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标题: 被打湿的童心用师爱晒干 [打印本页]

作者: 红烛 时间: 2008-6-21 22:07
标题: 被打湿的童心用师爱晒干
什么是老师的爱？”

“什么是老师的爱？”

“花儿只懂得春雨的无私，月儿只理解阳光的慷慨”

“老师的爱……”

“老师的爱……”

“充满希望，充满关怀……”

每当想起这首歌，眼里总会不由自主的噙满泪水，遗憾、自责、还有无限的懊悔便悄悄袭上心头。

我记得清清楚楚，那是2003年12月26日，历经艰难的孕育离预产期仅剩20天了。可这时突然妊娠反映加重，全身浮肿，体重增加到92千克，整个身体就像一座庞然大物。行动越发缓慢而且感到周身不适。更不幸的是晨会上接到通知，1月3日抽考我们班。骤然，心里徒增一颗繁重的砝码。这下，我们这个鱼龙混杂的差班可真要露脸了。然而向来不服输的犟劲怂恿我：不能懈气，直到最后才能见分晓。

说干就干，我们临阵磨枪，当即展开突击战。就连午休时间都不忍浪费，“贪婪”的“霸占”着。我使出浑身全部的解数一再坚持着答疑解惑，沉重的脚步在课桌的缝隙间挪移着。任凭宝宝在肚子里翻江倒海般的肆意反抗。只要学生有进步，再大的困难我也能克服。

午后，上课铃已经响过，我突然发现李想、崔猛、曹阳这几个淘气包还没归位。成绩本来就差，又如此不懂事我顿觉火冒三丈，一股热血向上涌。我笨拙的将身体探向窗外张望却不见人影，我更是又气又急。正要四处找人时发现他们不知什么时候连捧带抱的拿着一大堆吃的已经埋头站在门口了。他们满头大汗又略显不好意思一副憨态可拘的样子。

目睹这情景，我气的眼睛发蓝，真想揪过他们厉声质问：“都火烧眉毛了，还吃心不改？”话未出口，只觉一阵眩晕，无力去发泄极度的愤满。我怔怔的喘着粗气象要窒息一样。看到我的举动孩子们一片慌乱。我理智的控制住情绪，强行压下火气。教室里突然鸦雀无声，50多个孩子紧张的神情锁定在我身上。

接下来究竟是怎么收场的似乎并不重要，好在整个下午的课我都上得很顺利。情绪也渐渐平静下来。第二天早自习，我照例巡视，从北行绕到最南行只用了2分钟的时间。我窃喜，刚要表扬几句，那堆已被划破了包装的“罪证”又闯进了我的视线。我迅速的扯过一袋准备亲自送到几个孩子面前。戏剧性的随着那飞快的动作一张字条轻轻飘落。我尴尬的看着前位的女孩怯生生的拾起，欲言又止，眼里分明闪着泪花。眼前的一切将我的心揪得紧紧的，耳边传来一声声亲切的童音：“老师，您总是吃不下饭，吃点水果吧！”“听说吃鱼可以补钙，我们给你买了鱼罐头，老师您一定尝尝。”“在我们眼里，老师永远是最漂亮的，尤其是微笑的时候。我们送你一包开心果，希望吃了它以后能让您真的开心起来……”这真真切切的一字一句如同一把锋利的钢刀切断我心头“抱怨”的藤蔓，深深的自责、愧疚、随泪水哗哗地流淌。来不及说声抱歉的话，孩子们已齐刷刷的站立我面前，哽咽着唱起那首《什么是老师的爱》。刚一开头，便是一片呜咽……我迅速的抹去泪水，禁不住激动的说：“同学们，这是我听过的最动情的音乐，是最令我感动的歌声。它将幻化成一股爱的血液在我的身体里流淌……”

“爱是一种无声的力量，它会挖掘人性中至善的东西；爱能架起师生间情感的桥梁！”——是孩子们的行动唤醒我内心深处的感慨。一直以来，我只是坚守着最本真的信念：教书、育人；力尽己所能，育人如育子。“尽其所能，爱生如子”，这几乎是每位老师日夜轮回中反复在做的事情。时间长了，当工作变成一种本能、一种机械的运动，人文关怀少了，就会像我一样为了最终的目标却忽视了其达成的过程，忽略了对孩子们的关怀和爱护，甚至连孩子热情的回报都麻木得视若不见。曾经因听到“教师是太阳底下最光辉的职业”的赞誉而骄傲。曾经在走进校门的第一天就庄严的宣誓：我是人民教师，“捧着一颗心来，不带半棵草去。”而今，当我站在孩子们面前时，过去立下的誓言已显得苍白，以往的骄傲渐渐退却，取而代之的是无限的愧疚。我在努力、拼命工作的同时遗忘了一种最为珍贵的东西——爱！用“师道尊严”打湿一颗颗童心，至使孩子们的心灵上野草丛生……老师的职业是神圣的，每洒下一颗汗珠，就为学生竖起一个闪光的坐标；每留下一个脚印，就为学生修筑一条通向理想的金桥。正如冰心所说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”我顿悟！

“野火烧不尽，春风吹又生”，草的生命力是顽强的，当其恶意的滋长时会肆无忌惮。我要用我真诚的爱心将“杂草”移植到荒野，为孩子们准备一间温暖的晒台，把心灵上凝结的潮湿风干。我会尽心尽力的从点点滴滴做起：一个会意的眼神；一个鼓励的微笑；拍拍肩膀；整整衣领；系系扣子；下雨了，问问有没有带雨具；天冷了，问问有没有加衣衫；值日时，问问有没有吃早饭；生病了，多一点关心和照顾；考试不及格了，帮他分析试卷鼓励他努力进取；遇到烦心事了，找他谈谈心，给予最真诚的帮助……爱中有严，严中有爱，只有坚持一直这样做，每天播撒爱的阳光，孩子们的童心才有可能时刻被温暖。

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