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跨越海峡的生命桥（小学语文四年级）
所在班级情况，学生特点分析
我们处于边远山区。学生获取信息的途径只有老师同所学的书本加上这里人们教育意识不是太强，学生缺少锻炼交流语言功底弱，甚至语言组织能力还待提高。学习还算刻苦，给以很多的锻炼很有必要。
教学内容分析
《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
通过这篇课文的教学，让学生体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受台湾人民和大陆人民难以割舍的血脉亲情。
教学目标；
1、学会“凋零、含苞、骨髓、绽放“等新词，正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、在质疑理解、感情朗读、想象写话的语言实践中感受抽髓手术背后的谈何容易。体会跨越海峡的生命桥的含义。
3、体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受生命的可贵。
教学重难点：
引导学生感受抽骨髓手术背后的“谈何容易”。
教学课时：第一课时
教学过程：
课前游戏：同学们，老师知道大家都喜欢游戏。今天，咱们来玩——你做我猜的猜词游戏。请看大屏幕，（出示第一组带图片的词语：生命 强壮 欢声笑语 活力四射）谁敢玩？不用小嘴，只用自己的手、脸、脚等肢体语言表现出来。（出示第二组词语：飞翔 奔驰 旭日东升 冉冉升起 奔腾不息 闪闪发光 含苞怒放 破土而出 活蹦乱跳 生机勃勃 熊熊燃烧） 读一遍，记住他们——学生齐读`。读后请三位学生上台猜，台下同学看图片做动作。
一、揭示课题，层层读题
同学们，今天我们一起来学习22课，齐读课题——什么桥？再读——怎样的生命桥？再读
二、初读课文，整体感知
1、请把课本翻到106页，自由读课文，读准字音，读通课文，说说课文讲了一个怎样的故事？
2、检查初读情况
A、课文讲了怎样的事？指名说并随时板书：小钱 骨髓（有什么发现？字形、字音） 台湾青年。看着黑板上的三个词，介绍一下这个故事，谁说？说简单些，再说，并随时评价。（不错，读了一遍课文，就了解了故事大意，了不起）
B、出示词语：辗转 （又有什么发现？字音、字形。）
C、履 课文中组成了“步履匆匆”，履在字典中有两种意思，（课件出示）这儿应该理解为——？
三、感受小钱的不幸
1、课件出示一组词语，指名一生领读。这组词语中有一对反义词，谁能用孙悟空的火眼金睛找到他们。 凋零 绽放
2、这对词一般写什么？（一般是形容花草树木）课文中写什么？出示句子：“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。”
读句，读通顺。
在这儿“凋零”形容什么？（形容小钱的生命）你想，一个十八岁的正常青年，在阳光明媚、桂香十里的日子里，也许会干什么？然而，此时此刻，他患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，不曾开放就将凋零。你有什么感受？（这个问题不用答）谁用朗读来表示？（指名三个学生来读）
你低低的声音透露出了你的难受，
你难看的表情表示了你的痛苦，同学们，来，一齐朗读。
让我们痛心地看到，正植如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。
3、体会找骨髓的谈何容易：然而,要找到适合移植的骨髓又谈何容易。（同时课件打出句子）
用我们平时的话说“谈何容易”什么意思？（非常不容易）
究竟要找到适合移植的骨髓是怎样的谈何容易？（如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。理解“才”和“有可能”让学生体会到找得谈何容易。）
文中有一个词我们不得不去关注它——辗转 找到句子“小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。” “几经辗转”你是怎样理解的？想象一下，小钱家人及关心小钱的人们会在哪些地方找骨髓？（指名说）他们在杭州找了，去上海找过，去北京找过，去黑龙江，去内蒙古等各省市都找过，到处奔波，到处询问，真是几经辗转啊！
四、围绕主题，探究“谈何容易”
1、要找到骨髓那就是大海捞针，真是谈何容易！可是找到骨髓那只是给小钱的生命带来一丝亮光而已，让我们去读读课文3到5自然段，看看还有什么也是谈何容易的？学生默读，拿出笔来划一划、圈一圈、注一注。
2、（预设：学生可能会说到第5自然段）是啊，就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。边说边播放地震录象片边解说： 1999年9月21日1时47分，在台湾省花莲西南(震中位于北纬23.7度，东经121.1度)发生7.6（7.3）级地震。至今令人们心有余悸，这突如其来的地震，使房屋倒塌，死亡人数不计其数，损失惨重，紧跟而来的余震让人们无法抵挡。——读句子：“就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。”
同学们，在这样的余震中，随时会有—— （预设：人员伤亡、生命危险……）
同学们，在这样的余震中做手术，是——谈何容易啊！
3、读读第5自然段，哪个词、哪个句的描写中，你感受到了手术——抽骨髓的不容易。
①交流：让我们的思想在这儿碰撞。（从突如其来、脱落、沉着、静静、一次又一次、暂停等角度结合关键词语来谈。）
是啊。李博士和台湾青年随时会有生命危险，会面临死亡，处处含着危险。齐读第5自然段。
②再默读：想一想一次又一次的背后，台湾青年要忍受什么？我们要把一次有一次想深了，放大了。（预设：痛苦 是的，仅仅是痛苦吗？可怕 是，是恐惧，对死亡的恐惧。担心、着急 担心谁？为谁着急？ 有一句话告诉我们：目前，他的家人是否平安，还不知道呢！一次又一次抽骨髓过程中，痛苦、可怕、担心、着急交织在一起，真是谈何容易哪！可一次又一次、许多次抽取都失败了，真是谈何容易！
③那为什么不推迟手术呢？请联系上下文说一说。（指名学生交流）
是啊，如果放弃了，就放弃一个生命啊！出示句子： “他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。”（指名读）
是啊，在经过一次又一次的努力下——男生读：“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”
台湾青年仿佛看到小钱正在病床上挣扎，仿佛听到小钱心里的呼唤，不停地呼唤着谁来拯救，想到了小钱的生命像含苞的花朵即将凋零。——齐读第5自然段。
⑤究竟是什么力量支持着他？（帮助、助人为乐、雪中送炭……）这都缘于对小钱的爱（板书：爱）此时此刻，两岸同胞的心已连在了一起，血脉连在了一起，是爱心架起了这生命桥。这爱说起来容易，做起来谈何容易啊！经过努力，终于看到骨髓从台湾青年的身躯里涓涓流出……是多么兴奋啊！指名第5自然段最后一句话。从你的脸上看出，你正为小钱高兴。仿佛看见了——（生命的希望 含苞的花朵重新绽放……）
五、仿写
配乐仿写
我仿佛看到，
这个18岁的年轻人。
生命就像 。
（预设：1、就像一只快乐的雄鹰展翅飞翔。
2、就像一股清澈的泉水涓涓不断流淌。
3、就像一匹在辽阔的草原上奔跑的骏马。
4、就像一条奔腾不息的河流。
5、就像一株破土而出的竹笋，有健壮的身躯。
6、就像一颗闪闪发亮的宝石，光芒四射。
7、就像含苞怒放的花朵，
8、就像早晨初升的太阳，冉冉升起。
9、就像夏天的烈日，光芒四射。
六、作业：
课后继续仿写。
板书： 跨越海峡的生命桥
骨髓
小钱————————————————— 台湾青年
爱
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发表于 2011-10-4 08:03:22
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