北师大版小学四年级上册卫星运行时间教学反思

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充分利用身边的学习资源  发展学生的数感

本活动是学生在学习除数是两位数的除法后，利用生活中的具体数据来体会较大数的实际意义。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。学生在读、写大数时经常出现错误，这往往与数的概念不清楚，数的感受不丰富有关。因此，我在教学设计中，力求体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，充分利用身边的学习资源，利用生活中熟悉的事物及具体的数量，通过测量、推理等活动，感受一亿有多大，体会大数在生活中的应用，培养学生的数感。

一、精心设计操作性强的活动，培养数感。

虽然数学课程标准提倡学数学要活动化、具体化，但数学教学的最终目的是要摆脱直观的外壳进行抽象。大数对于学生来说比较抽象，教学中我精心设计操作性强的活动，引导学生由具体形象思维逐步过渡到抽象思维。

课前，我调查发现学生估测出报纸的一个版面的字数需要二十分钟，分析其原因是学生还要花一定的时间来思考估测的方法。为了留下了足够的时间来解决“感受1亿有多大”的教学重点，于是我布置学生课前探索估测报纸字数的方法并记录下来。

课堂上，我出示了报纸的一个版面，先让学生猜字数，再小组合作具体测量有多少个字验证自己的猜想。学生表现出了极大的兴趣，小组活动时十分投入。当大家得出一致的结论（每个版面大约有一万字）时，学生很兴奋，我可以感受到了学生们已直观地感受到1万，获得了成功的体验。然后让学生将报纸贴在黑板上，同学们马上数出了一共有10万字，老师再提出100万字、1000万字、1亿字有多少个这样的版面？让学生借助“1万”、“10万”的直观数概念，通过自己的推理和想象逐步建立“100万”、“1000万、“1亿”的比较抽象的数概念。使他们完成了从小到大的“数的认识过程”，获得了最直观地感受。

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《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。

这节课可以说是单纯的计算课，枯燥无味少不了，而且书中出示的主题图情景离我们的生活很远，学生对于卫星的了解也是少之甚少，但是通过课前了解我发现学生对卫星都非常感兴趣，所以备课时我找了一些关于人造地球卫星的图片和资料，把学生一步步带进情境中，在合适的机会出示卫星运行时间的信息从而导入新课。根据新课程理念，为了避免学生机械地操练计算，在教学时，要让学生多体会一些数学的思维方式，多让他们尝试探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。

这节课是三位数乘两位数的计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再小组合作具体讨论交流；从而掌握三位数乘两位数计算方法。

反思：1、创设问题情境：让学生经历有关人造卫星资料数据收集过程，培养学生收集数据的能力。2、学会估算：对于一些学生来讲，估算较为困难。所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。使他们在别人的帮助下慢慢的学会。3、自主探索，合作交流：具体计算时，给学生充分的时间，让学生自主探究，尝试用自己的计算方法探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。不要求学生掌握几种不同的计算方法，让学生选择适合自己的方法来用。把重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。4、巩固练习：根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，以巩固学生对三位数乘两位数计算方法，避免出现类似的错误。

从这节课上让我明白了旧知和新知同等重要，没有相关旧知的充分储备，新知进行时就会很不顺利。对于估算教学只要学生有估算的意识就可以了，没有必要把它复杂化。

再就是在我的课堂上，个人评价应该选择一种更好的方式，做到对学生及时评价，从而调动所有同学的积极性。要注意提问问题的技巧，应该把大问题分散开，把握教学推进的节奏。在今后的教学过程中，需要我改进和学习提高的地方还有很多很多。