一年级上册语文《口耳目》教案、教学反思课堂实录、板书设计

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一年级上册语文《口耳目》教案、教学反思课堂实录、板书设计
【教学设计思路】
　　在开放的语文学习环境中，激发学生自主性、创造性地学习。利用网络环境，注重学生语言与思维的有机结合，注重学生发展的多层次。

【教学目标】
　　１、游戏激趣，复习巩固上节课所学生字。
　　２、认识６个新学生字，学写“木、禾”三个字，认识“丿、ヘ”两种笔画。
　　３、充分调动学习的积极性，发展思维，培养对祖国文字的热爱之情。

【教学重点】
　　认记生字，会写“木、禾”两个字。

【教学难点】
　　学会学习，掌握象形字的特点。

【教学方法】
　　自主学习　创造性学习

【教学准备】
　　课件、生字卡片、小动物头饰。

【教学时间】
　　２课时。

【教学过程】
一、游戏激趣，复习旧知
　　１、游戏:“对答歌”：
　　　　小朋友们，老师知道你们都很喜欢做游戏，现在我们就一起来做一个“对答歌”的游戏。
　　　　师依次出示生字卡片：口、耳、目。
　　　　师：请你读读这个字？
　　　　生：口口口，这是口。（学生边拍手边回答）
　　　　师：口儿在哪里？
　　　　生：口儿在这里。（生边回答边指出“口”的位置）
　　　　师：请你读读这个字？
　　　　生：耳耳耳，这是耳。
　　　　师：耳朵在哪里？
　　　　生：耳朵在这里。
　　　　师：请你读读这个字？
　　　　生：目目目，这是目。
　　　　师：目儿指什么？
　　　　生：目儿指眼睛。
　　　　师：眼睛在哪里？
　　　　生：眼睛在这里。
　　２、游戏：《找朋友》：
　　　　“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。”我们每个小朋友都有自己的好朋友。你们瞧，小动物也来找朋友了。谁愿意做它们的好朋友？（师随即分发“羊、鸟、兔”生字卡片）
　　　　（播放欢快的音乐）学生戴着头饰，蹦跳到台上问“我是兔，兔兔兔，我的朋友在哪里？”座位上有相应汉字卡片的学生应答着跳上台“我是兔，兔兔兔，你的朋友在这里。”然后让两个小朋友举着卡片带大家读一读。

二、教学新课
　　１、教学“日”字：
　　　　从刚才的游戏中，老师知道了小朋友们都掌握了上节课所学的生字。这节课，老师再来给大家介绍几个新的生字朋友。
　　　⑴　出示字卡“日”，读准字音。
　　　　　谁能把它读一读？对，“ri”是一个整体认读音节，请你带朋友们读一遍。
　　　⑵　图、古文字对照，认记“日”字：
　　　　　日就是太阳。（出现太阳图）上节课，我们知道了古时候的人，有时会根据东西的样子来造字。（出现象形“⊙”）这就是最早的表示“日”的字。看看，它和太阳的样子哪儿像？后来，经过了几千年的变化，这个字慢慢地就变成了我们今天所见到的“日”字了。（课件演示“日”的字形演变）
　　　⑶　扩散思维，多种方法认记“日”：
　　　　　刚才，我们根据太阳的形状记住了“日”这个字。小朋友，动动脑筋，你还能用什么方法来记“日”？（“口”字拉长，在里面加一横就是“日”；“目”字里面少一横就是“日”；“白”字去掉上面的一撇；“田”字去掉中间的一竖。）
　　　⑷　扩词练习：
　　　　　太阳是什么颜色的？那么红红的太阳叫什么？（红日）傍晚的时候太阳落下去，叫什么？（落日）谁还能用“日”再说几个词？
　　２、教学“月”：
　　　　“日”这个字小朋友们记住了吗？下面我们再来认识我们的第二个生字朋友。
　　　⑴　出示字卡“月”：
　　　　　谁会读？“yue”也是一个整体认读音节。请男生站起来读一遍。女生？
　　　⑵　创设情境，认记“月”：
　　　　　前不久我们刚刚过了中秋节，中秋节的晚上我们都要出来看月亮。今年我们班的哪些小朋友看了月亮？你看见的月亮是什么样子的？（出现圆月图）是不是我们每天晚上看到的月亮都是圆的呢？（出现弯月图）弯弯的月儿像什么？因为月亮总是弯的时候多，所以古人就根据弯弯的月亮的样子，创造了表示“月”的这个字。（出现相形字）看，这个字和弯弯的月儿哪儿像？慢慢地，这个字又变成我们今天所见到的“月”字了。（“月”字演变）
　　　⑶　扩散思维，多种方法认记“月”：
　　　　　你还有什么方法来记“月”吗？
　　　⑷　扩展练习：
　　　　　“日”、“月”不仅能代表太阳和月亮，还能表示日期，比如：十月一日（出示字词卡片）你知道十月一日是什么节日吗？（出示“六月一日”卡片）谁能读一读这张卡片？你知道六月一日是什么节日吗？你还知道哪些节日？它们在哪一天？
　　３、教学“火”：
　　　⑴　读准字音：
　　　　　哎呀，第三个生字朋友都有些着急了，小朋友，快来看看它是谁？（师举字“火”）原来是急性子的“火”。（板书：火）齐读三遍。
　　　⑵　指导看图。图上画的是什么？
　　　⑶　图、古文字对照，认记“火”字：
　　　　　（出示象形字）这就是最早的“火”字，看看它和火苗的形状像不像？（课件演示）慢慢地，这个字又变成今天所见到的“火”字了。
　　　⑷　扩词练习：
　　　　　现在我们给“火”字找朋友。爸爸抽烟要用──，（打火机、火柴）；火发出的光叫──（火光）；那边着火了，要去──（救火）。火还可以组成？
　　　⑸　常识教育：
　　　　　生活中用火的机会很多，但我们年龄还小，不能随便玩火，用火一定要注意安全。
　　４、教学“木、禾、竹”：
　　　⑴　连线，让学生初步感知实物与字的联系：
　　　　　汉字中像这样根据事物的样子造出来的字还有很多，只要我们联想实物的形状，就很容易记住这些生字。下面老师就请同学们来看看这三幅图，图上画的是什么？（出现“木、禾、竹”三幅图）
　　　⑵　连线，让学生初步感知实物与古文字的联系：
　　　　　这些字就是古时候的人根据这三个事物的样子造出来的。你能把图和它所对应的古文字找出来吗？在下面先试一试，看看哪个字应该和哪幅图连？为什么？
　　　⑶　出示课件，学生连线：
　　　　　学生汇报。（你为什么这样连？）
　　　　　竹：古时候的“竹”就像两支带有竹叶的竹枝。
　　　　　木：古时候写的“木”，中间的竖像树的干，（师：那上面的和下面的两个笔画好比什么？）上面的一笔好比树的枝叶，下面的一笔好比树的根。
　　　　　禾：古时候的“禾”很像禾苗的样子，弯下来的是禾苗结出的穗子，下面是它的叶子和根，中间是它的秆子。
　　　⑷　认记汉字“木、禾、竹”：
　　　　　后来，这些字又变成什么样子了呢？小朋友，你们想不想知道？（板书：木禾竹）
　　　⑸　认读生字“木、禾、竹”。

三、指导书写“木、禾”
　　１、谈话导入：
　　　　小朋友刚才学习生字学得真不错。你们都动脑筋想了，动嘴巴说了，下面咱们该动手来写一写了，愿意吗？
　　２、指导写“木”：
　　　⑴　认识笔画“撇、捺”。“木”这个字里有两个新的笔画，（课件出示）这一笔叫做“撇”。写时注意从右上向左下写，起笔时重一些，收笔时快一点、轻一点。书空。这一笔叫“捺”，它正好和撇相反，从左上到右下，起笔时轻一点，收笔时重一些，然后提笔。
　　　⑵　教学“木”的笔顺。学过撇和捺，写“木”就容易了。仔细看大屏幕，看看“木”字的笔顺。指名学生回答。
　　　　　渗透笔顺规则。当“撇”和“捺”在一起的时候，总是先写“瞥”，再写“捺”。
　　　　　指导写“木”。刚才我们知道了“木”字的笔顺，但是想要把“木”字写漂亮，还要知道“木”字的每一笔在田字格中的位置。仔细看“木”这个字，在下面小声地说一说每一笔的位置。（学生讨论）
　　　⑶　教师范写，学生练写。
　　　⑷　评价：
　　　　　引导学生从观察的几方面讲。
　　３、指导写“禾”：
　　　⑴　点击出“禾”和“木”，比较，让学生自己说出“禾”的笔顺。“禾”和“木”在写的时候有什么不同？（“禾”比“木”多一撇）
　　　⑵　指导观察“禾”在田字格中的位置。（重点指导“丿”的位置）
　　　⑶　师范写。“禾”的第一笔“丿”要写得平而短，在竖中线上。下面就按照刚才学习写“木”的方法，再写个“木”就可以了。
　　　⑷　学生在书上写一个“禾”。
　　　⑸　评价。

四、巩固练习
　　多种形式认读生字“日、月、火、木、禾、竹”。
　　１、同座位的同学互相抽读。
　　２、谁愿意当小老师，领着同学读一读？
　　３、只要你会读，你就站起来读，看谁的反应快。

五、扩展练习
　　在你认识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。
　　如：山、水、田、雨等。

六、小结
　　多么神奇的汉字呀！字的样子竟然和实物的形状是那么像，难怪连外国人都想学、想写咱们的汉字呢！课下请同学们在课外读物中再去找一找，了解汉字的神奇。

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【教学目标】
　　１、1、认识１２个生字，会写“十、禾、木”３个字。

　　２、认识３种笔划“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

　　３、培养观察力，激发热爱祖国文字的情感。 教学重点：认识１２个生字，会写“十、禾、木”３个字。
　

【教学难点】

　　认识１２个生字，会写“十、禾、木”３个字。


【用具准备】

　　生字卡片、音节卡片、自制课件。


【教学设想】

　　本课的重点就是识字写字，结合孩子的年龄特点和本课生字特点，我采用游戏的形式进行识字教学，通过看图比较，识记字型，并理解汉字所代表的含义，让学生轻松愉快的掌握本课生字。


【教学过程】

第一课时

一、复习导入

　　在汉字王国里，同学们认识的“朋友”已经不少了，还叫得出他们的名字么？（屏幕出示已学过的字，学生认读。）现在，汉字王国里几位十分有趣的朋友，正焦急的等待着跟大家见面呢，瞧，他们来了。（屏幕出示１２个生字及其图）


二、图文结合，整体感知

　　１、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣么，为什么？

　　２、了解学情：在这些新朋友中有没有你已经认识的，是怎么认识的？（请学生发言，及时鼓励肯定学生）


三、教学“目”，学习生字

　　１、出示课题：

　　　　学生试读，教师范读、带读。

　　２、图、自对照，认记“目”字。

　　３、看图读字：

　　　　出示生字卡片和实物图片，让学生观察图，并说说图上的内容，认识“目”字。说明“目”所表示的意义。

　　４、总结方法：

　　　　看图读字　比形认字　识记字形

　　５、小组学习其他的字。教师巡视，点播。

　　６、汇报交流：着重说一说“鸟”、“兔”不能少一点。

　　７、认识部首“角字头”，让学生从认识的字中找出带有“角字头”的汉字。

　　８、练习用数量词说话。如：一张口、一把火、一棵禾苗等。


四、巩固练习

　　课后练习题：我会连。


〖板书设计〗

　　　　　　　　　　口　耳　目

　　　　　　　一（　）口　　　一（　）火
　　　　　　　一（　）鸟　　　一（　）兔
　　　　　　　一（　）禾苗　　一（　）竹子


〖教学后记〗

　　结合图片记忆字形，使抽象的汉字变成形象的画面，降低了学生识字的难度，利于学生的掌握。授课中我注意引导学生自己去观察，找出相似点、异同点，在想象记忆的基础上进行比较记忆，不仅培养了学生的观察能力，还巩固了汉字的学习。

admin

第二课时

一、复习导入

　　出示生字卡片，学生认读学过的生字。


二、指导生字的书写

　　１、认识新笔划“竖”：

　　　　出示新笔划竖，介绍名称。

　　２、教师范写，并介绍两种写法：

　　　　悬针竖、垂露竖。

　　３、学生跟老师书空。

　　４、书写“十”。首先，介绍笔顺：先横后竖。其次，教师范写：十的上面短，下面长。最后，学生描写。

　　５、教学“木”、“禾”：

　　　　认识新笔划：撇、捺：

　　　　讲解书写要领：撇，从右上向左下写，起笔重，收笔轻。捺，从左上向右下写，起笔重，收笔轻。

　　　　比较记忆：十、木、禾异同点。

　　６、练习书写。


三、拓展巩固

　　你还能发现向他们这样的字么？

　　教师提醒：口与日　口与中　日与目等。



〖板书设计〗

　　　　口　耳　目

　　　　十　木　禾


〖教学后记〗

　　在教学中，注重引导学生进行观察，比较记忆字形，使识字变得容易并让学生觉得有规律可循，激起学识的兴趣。对于初写汉字的人来说，要想掌握好笔划、笔顺，是一件比较困难的事情，需要在教学中不断的强化巩固。

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【教材简析】
　　本课是象形字归类识字。１２个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

　　本课教学的重点是识记１２个生字；难点是通过对这１２个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。


【教学目标】

　　１、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”１２个生字，了解汉字的演变过程，理解字意，认清字形。

　　２、掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。


【教学策略】

　　在学生充分观察的基础上，激发学生丰富的想象，了解汉字的演变过程, 感受学习汉字的乐趣。


【教学建议】

　　把文中的１２幅图画做成１２个头饰；把１２个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上；在“送信”的游戏中巩固识字。外加一台录音机，一盒磁带。


【教学过程设计】

一、故事导入，激趣激情

　　１、配乐讲故事：

　　　　老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，（出示一个大大的“龟甲”刻着１２个甲骨文 ）考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。）

　　　　很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。

　　　　小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？（让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。）

　　２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？

　　　　出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。

　　３、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这１２个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。


二、自主学习，读准字音

　　１、请同学们打开课本，翻到第４６页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这 １２个生字宝宝交上了朋友？

　　２、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。


三、互助学习，识记字形，了解字义

　　１、仔细观察汉字的（图画──甲骨文──简化字）演变过程，找出它们的相似之处。

　　２、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？


四、根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”

　　要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然后在给“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（　　）火”和“火（　　）”的形式了解字义。


五、游戏识记，加强记忆

　　１、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小朋友上台。

　　２、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。（老师用奖励相应的图片头饰奖励学生，并用激励性地语言表扬如:圆圆的太阳送给你……）

　　３、“欢乐传递”：

　　　　每组每人分别拿一张不同的去拼音的１２个生字，手牵手走上讲台。音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。读完以后把卡片传自己的朋友。下一轮同学再组词，再读，再往下传……直到音乐停止。


六、巧记字形，张扬个性

　　１、“我会编”：

　　　⑴　老师随意抽出一组“图──相形字──简化字”，并用该字编一句儿歌。如：“月”字，编成“月儿弯弯象小船”。

　　　⑵　再让学生从中也抽出一组，编一句。

　　　⑶　最后,把学生编的一句句话串成一首儿歌。

　　２、把自编的儿歌熟读成诵。


七、“我会连”

　　出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？先小组合作，连连说说，并读准字音。


八、小结，巩固

　　小朋友的想象力可真丰富。我们的汉字本身就是一幅幅画。它和世界其他民族的拼音文字不一样。我们的汉字多了不起，我们可要好好学习它。


六、综合能力训练题

　　其实，我们也能成为考古学家的，是吧？你们说，我国的汉字奇妙不奇妙？现在，我们已经都是小考古学家了。那么，小考古学家们，让我们再来研究研究这些奇妙的汉字。看谁最聪明？把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字：

　　（　　）语花香　　　风和（　　）丽　　　（　）聪（　）明
　　（　　）明星稀　　　心直（　　）快　　　亡（　　）补牢
　　（　　）上浇油　　　水落（　　）出　　　古（　　）参天