北师大版二年级数学上册《统计与猜测课堂实录、教学反思板书设计》

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北师大版二年级数学上册《统计与猜测课堂实录、教学反思板书设计》
统计与猜测教学实录1

课题
买 书
设计者
  
教学设想
结合实际问题，激发学生参与统计活动的愿望，培养他们的统计意识。
进一步体验数据的调查，收集，整理的过程，能根据图表中的数据回答一些简单的问
题，并能与同伴交流自己的想法。
活动准备
  
教学过程：

一、情境创设
1、师：我们班要设立一个图书角，不知同学们最喜欢看哪些图书？
2、学生讨论
3、列出学生喜欢看的书名
4、归纳出四种学生最爱看的书：故事书，漫画书，科幻书，连环画。
二、调查开始
1、师：怎样才能知道每种书要买几本呢？
2、学生开始调查（调查在小组内进行）
3、交流调查方法（同桌交流）说一说你是怎样调查的。
4、整理数据。
把各小组调查的结果进行整理，合成全班调查的结果。
5、交流数据整理的方法（全班交流）
三、动手涂一涂，说一说
1、根据调查的结果，在书上涂一涂。
2、根据统计图填一填统计表。
3、同桌共同讨论，从统计图中，你发现了什么？
4、全班交流。
5、如果让你为班里去买书，你怎么买？说说你的想法。
四、课外延伸
调查你们组的同学每天睡多长时间。

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统计与猜测教学实录2

教学内容：   教材92～93页   知识与技能：   1．  通过游戏活动使学生初步体会有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。 2．  通过小组活动实践使学生初步感受事件发生的可能性， 3．  尝试用（可能、不可能、一定）及其大小等表达事件发生的情况。 4．  能够对事件所有可能性的结果作出判断。 5．  在验证中能简单地进行归纳。 6．  能在活动中通过统计数据进行猜测、验证事件的发生的可能性。 7．  对一些简单事件发生的可能性作出描述，并能和同伴交流看法。 8．  培养学生的团结合作意识、互相交流意识。 9．  培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。   过程与方法：   通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生是不确定的。   情感、态度与价值观   通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可能性，尝试用“可能”、“不可能”、“能”、“一定”、以及可能性的“大、小”表达事物发生的大小。课前准备：   每人一枚硬币，每组装有3个黄球，3个白球的袋子   方法：   活动体验   教学过程：      环节 教师活动 学生活动
情景创设 今天这节课我们要做很多游戏，游戏中小朋友要动手、动脑、动口；我们要比一比哪一组会听、会说、会合作，能管得住自己的小手手的小组，有可能获得明星小组，有信心吗？   
问题探究 玩一玩  活动一： 1、摸球游戏（同色球）分组进行共分6组，左边3组摸3个白球，右边3组摸3个黄球。同桌的小朋友猜一猜里面可能装什么？今天我们比赛时，谁能摸出红色球，哪组就赢。请小朋友们听好要求：1、一人摸，一人记录，其余同学猜。2、摸完把球放进去，另一人再摸。3、组长安排好顺序。4、不能抢要互相谦让。说一说摸的结果？ 刚才听了同学们的回答，能评出优胜组吗？你们有什么看法吗？（表扬：你听得真认真！）全是白球，板书（贴上3个白球）可能摸到黄球和红球吗？这种比赛公平吗？怎样才公平？同意你们的想法，请组长把2号袋拿出来，倒入1号袋中大家看一看里面是不是装有3个白球和3个黄球。   讲游戏规则，展开统计表，各小组每人摸2次，2人拿袋，。   小组活动参与引导。然后组织汇报。     师：从汇报情况看，有的摸到白球，有的摸到黄球，只有4组和6组摸到两种球的次数一样多，其它组摸到的都两种色的球都比较接近。摸时你们猜到了吗？为什么前面一猜就对，而后面不敢肯定摸到什么颜色的球呢？师：评价：刚才每个小组表现得非常棒，而且都能管住自己的小手手，不搞小动作，小组合作学习很好，都能获一个智慧星。       可能是乒乓球       开始活动学生汇报结果生1：我们组摸10次，10次白球，0次黄球，0次红球。生2：我们组摸10 次，和一组一样。生3：我们组摸10 次，也和他们一样。     我发现有3个组全是白球，还有3组全是黄球，没有红球 。     不公平。生：每个都放3个白色球和3个黄色球   同组的小朋友检查证明是3个白球和3个黄球   一人摸，一人报色，一人记录，大家猜是什么颜色   汇报结果     白色 黄色 次数
一组 5 7 12
二组 4 8 12
三组 7 5 12
四组 6 6 12
五组 8 4 12
六组 6 6 12
      
体验感悟 抛硬币游戏（出示1枚硬币）我们把1元印有国徽的一面叫正面，另一面叫反面。我往上一抛落地后，你们猜是正面朝上呢？还是反面朝上呢？ .    分组活动，组织汇报结果。   
实践应用 智慧爷爷听说你们很聪明，他呀带着淘气和笑笑来考考大家，有信心吗？连一连： 1．出示93页第1题 2．下列现象哪些是确定的？哪些是不确定的？下周三龙泉下雨     明天有人走路确定的                 不确定的 1．  连一连可能是红色            一定是红色 一定是绿色                   绿色可能性大可能是绿色                         ，         独立完成
  板书设计：   抛硬币   都有可能出现         不确定性      不可能出现          不可能发生的事件

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统计与猜测教学实录3

课题
抛 硬 币
设计者
  

教学设想
知识目标：通过游戏，猜测培养初步的统计意识。

能力目标：培养学生善于提出问题以及分析比较和推理的能力。

活动准备
硬币若干个、盒子、黄球各10个

教学过程：



（一）        游戏引入

一位学生上台抛硬币，硬币落地后，问哪面朝上？其他学生猜。然后再反复几次，再猜并观察验征结果。

（二）      分组实践活动

1、    小组游戏分工（抛硬币、观察、纪录结果）

2、    小组交流

3、    小组汇报结果（正面和反面都有可能）

（三）      猜一猜

1、    小组分工合作（摸球、猜测、纪录结果）

2、    小组交流，明确每一次摸到的球可能是黄球，也可能是白球

3、    小组汇报摸球过程及结果

4、    讨论：可能摸到黑球吗？

5、    说一说：你是怎么想的？

（四）      连一连

让学生判断哪些事件的发生是一定的，哪些事件的发生是不定的。

（五）      总结：你学会了什么知识，懂得了什么数学方法？

（六）      实践活动

结合自己周围发生的事情，说说什么事情的发生是确定的，什么事情的发生是不确定的。