幼儿园语言教案大班诗歌教学案例《捉迷藏》

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                   大班诗歌教学案例《捉迷藏》
活动背景：
    每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，孩子们总是那么的高兴。而在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是颜色和太阳也在玩捉迷藏的游戏，符合了幼儿的年龄特点。于是利用游戏对孩子的作用，我根据内容自己制作了《捉迷藏》的课件帮助幼儿学习这首儿童诗，理解诗歌的内容和主要表现方式，通过仿编等活动帮助幼儿感受大自然景色的美丽，增进对大自然的热爱。
活动目标：
    1.欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。
    2.初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。
    3.增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。
活动准备：
    1.多媒体课件《捉迷藏》。
    2.不同颜色（绿色、黄色、白色、蓝色、红色）的卡片每人一张。
    3.在课前带领幼儿玩捉迷藏的游戏。
活动过程：
    一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。  
    1.“小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的开心吗？
    2.“你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢？我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。”
    评析：本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩“捉迷藏”的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，充分调动了幼儿的学习积极性。
    二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。
    1.欣赏第一段，了解第一段的内容。
    师：太阳和谁捉迷藏？（和颜色捉迷藏）
    师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们该怎么办？
    师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢？
    2.(播放课件第二段）理解诗歌第二段的内容。
    引导幼儿学说：X颜色躲在X里。
    师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀？（绿色、黄色、白色、兰色、红色。）
    师：把颜色卡片分别出示在黑板上。
    师：绿色躲在哪里呢？（有的躲在树叶里，有的躲在小草里）再次观看课件，进一步巩固这句话。
    师：黄色躲在哪里呢？同上
    师：白色躲在哪里呢？同上
    师：兰色躲在哪里呢？同上
    师：红色躲在哪里呢？同上
    3.（播放课件第三段），理解诗歌第三段的内容。
    师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗？（观看课件）
    4.完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。
    评析：课件生动形象的画面和富有情感的语言把幼儿的注意力集中了。在这一环节中，我运用课件的分段学习，让幼儿逐步理解儿童诗的内容，非常适合幼儿的年龄特点。欣赏第二段时，课件把第二段的内容根据每句话分别设计了按钮，每点击一个颜色按钮，就会出现相应的内容，在活动时能根据幼儿的回答来进行验证，巩固相应的内容，并学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。
    三、采用多种方式学习朗诵诗歌。
    “太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，相信他们会更开心的。”（完整欣赏课件）
    1.借助课件，边做动作边朗诵诗歌。
    2.师念第一句、幼儿跟念第二句，依次进行。
    评析：借助课件，在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。
    四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。
    1.玩游戏“捉迷藏”。
    (1)“颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。”
    (2)请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。
    2.请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。
    3.带领幼儿看着小图片，朗诵仿编的第二段诗歌。
    评析：让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。
    活动延伸：
    1.带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩“捉迷藏“的游戏。
    2.利用诗歌的句式继续进行仿编活动。