小学语文参赛教案欣赏《尊严》教学设计

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学科名称：《尊严》

所在班级情况，学生特点分析：

本班学生整体基础较好，特别语文成绩较突出，喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中的角色去读，四年级的孩子分析、理解能力强，感悟课文内容的水平高，只要教师指导方法恰当，引导有趣吸引力强教好本课的难度就会小。

教材简析：
　　"自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信"。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。

设计理念：
　　以朗读为主，使学生尽量发挥自己的想像，去读感悟、读体会。培养学生的语感，感觉是从对象中来的，是由对象认识的一种产物。
              《尊严》教学设计

作者：张淑娉（甘肃永昌第四期二班 小学语文）

教学目标：
　　1、认识本课4个生字
　　2、有感情的朗读课文。
　　3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受"自尊者自立"的道理。

教学重难点：
　　课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。
教学流程：
　  一、直接导入，开门见山
　　同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。（板书课题：〈〈尊严〉〉）
　　师：请同学们齐读课题。生：尊严
　　二、入情入景，朗读课文
　　师：同学们，今天老师要教给你们一种新的朗读方法，你们想不想学呀？
　　生：想。
　　师：其实要想学会这种方法非常的简单，只需同学们记住这个字（板书：像）
　　要想读得像，还有一个小窍门：读哪句话，你的脑海中必须要浮现那句所表现的情景，将自己的感情融入其中，读什么就要像什么。
　　1、范讲第一自然段
　　“在一个寒冷的冬天……来了一群逃难的人。”能告诉老师，当你读了这句话之后，再你的眼前看到一幅什么样的情景呢？
　　（指名答）根据你的想像，来读一读这句话（指名读，生评价，再读）
　　师：他们的脸色？生：面呈菜色。
　　师：神情？生：疲惫不堪。
　　师：想想，如果你是逃难者之一，又饥又渴，还会读得那么有力吗？
　　生读（指名读，生评价，再读），老师提示：一定要读像。
　　师：这时，有一些好心人送来了许多好吃的食物，如果你就是这群逃难者之一，你会怎样？
　　（生答）
　　同学们都已经体会到了逃难者的艰苦，同学们一起朗读第一自然段。
　　三、图文并貌，深切体会
　　“在这里面有一个与众不同的人，当他面对美味可口的食物时，是怎样做的呢？”
　　给同学们一分钟的时间，观察这幅图，用你们自己的语言描述一下。
　　生答
　　请同学们在课文中找一找，哪些文字是在描写这幅图的？（2—4自然段）
　　（生答，指名朗读，扮角色读，生评价，再读）
　　划出描写年轻人外貌的句子（脸色苍白，骨瘦如柴）
　　师：这样的一个年轻人面对食物，做出的是什么样的决定？
　　（靠自己的劳动来换取食物，）
　　从他们的对话中你体会到了什么？
　　生答：

1、我体会到了哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人。
　　2、体会到了杰克逊大叔的善良
　　师小结：对呀，哈默用自己的言行维护着自己的尊严，赢得了别人的尊重。而杰克逊大叔的善良也感动着我们。
　　让我们来看看杰克逊大叔是怎样评价哈默的？
　　生答：“别看他现在什么都没有……他有尊严”
　　师：这里的“富翁”真的就是指拥有百万资产的人吗？
　　生答：（不，这里的“富翁”应该是指一个人只要有尊严，那么“富翁”的称号就非他莫数了。
　　同学们，现在你们总知道了杰克逊大叔为什么要留下他了吧？那就归纳一下，用语言把它说出来。（因为他在哈默的身上看到了别人没有的东西：那就是尊贵的人格，和顽强的毅力）
　　四、总结
　　同学们，请记住随时随地都要维护自己的尊严，这样，才能赢得别人的尊重。那么，成功就在向你招手了。
　　五、扩展练习
　　在你们的身边有没有相似的故事呢？把他们的故事编进你的作文里，谈谈你受到的启发。

六、布置作业

1、课外阅读名人传记。

2、世界首富的故事。

板书设计

7   尊  严

脸色苍白 骨瘦如柴 外貌

您有什么活儿需要我做吗？

我不能不劳动，就得到这些食物！

等做完了您的活儿，我再吃这些东西！

尊严无价

附件：资料

人们对哈默年轻时这件事的评论我赞赏杰克逊的慧眼，一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际，仍坚守着自己的尊严，还有比这更可贵的吗?我更钦佩这个小伙子的志气，自尊是人生的底价，自立的基础，到任何时候，都不能失守，不能放弃。他尊重自己，所以得到了别人的尊重；他相信自己，所以最终超越了自己。自尊是一种广告。走到哪儿，就会带到哪儿。想当初，哈默如果和其他逃难者一样，见了水就喝，接过饭就吃的话，他能结识杰克逊吗?能找到这份活儿吗?更不用说娶人家女儿了。其实，人的一生都是在推销自己，所说的每一句话，做的每一件事，都是自己的广告语。自尊也是一种力量。如今，许多人都苦于碰不到伯乐，找不到机遇，长叹无人识，空有回天力。但他们却忘了，手中还有自尊这件武器。杭州有个勤工俭学的大学生，到一家面包房推销黄油，和老板约定第二天上午10点见面。第二天，这个大学生准时到达，但等到下午4点，老板才慢慢赶来。大学生厉声告诉他：“你可以不买我的黄油，但你不能伤害我的尊严!似这样言而无信，你一辈子也成不了大老板!”老板惊得满头大汗，但很快就竖起了大拇指，不仅自己和这个大学生签订了长期合同，而且给他介绍了很多生意伙伴。
自尊更是一种高尚。因为自尊总是建立在平等之上，要求别人尊重自己的人格，就必须首先尊重别人的劳动。尊重必然换来尊重。
自我提问：

本教学设计特色是什么？

语文新课程标准明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。
      1、想象读：体会逃难者的艰苦，加深对尊严的理解。

　  2、角色读：请学生扮演角色读一读，体会劳动的艰辛。
　  3、感悟读：体会哈默用自己的言行维护着自己的尊严，赢得了别人的尊重。