天，老师就和小朋友一块来学习一首波兰的歌曲《在动物园里）。（放CAI，板书课题）

4．先听老师唱一遍这首歌，看小朋友喜不喜欢。

（师范唱）

5．喜欢这首歌吗？

6．我们先来看看歌词是怎样写的？

（师按节奏读歌词一遍）

7．小朋友跟老师一起来读歌词。

（1）生随师读。

（2）打节拍读。

8．让我们跟琴来fig歌词。

（1）用听唱学唱歌词。

（2）听歌曲旋律默唱。

（3）全班有感情地演唱。

（4）全班边表演边唱。

三、小组合作，创编歌词

1．刚才我们唱的是波兰小朋友在动物园里有趣的事，现在老师就带小朋友到动物园里去，好吗？（放CAI）

2．我们已经去动物园逛了一圈了，我想我们小朋友也一定想用歌声来表现我们觉得有趣的事，是吗？大家可以先讨论讨论怎样编写我们的歌词呢？

（生分成4人小组讨论）

3．谁先来说说你编好的歌词。（生自由说）

谁来画一画小朋友编的这些动物？（生自由上台来画）

4．让我们一起来唱唱小朋友们编的歌词。

（1）全班唱。

（2）一边表演一边唱。

（3）请学生上台表演唱。

5．我们还可以用什么方式把动物们表现得更有趣？（全班表演唱）

6．我们地球上生活着许多各种各样的动物，但由于人为的原因，每天都有许多动物面临灭绝的危险，我们小朋友应该怎样做？

（生：保护动物，爱护环境。）

7．小动物们知道我们的小朋友们这样爱护它们，它们说：“让我们一起跳起来、唱起来，到大森林里去玩玩吧！”（全班活动）

8．下课！

（此课获首届《义务教育课程标准实验教科书·音乐》录像课评比一等奖）

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《我们才不怕大灰狼》



北京市东城区分司厅小学 赵永嘉



教学内容：

1．学习歌曲《我们才不怕大灰狼》；

2．创编三只小猪盖房子的不同声音；

3．小小音乐剧。

教学对象：一年级（上学期）学生

教学目标：

1．学习歌曲，感受歌曲中欢快的情绪。

2．创编声音培养学生的音乐想象力、创造力。

3．表演小小音乐剧培养学生的表演能力和与人合作的精神。

教材分析：

本课歌曲《我们才不怕大灰狼》是一部动画片的歌曲，选自美国迪士尼动画片《三只小猪》，是学生喜爱的内容。歌曲由上下两句构成，曲调简短，节奏明快，情绪活泼，表现了三只小猪无忧无虑的悠闲生活。建议教师采用听唱、范唱的方式教授歌曲，重点让学生掌握轻快、得意的情绪。

通过创编小猪们盖房子时发出的不同声音及小猪们盖房子时的不同动作，培养学生观察生活，养成倾听音乐的习惯，发展学生的语言能力、形体表演能力并增强学生的创新意识。

教学重点：

创编声音并加入歌谣使之成为一个新的歌谣。通过创编声音，培养学生观察生活，养成倾听声音的习惯，发展学生的语言能力并增强学生的创新意识。

教学难点：

创编小猪盖房子的动作并表演出来。通过讨论、表演培养学生的发散思维和形体表演能力。

教学用具：

计算机、教学辅助课件、小猪图贴、自制打击乐器。

板书设计：

第一部分：三只小猪的图贴

第二部分：教学辅助课件

老大图片──Shua。──老大图片

老二图片──ka─—老二图片

老三图片──ding dang──老三图片

教学过程：

一、听音乐

【阶段目标：通过听音乐、分辨大灰狼的声音，培养学生倾听音乐的习惯与分辨不同情绪音乐的能力。】

1．复习

教师导言：上节课我们已经认识了三只小猪，和它们做了朋友，我们来和他们打个招呼吧!

教师操作：分别贴出“老大”“老二”“老三”的图片。

学生分别跟三只小猪问好。

2．听《三只小猪》的音乐

教师导言：有只大灰狼总想吃这三只小猪，听听音乐中大灰狼是什么时候出来的，如果你听出来，就用动作模仿出来。

教师操作：播放音乐。

学生活动：听音乐，判断乐曲中大灰狼的音响，并用动作模仿出来。

教师提问：你是怎么听出来音乐中大灰狼的形象？音乐有什么特点？

二、学习歌曲

【阶段目标：学习歌曲，感受歌曲轻松欢快的情绪。】

教师范唱：

第1段：我们才不怕大灰狼，大灰狼，大灰狼。我们才不怕大灰狼，不怕大灰狼呀！

教师导言：面对凶恶的大灰狼，小猪们害怕了吗？

教师过渡语：那让我们来听听小猪们是怎么唱的！

教师范唱。

学生活动：听唱法学习歌曲。

三、朗读歌谣

【阶段目标：通过创编不同的声音，发展学生的语言能力，增强学生的创新意识。】

1．朗读歌谣

（1）老大的歌谣。

教师操作；出示“茅草屋” 的图画并提问。

提问：老大用什么盖的房子，盖完房子时他在做什么？

学生回答然后有节奏地念歌谣。

老大的歌谣：

           我用稻草盖房子，

           我用稻草盖房子，

           吹起小笛响哩哩，

           整天休息最得意！

（2）老二的歌谣。

教师操作：出示“木房子” 的图画并提问。

提问：老二用什么盖的房子，盖完房子时他在做什么？

学生回答然后有节奏地念歌谣。

老二的歌谣：

           我用木头盖房子，

           我用木头盖房子，

           提琴声音多美妙，

           快快乐乐做游戏！

（3）老三的歌谣。

教师操作：出示“砖房子” 的图画并提问。

提问：老三用什么盖的房子，他有没有时间玩？

学生回答然后有节奏地念歌谣。

老三的歌谣：

           我用砖头盖房子，

           我用砖头盖房子，

           丁丁当当忙不停，

           我把工作摆第一！

2．朗读歌谣并编新歌谣

（1）边朗读歌谣边自由地表演三只小猪盖房子的动作和情景。

教师过渡语：现在我们把三只小猪的歌谣连起来念一遍，大家可以一边念一边用动作表演小猪们 盖房子的动作或情景。

学生动作：念歌谣并自由表演。

（2）创造声音。

用声音模仿三只小猪盖房时发出的不同声音。

教师操作：课件出示老大的房子图片。

教师提问：老大用茅草盖房子，大家想一想，茅草会发出什么样的声音？

学生可能出现的答案：唰唰唰、嚓嚓嚓、沙沙沙……

教师：好，现在我们用一个声音来代表老大盖房子时发出的声音，把这个声音加入到歌谣当中去。

教师可帮助学生选择，例如“shua”音。

教师操作：课件出示“shua”，提示学生（在老大房子图片后面），然后再次出示茅草房的图片。

老大的新歌谣：

            我用稻草盖房子，

            我用稻草盖房子，

            shua shua shua shua shua，

            shua shua shua shua shua，

            吹起小笛嘀哩哩，

            整天休息最得意！

教师操作：课件出示老二的房子图片。

教师提问：老二用木头盖房子，大家想一想，会发出什么样的声音？

学生可能出现的答案：kakaka、bangbangbang……

教师：好，现在我们用一个声音来代表老二盖房子时发出的声音，把这个声音加入到歌谣当中去。

教师可帮助学生选择，例如“ka”

教师操作：课件出示“ka”，提示学生（在老二房子图片后面），然后再次出示木头房的图片。

老二的新歌谣：

            我用木头盖房子，

            我用木头盖房子，

            ka ka ka ka ka，

            ka ka ka ka ka，

            提琴声音多美妙，

            快快乐乐做游戏！

教师操作：课件出示老三的房子图片。

教师提问：老三用砖头盖房子，大家想一想，会发出什么样的声音？

学生可能出现的答案：丁当丁当，dang dang dang……

教师：好，现在我们用一个声音来代表老三盖房子时发出的声音，把这个声音加入到歌谣当中去。

教师可帮助学生选择，例如“dang dang”

教师操作：课件出示，提示学生（在老三房子图片后面），然后再次出示石头房的图片。

老三的新歌谣

            我用砖头盖房子，

            我用砖头盖房子，

            ding ding ding ding ding，

            dang dang dang dang dang，

            丁丁当当忙不停，

            我把工作摆第一！

（3）把三只小猪的新歌谣连贯起来念。

四、歌唱并表演

【阶段目标：通过创编小猪们盖房子的不同动作，培养学生的发散思维、形体表演能力及与人合作的精神。】

1．看动画片

教师过渡语：小猪们到底怎么盖房子的？我们一起看看！

教师操作：播放动画片《三只小猪》。

2．演唱歌曲

教师提问：在大灰狼粗暴的推搡下，谁的房屋倒塌了？谁的房屋最安全？

教师提问：三只小猪中谁才真正不怕大灰狼？为什么？

教师过渡语：让我们用歌声来表现小猪们的勇敢吧！

学生活动：集体演唱歌曲。

教师提问：有谁能像小猪一样勇敢，一个人给我们大家来演唱？

请l～2名学生到前边单独演唱。

3．小小音乐剧

（1）分组讨论活动。

教师过渡语：我们看过动画片啦，那我们也来演个小小音乐剧，演一演三只小猪盖房子和大灰狼吹房子的情节。

我们先就近讨论三只小猪盖房子的动作，他们都怎么样盖房子呢？我们先讨论老大是怎么盖的。

学生活动：就近自由分组讨论老大盖房子的动作。

请l～2组学生到前边跟着歌曲节拍展示创编的动作。

老二、老三的动作的讨论程序与老大同。

（2）连贯表演。

教师过渡语：刚才我们大家都积极动脑筋，创编了小猪盖房子的动作，现在我们把这几组动作加上音乐连贯起来表演。表演顺序是这样的：先是一组同学来表演老大盖房子，其他同学跟着音乐唱歌，歌曲结束，同学们用手里的乐器或是嘴模仿大灰狼吹房子的声音，这时老师敲大鼓，当鼓声结束的时候，吹房子的声音停，老大的房子按故事情节所演──倒塌！紧接着是歌曲的前奏，表演老二盖房子的同学上场，其他同学还是跟音乐演唱歌曲，歌曲结束仍然是同学们用手里的乐器或是嘴模仿大灰狼吹房子的声音，这时老师敲大鼓，当鼓声结束的时候，吹房子的声音停，老二的房子按故事情节所演──倒塌！紧接着还是歌曲的前奏，表演老三盖房子的同学上场，其他同学还是跟音乐演唱歌曲，歌曲结束仍然是同学们用手里的乐器或是嘴模仿大灰狼吹房子的声音，这时老师敲大鼓，当鼓声结束的时候，吹房子的声音停，老三的房子按故事情节所演──不倒！最后再演唱歌曲共同庆贺战胜大灰狼！

（3）练习大灰狼吹房子的声音。

（4）选三个表演组，分别表演三只小猪盖房子。

（5）表演小小音乐剧──三只小猪。

五、小结（略）

教学思考

新课程应是以学生的活动为中心，注重学生多方面的发展。学生方式上强调合作学习，探究学习。

《三只小猪》是为人民教育出版社出版的《义务教育课程标准试验教科书·音乐》教材一年级上册第一单元《动画城》而设计的一个教学内容。学生已经有了一些音乐实践，对创造性的音乐学习并不陌生，因此我抓住教材中生动有趣的教学内容，激发学生对音乐的探究愿望，引导学生参与。我设计给歌谣加入声音的环节，为学生的创造提供了空间。通过创编不同的声音来丰富学生的形象思维能力，开发学生的创造潜质。

充分开发课程资源，重视与学生已有的生活经验相结合，重视音乐教学中的音乐艺术实践，发掘、调动学生的学习兴趣，拓展教材范围，力求开放的内容体系。我在设计教学内容时，增加了学生创编动作，表演创编动作的活动，让学生在活动中发展他们的表现能力，增强创新意识。在小组表演时，其他学生也能参与其中，让学生在轻松、快乐的气氛中体验音乐的美，享受音乐与他们之间的情感交流。